淺談提高大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性

思想政治教育現(xiàn)代化的內(nèi)涵，其實(shí)質(zhì)即是實(shí)現(xiàn)思想政治教育由傳統(tǒng)向現(xiàn)代的轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的內(nèi)容、目標(biāo)、隊(duì)伍、運(yùn)行機(jī)制、方式路徑等方面的現(xiàn)代化。思想政治教育現(xiàn)代化的提出與實(shí)踐就是為了適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)代化進(jìn)程的需求，使思想政治教育跟上時(shí)代的步伐，既能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，又順應(yīng)社會(huì)歷史發(fā)展的趨勢(shì)。

青年大學(xué)生肩負(fù)著振興中華的歷史使命。進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作，既是大學(xué)生成人成才的重要保證，也是時(shí)代發(fā)展的迫切要求。但現(xiàn)在大學(xué)生思想政治教育的實(shí)際效果卻不盡如人意。一些大學(xué)生不同程度地存在著道德素質(zhì)不高問題，追求享樂、拜金主義、功利主義的思想較嚴(yán)重，沒有崇高的理想和正確的價(jià)值觀。因此，大學(xué)生思想政治教育的改革和實(shí)踐的創(chuàng)新，即大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型，已經(jīng)到了非常緊迫的時(shí)候。如何增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性，切實(shí)提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，推進(jìn)社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)的進(jìn)程，已然成為當(dāng)前高校思想政治教育理論工作者和實(shí)踐工作者亟待解決的一項(xiàng)重要課題。

一大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性不強(qiáng)的原因

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息瞬息萬(wàn)變，各種文化、思潮相互沖擊交融的社會(huì)。我們處在社會(huì)大變革的新時(shí)期，社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化與生活等大環(huán)境都對(duì)大學(xué)生思想政治工作有較大的影響。這一方面使大學(xué)生思想政治工作所涉及的范圍加大，另一方面也使大學(xué)生思想政治教育面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。而長(zhǎng)期以來(lái)，大學(xué)生思想政治教育明顯呈現(xiàn)出實(shí)效性不強(qiáng)的局面，分析其原因主要有以下幾點(diǎn):

1思想政治教育的內(nèi)容枯燥、形式單一，缺乏吸引力

現(xiàn)在的思想政治教育普遍對(duì)大學(xué)生缺乏吸引力，思想政治教育的課程空洞乏味、教育形式單一，都使思想活躍的大學(xué)生難以接受。學(xué)校的思想政治教育本身有極其豐富的內(nèi)容，但由于內(nèi)容分散，未形成一個(gè)有機(jī)的整體，書本語(yǔ)言空泛，缺乏必要的趣味性和實(shí)踐性，一切按部就班、空洞說(shuō)教、照本宣科，學(xué)生聽起來(lái)自然乏味。在教學(xué)方法方面，思想政治教育的形式普遍存在著方法不夠靈活、形式比較枯燥問題。說(shuō)教、開會(huì)、作報(bào)告等形式成為大學(xué)生思想政治教育的主要手段。加之在這類活動(dòng)的安排中缺少和學(xué)生的交流，容易造成學(xué)生的逆反心理，對(duì)這類活動(dòng)表現(xiàn)出排斥，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性不足，達(dá)不到預(yù)期的效果。這是高校長(zhǎng)期以來(lái)積累起來(lái)的思想政治教育方面的陋習(xí)。如何加以改進(jìn)，做到內(nèi)容和形式的豐富和創(chuàng)新，就需要我們的領(lǐng)導(dǎo)者、教育者、理論家用多樣化的、與時(shí)俱進(jìn)的手段來(lái)保證思想政治教育的實(shí)效性。

2學(xué)校及社會(huì)對(duì)思想政治教育本身認(rèn)識(shí)不足、重視不夠、管理不到位

長(zhǎng)期以來(lái)，我們?cè)趯?duì)思想政治教育的認(rèn)識(shí)上還存在著偏頗。認(rèn)為思想政治教育是可有可無(wú)的。學(xué)校只重視專業(yè)教學(xué)，無(wú)論是在師資配備還是課堂時(shí)間安排上，思想政治教育永遠(yuǎn)處于“被遺忘的角落”。在有的管理者看來(lái)，面對(duì)日益激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力，應(yīng)該面向市場(chǎng)多開設(shè)實(shí)踐技能課程，而政治課要壓縮課時(shí)，為實(shí)用課程讓路。重智輕德成為很大一部分管理者的主導(dǎo)思想。長(zhǎng)期發(fā)展下去，學(xué)生自然對(duì)道德教育不關(guān)心，對(duì)參加集體活動(dòng)、公益勞動(dòng)不感興趣。但是接二連三出現(xiàn)的大學(xué)生道德素養(yǎng)低下導(dǎo)致的事件無(wú)疑在說(shuō)明:對(duì)當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，“德”絕不是可有可無(wú)的，當(dāng)今社會(huì)需要的是德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

3社會(huì)文化思想和現(xiàn)象對(duì)現(xiàn)今大學(xué)生價(jià)值觀念的沖擊

隨著社會(huì)開放程度的提高和網(wǎng)絡(luò)傳播的普及化，大學(xué)生所接受的社會(huì)信息越來(lái)越多。受大眾傳媒的影響，不少大學(xué)生對(duì)思想政治教育所提倡的人生觀、價(jià)值觀持懷疑的態(tài)度。拜金主義、功利主義或多或少地侵蝕著大學(xué)生的思想。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面作用使“錢”成為不少大學(xué)生衡量個(gè)人價(jià)值的尺度。做“活雷鋒”早已不是青年大學(xué)生引以為自豪的事情。而社會(huì)上出現(xiàn)的貧富不均、人情冷漠、領(lǐng)導(dǎo)干部貪污腐化等丑陋現(xiàn)象對(duì)學(xué)生的思想也有潛移默化的影響，助長(zhǎng)了拜金主義和利己主義思想。

4政治教育取代生活教育，忽略學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律

大學(xué)肩負(fù)的責(zé)任是培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，這種高素質(zhì)除政治素質(zhì)之外，還包括文化素質(zhì)、道德素質(zhì)、法律素質(zhì)。而我們的傳統(tǒng)思想政治教育往往混淆政治教育和道德教育的區(qū)別，多用政治教育取代生活教育，缺少對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活的指導(dǎo)和引導(dǎo)。例如，如何幫助新生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，引導(dǎo)他們理解學(xué)習(xí)的意義;如何幫助學(xué)生處理他們周圍的人際關(guān)系，解決與同學(xué)、老師、異性交往過程中遇到的困惑;如何指導(dǎo)幫助學(xué)生選擇文明健康的生活方式，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣等。每個(gè)人的身心發(fā)展都是有其自然規(guī)律的，都要經(jīng)過從認(rèn)知、情感、意志、行動(dòng)這一過程。作為身心發(fā)育還不夠成熟的青年學(xué)生，往往只看到事物的表面現(xiàn)象，在眼前利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益發(fā)生矛盾時(shí)，他們往往選擇眼前利益。而思想政治教育中制定的德育目標(biāo)不是太高就是太遠(yuǎn)，違背了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，沒有真正融入學(xué)生的生活之中。

二提高大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的路徑

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中明確指出:“加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育就是要不斷解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持以人為本，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，努力提高思想政治教育的針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力、感染力。”因此，筆者認(rèn)為切實(shí)提高大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性，應(yīng)該采取以下措施:

1轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，充分發(fā)揮課堂教育的主導(dǎo)作用

課堂是學(xué)生接受知識(shí)的主要場(chǎng)所，思想政治教育也以課堂為主要方式。為此首先要發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用，不斷加強(qiáng)思想政治理論課的學(xué)科建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)，改革教育內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生智能的開發(fā)和全面素質(zhì)的培養(yǎng)。要充分運(yùn)用各種媒介，與其他學(xué)科緊密結(jié)合，寓德育于各科教育中。更重要的是樹立教師的形象，言傳身教，在傳道授業(yè)解惑之時(shí)也不忘育人的重任。思想政治教育不只是黨委書記、學(xué)生輔導(dǎo)員的工作，而是每個(gè)教師的責(zé)任。教師應(yīng)該自覺地把思想政治教育的內(nèi)容滲透到教學(xué)過程中。

2教學(xué)與實(shí)踐雙管齊下，注重學(xué)生思想政治方面的實(shí)踐

大學(xué)生思想政治教育的目的是喚醒學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，樹立正確的道德榮辱觀，從而在面對(duì)學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的問題和困惑時(shí)，能進(jìn)行自我教育。因此我們的思想政治教育絕不能只停留在書本上，應(yīng)該在實(shí)踐中加以體現(xiàn)。葉圣陶先生說(shuō)過:“道德必須求其能夠見諸踐履，意識(shí)必須求其能夠化為行動(dòng)。”學(xué)校德育教育成功的標(biāo)志最終表現(xiàn)為學(xué)生良好道德行為的養(yǎng)成。豐富有益的社會(huì)實(shí)踐是學(xué)校進(jìn)行思想政治教育的有效途徑，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以讓大學(xué)生更加直觀地了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)國(guó)情、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。如2008年的5·12地震發(fā)生后，很多高校組織學(xué)生獻(xiàn)血、捐錢捐物，還有很多同學(xué)自發(fā)組織志愿者隊(duì)伍，給災(zāi)區(qū)的人們送去溫暖和安慰。此外，組織學(xué)生參加社會(huì)調(diào)查、軍事訓(xùn)練、公益勞動(dòng)、社區(qū)服務(wù)、科技文化活動(dòng)、志愿者活動(dòng)、勤工儉學(xué)等，都是行之有效的德育實(shí)踐活動(dòng)。在今天這樣一個(gè)信息化的社會(huì)，學(xué)校不再是封閉的，而應(yīng)當(dāng)是開放的。如何引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)、接觸社會(huì)、走向社會(huì)，是思想政治教育實(shí)踐的重要內(nèi)容，要建立經(jīng)常性、制度化的校外實(shí)踐基地，充分發(fā)揮學(xué)校、社會(huì)綜合資源的優(yōu)勢(shì)，使實(shí)踐成為大學(xué)生思想政治教育的一個(gè)重要方面。

3構(gòu)建大學(xué)和諧的文化環(huán)境，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)

大學(xué)文化是引導(dǎo)人、激勵(lì)人、鼓舞人的一種內(nèi)在動(dòng)力，健康的大學(xué)文化是培養(yǎng)高尚情操和崇高理想的沃土。校園文化對(duì)大學(xué)生的道德倫理觀、思考問題的方式以及日常行為舉止都起著潛移默化的深刻作用。文化育人是大學(xué)人才培養(yǎng)的最高境界。通過大學(xué)精神的主導(dǎo)作用，倡導(dǎo)主流文化，充分發(fā)揮文化育人的功能。大學(xué)文化育人是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、建設(shè)和諧社會(huì)的需要，也是提高學(xué)校綜合實(shí)力、增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力的需要。教育部提出的“跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程”進(jìn)一步在全國(guó)高校把加強(qiáng)素質(zhì)教育作為當(dāng)前人才培養(yǎng)和教育教學(xué)改革的重點(diǎn)。而文化素質(zhì)教育的重點(diǎn)不僅僅是簡(jiǎn)單的文化課程，還包括校園文化氛圍的熏陶。環(huán)境對(duì)人的影響力量不容低估，各大學(xué)要建設(shè)先進(jìn)的制度文化，克服高校管理中的官本位傾向。充分體現(xiàn)以人為本的精神，加強(qiáng)環(huán)境和物質(zhì)文化建設(shè)，利用各種形式的環(huán)境和物質(zhì)文化載體，構(gòu)建大學(xué)的和諧文化環(huán)境，努力營(yíng)造人才成長(zhǎng)的軟環(huán)境。

4加強(qiáng)思想政治教育成果的管理

僅僅依靠教育和自律讓學(xué)生形成良好的品德是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須配以行之有效的管理。嚴(yán)格的管理制度不僅可以對(duì)那些自律性差的學(xué)生起到良好的導(dǎo)向作用，對(duì)教育成果也是一種有效的保護(hù)。耶魯大學(xué)的“住宿學(xué)校”是世界公認(rèn)的優(yōu)良管理制度，教師和學(xué)生住在一起，一起學(xué)習(xí)，共同組織社團(tuán)活動(dòng)。這種務(wù)實(shí)的管理和人文關(guān)懷，對(duì)學(xué)生良好品德的形成起到了很好的作用。這種管理應(yīng)該是人性化的，不是官僚主義的粗暴干涉，也不是只關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，而是在生活細(xì)節(jié)方面給予更多的關(guān)注，真正地走進(jìn)學(xué)生的心里，為其成長(zhǎng)助力。

總之，提高大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)而艱巨的任務(wù)。無(wú)論是身?yè)?dān)重任的教育工作者還是決策定位的領(lǐng)導(dǎo)者，都應(yīng)該竭盡全力，調(diào)動(dòng)一切積極因素，營(yíng)造思想政治教育的良好氛圍，與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新，把大學(xué)生思想政治工作開展得有聲有色。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見.

[2]韓強(qiáng).當(dāng)代大學(xué)生思想政治工作面臨的挑戰(zhàn)和解決策略[J].吉林師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版)，2008(8).

[3]李寶富，王海燕.大學(xué)和諧文化建設(shè)與大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)[J].中國(guó)科技信息，2007(22).

[4]張立思.當(dāng)代世界的思想政治教育[M].北京:中國(guó)人民大學(xué)出版社，1999.

[5]何培新，安國(guó)菊.我國(guó)普通高校培養(yǎng)社會(huì)和諧人才的思考[J].科技信息，2008(25).