不該被遺忘的角落

數學課堂小結是在完成一個教學內容或活動時，教師對知識進行歸納總結，使學生對所學知識形成系統，從而鞏固和掌握教學內容的一種教學行為方式。它既可以幫助學生回顧教學內容，使學生對所學知識進行及時系統化鞏固和運用，又可以培養學生提煉所學知識，及時反饋教與學的效果，提高學生語言概括能力，亦可設置懸念，使學生的思維活動深入展開，誘發他們繼續學習的積極性?，F在很多教師往往只重視導入的設計，而相對忽略小結，結果常常是“虎頭蛇尾”，影響整堂課的教學效果。對此，我認為數學課的小結同樣是課堂教學的重要環節之一，是課堂教學的一道完美的休止符。

一﹑小結的常用方法

1.梳理內容法

講課結束時，利用較短的時間把本節課的教學內容﹑知識結構﹑思想方法等內容做一番梳理，把重點﹑難點再突出強調一下，把知識結構和脈絡理清。這樣不僅幫助學生理清了知識結構，還有利于發揮學生的主體作用，促進學生積極思考，鍛煉他們的思維能力和語言概括能力。這是一種切實可行比較常用的方法。

2.比較法

比較是一切思維和理解的基礎。課堂小結時通過比較可以確定概念和公式的共同點和差異點，溝通新舊知識的聯系，防止新舊知識的混淆，促進正遷移。從而達到深化概念﹑活用公式﹑開拓思維和培養能力的目的。

3.結構法

通過構建所學知識的結構體系進行課堂小結，能充分體現各知識之間的有機聯系，使知識條理化﹑系統化，并能培養學生歸納總結能力。

4.口訣法

小結時將數學知識編成通俗易懂的口訣，能激發學生的學習興趣，產生深長的記憶效果。如在“一元一次不等式組”一節小結時，可用“同大取大，同小取小，大小小大中間找，大大小小找不到”來幫助學生正確確定不等式組的解集。

5.圖示法

圖示法小結具有簡潔﹑明了﹑形象直觀的特點，容易引發聯想，從中得到暗示和啟發，能有效地幫助學生理解和記憶。如在“正方形”一節小結時，可用下圖來概括正方形﹑矩形﹑菱形﹑及平行四邊形四者之間的內在聯系，加深學生的理解。

6.延伸拓展法

課堂教學結束時，有目的地把所講知識延伸到課外，可以通過布置任務﹑巧設疑問等方式，讓學生帶著懸念﹑帶著任務走進生活。從而將思維活動從課內延伸到課外，以便溝通課內外的聯系，引導學生自主探索，培養學生的創新意識﹑創新精神和創新能力，達到“課雖盡思不斷”的效果。

二﹑課堂小結應注意的幾點

1.語言精煉，突出重點，建立聯系

小結時語言要精煉，要有利于學生記憶和運用，結合學習內容，突出重點和知識結構，根據新課標要求，針對實際情況，明確掌握的目標和程度，采取相應的措施和手段，幫助他們將所學知識歸納到他們已有的認識結構上。幫助學生把孤立的知識“串聯”或“并聯”起來，并進行對比分類，使所學知識在他們頭腦中融會貫通，建立聯系。

2.角度多維化，注重“情感與態度”的引導

“情感與態度”目標內涵非常廣泛，諸如對自然與社會現象的好奇心、求知欲，實事求是的態度、理性精神，獨立思考與合作交流的能力，克服困難的自信心、意志力，創新精神與實踐能力等。它是可以通過數學教學活動來培養的。這些要求經細化后，融入課尾小結，能激勵學生更加努力學習，有利于培養學生的進取心和不斷完善自我的心理品質。

如這節課表揚某幾位學生“你們聽得真仔細!”、“你們算得又快又正確!”、“你們有質疑問難習慣!”、“你們勤于動腦積極發言!”等等。課尾小結的角度多種多樣，既涉及學習興趣、學習習慣方面，又突出個性發展和合作精神。顧及學生的多方面學習興趣，多層次、多角度贊賞學生學習時所付出的努力，學生進一步提高了學習的積極性。

3.方法多樣化，注重能力的培養

課堂小結的方式是多種多樣的，在教學中，要根據不同的教學內容，結合學生的特點，選擇合適的方法進行小結。充分調動每個學生的積極性，讓學生自己動手﹑動腦﹑動口，總結知識的規律﹑結構和主線。運用發散求異的思維鼓勵學生探索，讓每個學生都參與到課堂小結中去，培養學生善于總結的習慣以及數學探究能力﹑語言概括能力。另外，一堂課的小結時間不宜太長，一般以3~5分鐘為宜。

總之，課堂小結作為課堂教學的組成部分，有著不容忽視的地位。作為一名教學工作者，我們必須從教學內容和學生實際出發，積極探索，設計出具有特色﹑更加新穎﹑有趣﹑巧妙﹑富有實效的結尾方式，為精彩的課堂教學畫上一個完美的句號!(作者單位陜西省城固縣五郎廟初級中學) 責任編輯 楊博