課堂因游戲而精彩

根據小學生的年齡特征，“游戲”無疑是小學英語教學中最好的形式之一。在小學英語課中老師努力創設豐富的教學情境，寓教育于游戲活動中，用心營造開放、寬松、和諧、平等的教學氛圍，讓孩子們在游戲活動中充分去體驗、去感悟、去獲得。課堂因為有了“游戲”而大放光彩。

一、興趣在“游戲”中被激活

游戲是兒童最喜愛的活動方式之一，老師就借助游戲將“玩”與“學”有機結合起來，使學生在和諧的氣氛中自我觸動、自我激勵、自我教育，養成良好的行為習慣，并充分激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性。當然游戲有多種多樣，老師可以根據學習的需要來選擇。單詞接龍、傳悄悄話、有獎猜物、擊鼓傳花等都是十分受歡迎的、有利于提高教學效果的游戲。

如:在教學what’s this?It’s a …Is this a …?Yes，it is.No，it isn’t.這些基本句子時，我設計了“guess”的游戲。課前我準備了一只裝著各種實物的書包，讓學生們主持游戲并判斷對錯。主持的學生問:“What’s this in my bag?”全班學生立即爭先恐后地舉手猜到:“Is this a pencil ?” “Is this a ruler?”… 在競猜的過程中，學生不斷重復使用所學的實物單詞，枯燥乏味的句子操練也因為有了這個游戲而變得生動活潑，其樂無窮。

通過簡短的游戲活動，不但充分調動學生學習的積極性及參與意識，還讓學生感受到成功的喜悅。而且又通過游戲，培養兒童的情感，陶冶學生的情操，讓兒童體驗到生活的樂趣，學習的樂趣。然后，老師再在這基礎上因勢利導，一切就變得水到渠成，學生學習的積極性就被充分調動起來。

二、品德在“游戲”中熏陶

教師要創造性地使用教材，捕捉兒童生活中有教育意義的內容，及時地把兒童生活的新問題、社會中的新信息、科學技術的新成果等吸收到課程內容之中。因此，小學英語課的教學活動內容是開放的，向兒童自身開放，向兒童身邊的大自然開放，向兒童生活社會開放，學生通過上網，翻閱圖書，訪問等手段收集信息，然后再回到課堂中。通過小組合作，模擬操作等讓學生在積極參與中全身心地感受，在自然和諧中潛移默化地提高道德認識。

如在進行顏色單詞 red、yellow、green 的教學時，僅限于完成語言知識目標的話，只要學生掌握了這幾個單詞的發音，能辨別這幾種顏色即可結束教學。但如果我們再深入挖掘的話就會發現，這三個單詞正是交通燈的顏色。如能結合語言知識的學習對學生進行交通安全教育，可說是天衣無縫。我在教學時，安排了聽單詞、做反應的游戲(聽到 red 停，聽到 green 行，聽到 yellow 等一等)，并進行小組比賽。學生非常喜歡，收到了一舉兩得的效果。

三、感悟在“游戲”中生成

“每一位學生都是生動活潑的人，發展的人，具有獨立意義的人”，他們有自己的想法，自己的感悟。教師創造條件讓課堂成為展示個性的舞臺，心靈飛揚的空間。

游戲活動不但讓學生培養用英語進行簡單交流的能力，而且讓學生在游戲中充分體驗、感悟。例如，開展單詞迷宮填字母比賽，看誰填得既正確又快捷。其余同學可以用啪——啪——啪啪啪Good等有節律的方式擊掌，讓每個學生感受到集體的溫暖，這樣才會使他們以更加飽滿的熱情投入到學習中去。

四、能力在“游戲”中提高

有人說:兒童是在真實的生活世界中感受，體驗，領悟并得到各方面的發展的。我想在英語課中游戲活動是讓學生回歸到生活中發現問題，并試著想辦法解決它，讓學生感受到知識原本就在生活中，消除學生對學習的陌生感和神秘感，這是緩解學習壓力的最好形式之一。同時，老師也通過游戲活動成為學生學習的促進者、引導者，而不單純是講授教科書，也能創造機會讓學生動手動腦，而不是僅僅當“收音機”，只靠簡單地聽來學習。例如在學生學了水果單詞之后，讓他們自制單詞卡片搶貼到實物上。在教學英文字母的時候，用橡皮泥捏字母、用火柴棒擺字母，讓他們以自己的思維方法，用直觀的、靈活的學習方式掌握英語字母的書寫，使所學內容易學易記，起到事半功倍的效果，在較短的時間內獲得好的學習效果。

是啊，多么真實的體驗，多么真切的感悟!一切都是有感而發。正是通過這樣的游戲活動學生能力得到鍛煉，思想情感受到熏陶，這是簡單的說教所無法企及的。

課堂因游戲而精彩。正是“游戲”給學生創造了實踐的機會，也讓體驗刻骨銘心;正是有了“游戲”讓課堂成了一段向未知方向挺進的旅程，途中你隨時可以發現意外的通道和美麗的圖景;也正是這種游戲活動有效性地開展，使小學英語課宛若一股春風吹拂學生的心田，又好似一把鑰匙開啟了學生智慧的大門。(作者單位 福建省德化縣實驗小學)責任編輯 丁洪剛