新形勢下對學生管理的思考

在農村，特別是一些薄弱學校，我們不時會看到課堂上部分學生要么酣睡、傳紙球、看網絡小說;要么節節課交頭接耳說個沒完沒了;你推我搡猶如在自由市場，旁若無人;老師滔滔不絕、有條不紊地講個不停，好比香港電影《逃學威龍》的翻版……這些“不管”雖然不具有普遍性，但卻有其廣泛性，特別是義務教育階段的薄弱學校。要努力改變這些不正常現象，教師需要作深入的反思。

1.教師不但要研究學科教學，更要研究學生管理。

在大力提倡素質教育的今天，社會和家長對學校和教師的評價仍然停留在應試教育上。同時，教師也是將大量的時間和精力投入到了教學研究之中，很少能坐下來思考、研究學生的教育管理工作，特別是那些非班主任教師更是如此。這就使得我們在文化課教學上得心應手，而“對后進生”或“問題學生”的教育管理中，顯得有點黔驢技窮。久而久之，這些學生也就不聽話了，甚至開始與教師作對了，課堂上制止了這個說那個，按下葫蘆浮起了瓢，搞得手忙腳亂。

在學生教育管理中真正做到與時俱進，不能停留在“我們上學那會兒是如何聽老師、父母的話，如何一心一意刻苦學習”。它山之石，可以攻玉。可以通過報刊、網絡，學習外地外校的一些教育管理的方法。當然，更為重要的是與本校有經驗的老教師多交流、探討、學習，細心觀察揣摩問題學生的心理需求，以便對癥下藥，收到預期的效果。

寬嚴有度，成為學生的知心朋友。在教育學生過程中，我們經常會聽到老師們說“我是為了他，才這樣嚴格要求的，但是好心當成驢肝肺，學生不但不領情，反而變本加厲，照樣與我作對。” “某某在上學時很搗蛋，走上社會以后像變了個人一樣，見了老師常打招呼，很有禮貌。”其實這些調皮學生本質上并不壞，有時候可能只是想引起老師和同學對他的關注。這些調皮學生也是很“講義氣”的，所以我們在批評教育時，要根據不同的學生，采用不同的方法，寬嚴有度，讓他們從內心意識到自己確實做得不對。只有這樣，才能使學生感受到老師真的是把自己當朋友對待，才能達到以情感人，以情動人。這時的教育必定會達到事半功倍的效果。

2.家長要更好地做好思想教育和引導。

父母是孩子一生中最重要的第一任老師。這是因為對孩子的教育尤其是早期教育，絕不是單純的文化知識的教育，更重要的是怎樣做人，怎樣待人接物的教育。父母的教育特別是在模仿性最強的幼兒期，不但有先入為主，而且是言傳身教，影響終身，所以一定要抓好。當然，這個問題在城市來說有其自身的優勢，絕大多數家庭孩子的啟蒙老師做得比較好的。在農村，相對來說就有很大的問題。許多年輕父母紛紛奔赴城市務工，將教育的重擔全部落在爺爺奶奶的身上，造成了大量“農村留守兒童”。而爺爺奶奶們對孫子要什么給什么，慢慢養成他們唯我獨尊，自私自利，固執任性，嬌氣孤僻，好逸惡勞，虛偽冷漠，粗心大意的不良習慣。特別是在學校與同學發生矛盾，或是被老師批評之后，個別孩子回家后總說出一些讓家長容易激動起來的話，進而使家長與老師之間產生誤解，發生矛盾。孩子是家庭的希望，民族的未來，當年輕的父母們在計劃外出的時候，能否留下一位來培養這顆希望的種子，讓他茁壯成長。

3.在正確引導的同時，必要的懲戒是必不可少的。

制度本身就是有強制性。對于不遵守者，就可給予相應的“懲戒”，只有這樣才能使《中學生守則》和《中學生日常行為規范》落到實處，才能逐漸培養學生對自己的行為承擔相應的“責任”意識。我們大家都知道，幼兒有很強的好奇心，時不時也想觸摸“火”。當他被家長有意識設計用火“燙”一下之后，一定會遇“火”退避三舍的，這就是“懲戒”的作用。所以說，對犯了錯誤的學生給予相應的懲戒比給她學習法律知識條文更容易培養承擔責任的意識。當然，這不是否定學習法律知識的必要性，而是對“違法”所承擔責任的一種體驗。

中國青少年研究中心副主任孫云曉教授說，“沒有懲罰的教育是不負責任的教育，是脆弱的教育，是不完美的教育”。“懲戒”一定要有教育意義，要科學，不能不規范，不科學，更不能是教師信口開河式的懲罰。

總之，學生管理是一個系統工程，我們必須與時俱進，只有發揮全社會的力量，并且“學校、家庭、社會”都盡職盡責，定能改變目前管理滯后于學生發展的現狀。(作者單位陜西省城固縣第六中學陜西省城固縣第二中學)責任編輯 丁洪剛