德育創新背景下的校園文化建設

為提高大學生德育效果，安慶職業技術學院以大學生思想政治教育為核心，認真貫徹落實中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》(中央16號文)精神，根據高職教育的特點及其發展趨勢，遵循新時期大學生思想政治教育的規律，通過構建大德育機制，真正落實育人為本、德育為先的理念；通過環境熏陶，著力建設以人為本的德育文化，提升大學生的精神品質；通過創新適應校企合作、工學結合要求的思想政治教育新途徑，不斷增強思想政治教育的針對性、實效性，多年來為社會輸送了一大批“踏實做事、誠信做人、人格健全、全面發展”的應用型技術人才。

一 著力構建大德育機制，落實“育人為本、德育為先”的理念

高等職業院校必須堅持育人為本、德育為先，才能肩負起科教興國、建設創新型國家的重任，也才能確保教育目標的實現。我校早在2003年成立時就提出了自己的辦學定位，即堅持高等職業技術教育方向，立足安慶、服務安徽、面向全國，實行“教、學、做”三位一體的人才培養模式，面向生產建設和管理服務第一線，為區域經濟社會發展培養“德技雙馨”的高素質高技能應用型人才，把學院建設成為規模適度、結構合理、特色鮮明、優勢突出的綜合性示范高職院校。此辦學定位已成為學院構建“大德育”工作體系的指導思想和行為規范，也是促進學生樹立正確的價值取向，營造健康向上的校園文化氛圍的行動指南。眾所周知，人是教育活動的中心，學校教育的根本任務即是培養人，以學生為本位，創造一個有利于學生成長和全面發展的育人環境，同時辦好學校的基礎也要依靠人，人是學校資源的第一要素，只有為教職工營造一個寬松、和諧的工作氛圍，才能提高學生的文化素質、教師的文化素養和學校的文化品位。本著“德育為先，全面發展”的要求，我校提出了具有高職教育特色的校訓“勤學篤行，德技雙馨”。培養適應地方經濟和社會發展需要的，面向生產、建設、管理、服務第一線的，踏實做事、誠信做人、人格健全、全面發展的實用性人才。

誠然，思想政治教育是德育工作的核心，因此我們一直堅持狠抓以理想信念教育為核心、以愛國主義教育為重點、以思想道德教育為基礎的思想政治教育。我校有著一支高素質的輔導員隊伍和學生管理人員隊伍，經過多年的思考與實踐，初步構建了黨委領導，宣傳部統籌，以學生處、團委為主體，以思想政治理論課、人文教育課為主渠道，教學管理等職能部門共同參與、多位一體的大德育工作體系，建立全員參與、全過程實施、全方位培養的德育機制，發揮教書育人、實踐育人、環境育人、服務育人的功能。

二 著力適應校企合作、工學結合的要求，創新大學生思想政治教育途徑

1 寓思想政治教育于課堂教學

我校積極發揮思想政治理論課的主渠道作用：首先，學校加強領導，成立思想政治理論課教學部，書記和院長共同抓思想政治理論課的建設與管理，學校保證經費的投入，加強教師進修和培養工作。其次，對毛澤東思想與中國特色社會主義理論概論課程按照中國化馬克思主義體系進行教學改革，使學生能夠比較完整地認識和理解不同歷史時期馬克思主義理論的發展軌跡，樹立正確的馬克思主義認識論和世界觀。再次，在教學方法上，堅持理論聯系實際，既安排理論課時也組織實踐教學，將課程分為若干專題，學生在教師指導下，進行社會調查，寫出有理論分析的總結。最后，我校非常重視思想政治教育隊伍建設，選派部分優秀輔導員進入思政課課堂，系統學習理論，提升理論水平，尤其是在“思想道德修養與法律基礎”課程教學中積極嘗試，及時發現學生學習、生活、以及思想中的問題，有針對性地加以解決。經過幾年努力，我校思想政治教育工作已取得了明顯的成效。

另外，學院開設了“名家講人文”“大師講經典”等選修課程及文化素質大講堂系列講座，在滿足學生對人文知識的渴求的同時，也提升了學生的文化素養。禮貌、謙讓等風尚在學生中已經蔚然成風。在專業課程中也有意識地滲透人文內容，探索技術與藝術的融合，比如在“室內裝修設計”課程中滲透藝術教育，在專業教學中融入美學的內容，提升學生的藝術素養和審美品位，諸如此類的人文滲透在多門專業課程教學中舉不勝舉。這一點正彰顯著學院的辦學理念：“實踐與理論并重，技術與人文融通。”

此外，學校要求各系各專業實施因材施教，注重發展個性，培養創新精神。全校開辦了體育、音樂、舞蹈、美術、書法、戲劇欣賞等人文素質教育興趣班、特長班，共有來自全校各院系的多名同學參加學習。學校組織各系以及行政部門的10余位老師擔任指導教師，進行輔導和培訓。經過師生共同努力，學生的特長得以施展，文化水平和藝術修養有了較大提高，并舉辦了專場匯報演出和作品巡展等等。

2 寓思想政治教育于專業實訓實習

作為一所高職院校，專業實習是人才培養的重要環節，我們在實習中仍然堅持開展思想政治教育。除了專業教師帶隊實習之外，主管學生工作的各系書記、思政課教師、輔導員也必須深入企業，及時了解學生在企業的學習、工作和生活情況，掌握學生思想動態，解答學生思想疑惑，同時也要解決學生在實習中遇到的實際問題。校內實訓基地在著重培養學生基本技能的同時，引入企業管理文化內容，實行統一著裝、打卡上下班等制度，強化質量意識、安全意識、規范意識、誠信意識；校外實習基地學生也切身體驗著企業文化，學習企業老總不畏艱辛的創業精神和誠信經營的職業道德，學習工程技術人員精湛的技術和開拓創新精神；頂崗實習中讓學生體察工人吃苦耐勞的勞動態度，體驗艱苦創業的艱辛。

3 寓思想政治教育于社會實踐

社會實踐是大學生思想政治教育和生活體驗的重要環節，對于促進大學生了解社會、服務社會、鍛煉意志、體驗生命價值、增強社會責任感具有不可替代的作用。因此，我校已將社會實踐納入教學計劃，每年組織二年級學生參加兩周以上的社會實踐，此外，還組織其他年級學生參與文化、科技、衛生“三下鄉”活動，深入社區開展服務，認識自我價值。在日常的學習中，青年志愿者積極參與社會服務，熱心公益，在開拓視野的同時又回報了社會。如2009年舉辦的安慶市第四屆黃梅戲藝術節，我院共有30名同學參與了開幕式演出和志愿服務活動，在活動中，同學們增長了見識、磨煉了意志、提升了能力。

三 著力培育以人為本的德育文化，注重在環境熏陶中提升大學生的精神品質

環境熏陶是我校學生養成教育的重要途徑。大學校園是一個教育環境，同時也是一個文化環境，而且兩者有著相互不可替代的育人功能。我校通過校園“四種文化”——物質文化、精神文化、活動文化、制度文化的構建，體現了校園文化價值觀：培養既能勝任具體工作，又具有較高綜合素質和健全人格的可持續發展型人才，培養積極參與社會生活的、有社會責任感的全面發展的社會人和國家公民。

1 塑造精神文化

“實踐與理論并重，技術與人文融通”。學院以此為辦學理念，其核心的價值體系是寬松、和諧的學術氣氛和民主氛圍，良好的校風、學風是校園精神文化建設的主要內容。辦學理念是教育精神價值取向的集中體現，它反映著一個學校長期積累的文化底蘊和辦學思想，具有指導形成健康的校園文化氛圍、樹立正確的價值取向、激勵人的意志的作用。它還作為一種準則規范著師生的行為，指導著師生的實踐，培養著師生向上的精神，所以它正是我校精神的結晶和靈魂之所在。

2 建設規范文化

規范文化是校園文化的重要組成部分，它包括各種規章制度、道德規范、行為規范等，對科學規范各項工作、規范師生的言行起到必要的導向和約束作用，是實現人才培養工作良性循環的保證。我校在規范文化建設方面做出了許多嘗試。如通過建立大學生信用檔案制度，規范學生行為，培養誠信品質。學院一方面堅持學校工作的科學化、制度化、規范化，不斷完善制度建設，通過有效途徑執行和落實，努力培養學生養成良好的行為習慣等，另一方面學校管理部門又組織師生積極參與制度建設。師生共同建設學院規范文化，營造了良好文化教育氛圍。

3 繁榮活動文化

學院圍繞“平安校園、書香校園、文明校園、和諧校園、生態校園”的主題，組織開展了豐富多彩的校園文化活動。另外又組織開展圍繞大學生關心的“創業與成功”“理想與現實”、“人才與就業”等主題活動，邀請成功的青年企業家與青年學子面對面地溝通、交流和探討。通過互動與對話，讓大學生從企業家們身上體會到創業的艱辛、成功的不易，總結企業家的成功之道，借鑒他們踏實做事、誠信做人的品質。

4 打造景觀文化

校園景觀是校園物質文化的一部分。校園景觀作為一種物質的客觀存在，具有直觀形象的特點。優美而具有品位的校園景觀不僅能起到美化環境、裝飾校園的作用，更重要的是它積淀著歷史、傳統、文化和社會的價值，蘊含著巨大的潛在教育意義，能以獨特的物質文化形態影響師生員工，起到陶冶情操、凈化心靈的作用。我校建設校園景觀文化的理念為“體現自然美、展現和諧美、凸顯人文美、追求精神美”，營造整個校園內純凈、優雅、舒適的特色。校園景觀文化建設的關鍵在于構筑較高的文化品位，利用這一高品位的文化背景，教育人、啟迪人、感染人、熏陶人、引導人，喚醒人的主體意識，求真向善，引導人才健康成長。

參考文獻

[1]陳愛娟，論大學校園文化的德育功能[J]，教育與職業，2009(5)

[2]許振興，新時期大學校園文化德育功能及其建設研究[J]，河南機電高等專科學校學報，2008(1)