促文化建設,創育人先鋒

文化建設是一個國家、一個民族、一所學校甚至一個學院、班級需要著力打造的主題。文化支配了人的生存方式和心理架構，它溶入人的心靈和社會生活，形成人對生活的主體價值取向和基本存在的態度。從這個角度來分析，一方面文化是由人創造出來的;另一方面，文化又在有形或無形中對人產生著巨大的影響。這種互生關系演繹出一種相輔相成的關系:人不能脫離文化，文化亦不能脫離人而存在。

創造良好的校園文化有利于形成學校的主流價值觀，能夠有效構建學校全體師生共同的價值體系，主導學生的價值取向。而對于學院文化建設來說，它一方面要受校園文化氛圍的影響，另一方面它要根植于學院自身獨特的歷史背景、存在狀態及發展趨向，最終形成自身的風格。因此，從根本上說，打造優質的學院文化是培養大量優秀人才的必經之路。

一 少年班組建的歷史文化背景

1 科學旗幟飄揚下的民族復興情懷——深切期待

20世紀70年代的中國在結束了長達十年之久的“文化大革命”之后，各行各業百廢待興，國家面臨著發展科學技術的重任。1974年5月，諾貝爾物理學獎獲得者李政道教授首倡少年班教育，并得到了毛澤東和周恩來的贊賞和肯定。在黨和國家領導人的支持下，1978年3月，少年班在中國科大宣布成立。中國科大少年班在“科學的春天”里萌芽，乘著祖國改革開放的東風，在中國科學院和中國科學技術大學的科學土壤里迅速茁壯成長。

2 “自古英雄出少年”氣概下的宏偉藍圖——豪情壯志

來自祖國各地的少年英才經過嚴格選拔，齊聚少年班，少年大學生構成了一道獨特的風景線。獻身科學、報效祖國成為當時少年班所有學生的一致理想，他們豪情滿懷，決心要為祖國的科學事業貢獻出自己的青春。

3 “光環”籠罩下的發展歷程——如履薄冰

從少年班誕生之日起，少年英才的搖籃冠名使它自然地成為萬眾矚目的焦點。光環籠罩下的少年班發展之路并非一帆風順，一時間也曾引起莫大的爭論。然而，也正是在風雨歲月中，少年班堅定了自己的步伐和發展方向。在堅守自身辦學理念的基礎上，大膽改革創新，并保持謙虛謹慎的態度，穩步前進。

二 歲月積淀的少年班學院文化特色

從1978年少年班創辦成立到2008年成為學院，在三十年的辦學歷程中，少年班經歷了入學不分專業、創辦軟件專業、創辦教改試點班、實施早期科研計劃、建立導師制度、實施彈性和個性化的學習計劃和創辦人才培養實驗區等重要階段。在少年班學院成立之后，又大膽進行書院式管理模式的探索，并創建“華羅庚”班和“嚴濟慈”班。一路走來，少年班從創辦到現在，每一次的改革和創新都是對以往辦學的一次總結，為適應新時期人才培養的需要所作的調整和規劃。三十多年的辦學歷程逐步積淀了少年班獨有的文化，形成了鮮明的特色，它滲透在學院的辦學理念、制度觀念、行為風格、精神風貌甚至具體物質形態當中，猶如一股無聲的溪流，靜靜地流淌、徜徉于學院的每一處角落之中。

1 崇尚科學，敢為人先

少年班三十多年來一直秉承著崇尚科學的傳統。實事求是、追求真理是其一貫保持的作風。崇尚科學不僅體現在少年班人對待知識和鉆研學術的態度上，更體現于辦學觀念上。不追求轟動效應，不搞面子工程，不急功近利，踏踏實實的根據人才培養、發展的規律來辦，根據自身的現有條件來辦。敢為人先一方面體現于少年班人敢于大膽創新上，“初生牛犢不怕虎”，少年英才少受外界的拘束，他們敢于提出自己的見解，發表自己的看法;另一方面體現在少年班辦學當中，敢于打破藩籬、破除成見，大刀闊斧地進行教育教學改革，敢為天下所不敢為。當然，這種敢為人先是建立在尊重教育規律和少年班自身發展狀況基礎之上，站在戰略高度進行深思熟慮的結果。崇尚科學、敢為人先是一代代少年班人傳承接力下來的一筆寶貴的精神文化，它激勵著一批又一批后來的少年班學子拼搏向前。

2 以人為本，科學管理

以人為本崇尚生命的意義和人的價值，將人看作一切的原點和終點。人性化的管理制度是支撐少年班學院發展的重要基石:在學生管理上，盡量做到因材施教，學院為不同類型的學生創造適合其發展的環境;在師生關系上，教師樂于做學生的良師益友，學生不是將教師看成是高高在上的管理者，而是把教師看成自己的知心朋友。管理的科學性要求制度要符合管理的需要，能有效解決管理中出現的問題，同時做到規范有序。創立少年班管委會、實施班主任負責制、輔導員年級督導制以及導師制等每一項制度措施都遵循著管理制度的科學規范性，它與以人為本的精神相結合，為少年班學院培養大批優秀人才奠定了扎實的制度文化基礎。

3 開拓進取，不斷創新

改革創新是發展永恒的主題，要始終走在發展的前列就必須要銳意進取，善于開拓創新。進取是高昂精神風貌的表現，創新是在回顧與展望中昂然前進的必然選擇。在三十多年的發展過程中，不固步自封，不夸大求全，堅守自己的特色是少年班辦學的宗旨。在探索中積蓄力量及時抓住發展的脈搏，立足新的制高點。總結、反思、摸索與創新是少年班三十多年來發展遵循的一個基本軌跡，它是改革成功的關鍵，同時造就了少年班學院整體開拓進取、不斷創新的文化氛圍。

4 高瞻遠矚，虛懷若谷

杜威指出:“教育必須利用環境的作用……一個純化的環境，一個平衡的環境會更好地影響學生的智力和道德。”[1]保持低調的姿態是少年班多年來堅持的對外態度，給學生創造一個安靜、不受外界干擾的學習環境才是正確的選擇，驅除浮躁和對名利的炒作，保持內心世界的平和才能養成正確人生態度和價值觀。囿于眼前的利益只能是燕雀之志，而少年班需要實現的是鴻鵠大志。只有站得高，才能看得遠。對外界保持謹慎的態度，對自身保持清醒的頭腦，才是長久生存之道。也正因此，它愈發輝煌，也愈發謙虛。

三 以學院文化建設帶動人才培養

“一種文化是凝集一個家庭、一個部落、一個民族的精神力量，形成勢能，并且定向地釋放與發揮。”[2]具有傳承、凝聚性的文化一旦形成，它便可產生一種強大的、持久的精神力量，當這種力量作用于人的身上時，人也因之會發生奇跡般的變化。大學的育人很大程度上取決于大學的文化氛圍;對于學院而言亦是如此。創建學院文化的目的是為了培養人，文化育人是一種持久的力量，一旦它滲入骨髓，一切其他教育工作便可順利開展。少年班學院以文化建設帶動人才培養主要體現在以下方面:

1 培育優良院風、學風與班風，為學生成才營造文化氛圍

學院的風氣能影響學院的整體面貌和師生員工的精神狀態，少年班學院一直保持著輕松活潑而又不失嚴謹的氛圍。輕松活潑是少年學子天性的體現，嚴謹是其對待科學和發展的態度，二者結合使少年英才的智慧和天性盡可能地得到發揮。學風是學生對待學習的態度和行為作風，從創辦之日起，少年班就一直保持著踏實、勤學、肯干的優良傳統，年級之間學習交流會、年級之內相互討論、課外業余互幫小組以及各類專家報告會等活動使得少年班的學子一直在學業上保持著充沛的熱情和執著的精神，同時造就了少年班學院濃厚的學風。

抓班風建設是學院文化建設的關鍵，班風對學生個體的影響是最直接的。少年班學院的一大特色是實行小班化管理，小班更加便于班主任實施管理，也便于師生、學生之間的溝通，更加便于倡導和形成積極向上，具有特色的班級文化。優良的院風、學風與班風為少年班學院的人才培養打下了厚實的基礎，讓學生的內在修養和品行也得到潛移默化的熏陶，從而使學生的潛能得到充分發揮。

2 開展豐富多彩、積極向上的各種課外文化活動，促進學生的全面發展

文化的物化需要通過一定的載體來體現，人的才能需要在各種活動中得到磨煉和發揮。因而，要發展學生的全面素質就要通過各類豐富多彩的文化活動，讓學生參與其中，文化才能“潤物細無聲”地滋養學生的道德情操和人文情懷，并發展其自身的才能，促進個人的全面發展。

少年班學院的課外文化活動可分為學術科技類、文藝體育類、思想教育類、社會實踐類以及生涯規劃指導類等。學術科技類活動包括專家學術講座、機器人大賽、科技小發明、國際國內項目交流等;文藝體育類主要包括院學生會、各類社團以及班級組織的節日、主題或專題活動，如晚會、各類體育比賽、讀書會以及技能大賽等;思想教育類活動包括團日活動、黨建活動以及學生思想研討會等。除此之外，少年班學院獨具特色的思想教育活動還包括成人儀式教育活動，通過這個活動讓入學時尚未成年而在大學生活中過渡到成年階段的學生從思想上有一個新的認識，從而在行為上具備更強的自主性、能動性。社會實踐類活動包括暑期下鄉、實習和勤工助學等活動，通過這些活動，讓學生具備更強的動手能力和社會實踐能力。生涯規劃指導類活動是少年班學院正在逐步開展的一個項目，它意在通過幫助每個學生找到自己的興趣和發展方向，合理規劃大學四年生活，并幫助其更好地規劃自己的后期學業與職業發展之路。開展豐富多彩的課外活動不僅充實了學生的學習生活，更重要的是通過它豐富了學生的精神世界，融洽了同學之間的關系，發展了學生多方面的才能。

3 注重學院物質環境的建設，為學生創造優良的成才環境

物質環境建設是提高辦學水平的重要支柱，一定的物質基礎也是順利開展教育教學工作的前提。因而，如何為學生的學習和業余生活提供完善的設施和優質的硬件條件成為學院發展工作的重要部分。經過三十多年的發展，少年班學院已經形成了較為完備的學習和生活條件。相對獨立的學院辦公樓為日常的管理工作提供了便利;學院學生宿舍樓基本上完成獨立建設，這就給學院有效的宿舍管理工作提供了可行性;學院機房、資料室、自習室的開放為學生提供了豐富的學習資源;正在裝修即將開放的學生活動室還將為學生開展豐富的課外活動創造條件。少年班三十多年的發展歷程表明，只有物質文化和精神文化齊頭并進，才能為人才培養提供堅實的基礎和持久的動力。

4 以榜樣帶動個體，催發學生成功的精神動力

榜樣的力量是無窮的。對于尚未成年，世界觀、人生觀尚未形成的少年班學生來說，榜樣無疑是其前進道路上的一面旗幟。在三十多年的歲月里，少年班培養出了一大批社會各領域的杰出人物和優秀代表，如擔任微軟全球副總裁的張亞勤，曾擔任谷歌原中國戰略首席官的郭去疾，被評為“2005中國經濟女性年度杰出貢獻人物”的陳曉薇，34歲便獲得哈佛大學雙聘正教授的莊小威，在量子計算機技術方面獲得重大突破的杜江峰等。力量的傳遞是無限的，每一代人的成功典范都是點亮后人前進的希望之火。這些杰出的少年班校友為少年班學院樹立了精神上的旗幟，它指引著后期的少年班學院學子前進的道路，促使他們不斷奮勇向前，追求夢想，實現抱負。

5 育自由之風，強化個體自主規劃發展意識

少年的心態是開放的，精神是自由的。正如含苞待放的花朵只能在自由的空間中才能恣意盛開，少年懵懂的心智只有在自由的風氣中才能得到最大限度的開發。少年班學員入學時不分專業;第一、二年級強化基礎，三 四年級依據興趣選擇適合自己的專業和方向;自由選課、做大學生研究計劃;同一課程可以選擇上不同老師的課;依據個體的狀態選擇未來發展道路等等都是少年班學院的一貫特色。給予學生自由，才能強化個體的責任意識，才能培養其自我規劃的能力，才能促使其更好的選擇適合自己的發展道路。當然，這并不意味著學院完全放任學生，而是學生在根據自身條件進行規劃的基礎上，由班主任老師及院領導予以合理的指導。對于學院而言，自由的風氣就是孕育杰出人物的搖籃。在自由之風的引導下，個體的特色會被完整地保留，并在自由的空氣里發展壯大，進而走出一條屬于自己的成功之路。

四 新時期學院的文化建設面臨的新挑戰

2008年少年班由系改為院，標志著它的發展已經進入到了一個相對成熟的階段，而多年來凝聚的少年班文化也逐漸擴散、重聚為少年班學院文化。這種由少年班誕生而產生并孕育的文化曾經為少年班的人才培養立下了汗馬功勞，在新的時期，新興的學院文化將伴隨學院走向一個嶄新的階段。然而同一時期，少年班的學院文化也將面臨著新的挑戰，而能否應付這些挑戰將決定少年班學院未來人才培養的成功與失敗。

1 由學院擴大引起的群體文化融合與規整問題

從1985年開始，少年班在原有招收15周歲及以下學生成立一個班級的基礎上增設了教改試點班(又稱00班或理科試驗班)，從此以后，少年班實際上是由兩個單獨的部分構成的。2008年成立學院之后，學校從戰略角度考慮擴大少年班學院的規模，擴充的部分就是教改試點班。由此這兩部分的存在實際上就構成了兩種群體文化，在二者勢均力敵的形勢下，這兩種文化在一定程度上能夠相互取長補短。而隨著教改試點班的增加，這兩種文化的對比與沖突勢必更加明顯，而在這種較量中又交織著少年班的傳統文化。如何去平衡、融合這兩種文化，如何在保持少年班傳統文化特色的基礎上融入新的文化因子，并最終規整為一種新興的具有少年班學院傳統與現代特色的文化成為少年班學院發展中的一個重要問題。

2 與國際化接軌中的文化“貧血”問題

現代意義下的人才不僅要具備智慧的頭腦、有效處理問題的能力，還要具備開闊的視野和前瞻的眼光。少年班學院的學生大都具備踏實、勤奮、好學等優點，但在視野的開闊性等方面并無優勢，也即缺乏培養領袖級或大師級人物的文化土壤。這可能與多種因素有關，如地域限制、交流頻次以及關注程度等，但最重要的是沒有形成拓寬視域的文化氛圍。在全球化背景下，缺乏開闊的視野勢必會阻礙高級別、高素質人才的培養，抑或培養的人才只能具備“短視”的眼光，只能成為某個領域的技術人才。因而，如何來彌補缺失的這種文化，避免發展中的文化“貧血”關系到學院未來發展的終極目標。

3 多元文化背景下的人才培養目標定位問題

多元文化是國際化或全球化的產物，“文化的精神和本質體現在價值觀上，文化的競爭實際上是價值觀的競爭。”[3]多元文化為學生的價值多樣化創造了條件，然而，從某種程度上來講也對人才培養的目標造成了一定的沖擊和挑戰。少年班從創辦之時起培養目標就定位為科技領域的領軍人物，這是依據當時多方面的原因和條件綜合考慮的。根據這個目標，少年班學院在三十多年的辦學歷程中確實培養出了一大批科技界的優秀人才，為國家科技進步與發展提供了堅實的后盾。在新的時期，社會的快速發展與學生個體價值觀的多元化給學院的這一人才培養目標定位帶來了一定的挑戰。

根據少年班學院畢業超過十年的少年班、零零班學生基本統計數據顯示:有大約55%在企業界工作(其中約有35%在世界500強企業任職)，有17%于海外金融界任職，只有18.5%從事科研教育行業。因此，新時期少年班學院的人才培養目標就不能只限于科技界領軍人物，而是各個領域的領軍人物。鑒于此，少年班學院的人才培養措施與途徑就要作出相應的變化，而如何合理、準確地制定學院的人才培養方案必然成為學院在新時期發展面臨的重大問題。

參 考 文 獻

[1]杜威.民主主義與教育[M].北京:人民教育出版社，2001.

[2]李金蓮.文化教育人——從教育發展與社會變遷想起

[J].福建論壇，2007(8).

[3]林香港.多元文化背景下大學生價值觀培養研究[J].科

教科苑，2009(6).