高師化學(xué)專業(yè)學(xué)生從師技能培養(yǎng)研究

長期以來，在我們的高等師范化學(xué)教育中，存在著重知識(shí)培養(yǎng)、輕視技能訓(xùn)練的傾向，常常忽視師范生的從師職業(yè)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，以致于多數(shù)學(xué)生在教育教學(xué)實(shí)踐中遲遲不能適應(yīng)教育教學(xué)工作的需要，高師學(xué)生對(duì)中學(xué)生現(xiàn)狀知之甚少，教學(xué)設(shè)計(jì)盲目性較大，以學(xué)生為主體的要求很難落到實(shí)處。針對(duì)上述高師化學(xué)專業(yè)學(xué)生從師技能的問題從以下兩方面研究:一方面從高師化學(xué)專業(yè)學(xué)生缺乏從師技能方面分析原因，另一方面從高師化學(xué)專業(yè)學(xué)生從師技能的培養(yǎng)方面進(jìn)行研究。

一 高師化學(xué)專業(yè)學(xué)生缺乏從師技能的原因

首先，高師院校辦學(xué)指導(dǎo)思想存在偏差，重“學(xué)術(shù)性”、輕“師范性”的傾向較嚴(yán)重。這種傾向突出地反映在高師課程設(shè)置上。在高師課程計(jì)劃里，學(xué)科專業(yè)課占總課時(shí)的2/3，體現(xiàn)師范教育特色的化學(xué)專業(yè)課(指教育學(xué)、心理學(xué)、化學(xué)教學(xué)論、教育實(shí)習(xí))所占比例則少得可憐，一般在1/3左右。可見高師院校更為注重學(xué)術(shù)性課程，在相當(dāng)程度上，存在著忽視、削弱師范性課程的狀況。

其次，化學(xué)專業(yè)課程任課教師素質(zhì)不全面，尤其缺乏中學(xué)化學(xué)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及指導(dǎo)師范生進(jìn)行從師技能訓(xùn)練的能力?，F(xiàn)行高師化學(xué)專業(yè)課程體系最大的弊病就是缺少操作性、實(shí)踐性強(qiáng)的執(zhí)教技能訓(xùn)練課程?，F(xiàn)在高師許多青年教師教學(xué)基本功較差，使師范生難以從其教學(xué)中得到良好職業(yè)技能的示范與熏陶，更得不到實(shí)際有力的訓(xùn)練指導(dǎo)。這個(gè)問題應(yīng)引起師范院校的高度重視。長期以來，在化學(xué)專業(yè)課程教學(xué)及理論研究上，一直存在著重理論講解、輕實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，重化學(xué)基本原理研究、輕教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及課堂教學(xué)技巧、方法研究的現(xiàn)象。

第三，高師化學(xué)學(xué)生的從師技能與現(xiàn)在學(xué)生群體不相適應(yīng)。由于高師院校進(jìn)行教育實(shí)習(xí)的時(shí)間有限，師范生根本沒有太多的機(jī)會(huì)去了解現(xiàn)在學(xué)生的心理狀況及思想狀況，導(dǎo)致他們?cè)诮逃龑?shí)習(xí)過程中很難與學(xué)生溝通，特別在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)造成很大的困擾，教學(xué)過程也達(dá)不到預(yù)期的效果，從而使得化學(xué)專業(yè)師范生缺少教學(xué)的自信。

由以上分析可知，造成高師化學(xué)專業(yè)學(xué)生的從師技能差的最主要原因是缺少教育實(shí)踐實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)方法的訓(xùn)練。

二 提高高師化學(xué)專業(yè)學(xué)生從師技能的措施

對(duì)高師在校學(xué)生有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行系統(tǒng)的教師職業(yè)技能訓(xùn)練，目的是引導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)知識(shí)的理論與方法轉(zhuǎn)化為具體從師任教的職業(yè)行為方式，并使之趨于規(guī)范化，這樣高師院校的畢業(yè)生從師技能就會(huì)有很大提高，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)也會(huì)應(yīng)對(duì)自如。本文將就以下幾個(gè)方面對(duì)師范生從師技能的提高進(jìn)行探討。

第一，加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃教育。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，職業(yè)生涯的規(guī)劃對(duì)大學(xué)生來說顯得越來越重要，為此高等師范院校必須培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃自己未來所要從事的教師職業(yè)，并且時(shí)刻關(guān)注當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)。制定大學(xué)四年的行動(dòng)計(jì)劃，選擇需要采取的方式和途徑也不盡相同，要根據(jù)自己的長期目標(biāo)因人而異，但一般來講應(yīng)如下:

大學(xué)一年級(jí)為試探期:要初步了解職業(yè)，特別是自己未來所想從事的化學(xué)教師行業(yè)，提高人際溝通能力。

大學(xué)二年級(jí)為定向期:應(yīng)考慮清楚未來是否深造或就業(yè)，了解相關(guān)的應(yīng)有活動(dòng)，并以提高自身的基本素質(zhì)為主，通過參加學(xué)生會(huì)或社團(tuán)等組織，鍛煉自己的各種能力，同時(shí)檢驗(yàn)自己的知識(shí)技能。

大學(xué)三年級(jí)為沖刺期:因?yàn)榕R近畢業(yè)，所以目標(biāo)應(yīng)鎖定在提高求職技能、搜集招聘單位信息并確定自己是否要考研上。

大學(xué)四年級(jí)為分化期:找工作的找工作、考研的考研、出國的出國，不能再猶豫不決，大部分學(xué)生的目標(biāo)應(yīng)該鎖定在工作申請(qǐng)及成功就業(yè)上。

第二，構(gòu)建科學(xué)的專業(yè)課程體系。就化學(xué)學(xué)科來說各高校開設(shè)的專業(yè)課與初高中的知識(shí)有著緊密的聯(lián)系，教師在給學(xué)生講授知識(shí)的同時(shí)可以和師范生一起探討研究知識(shí)間的連接點(diǎn)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)又了解到知識(shí)之間逐漸深化的過程，在思想上就會(huì)對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)構(gòu)建一個(gè)比較完整的知識(shí)體系，為我們以后的教學(xué)工作奠定扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。同時(shí)要做到以下幾點(diǎn):一是重視學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，著重學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng);二是優(yōu)化教師職業(yè)技能訓(xùn)練途徑，每位教師上課時(shí)必須起到很好的示范作用;三是增加專門的技能訓(xùn)練課，完善高師院?；瘜W(xué)專業(yè)課程體系。

第三，注意教師基本功訓(xùn)練。高師化學(xué)專業(yè)學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練內(nèi)容包括講普通話和規(guī)范的化學(xué)用語、書寫規(guī)范化學(xué)符號(hào)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)簡圖、化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示技能、化學(xué)教學(xué)工作、班主任工作技能等五部分。因此我們必須從這些方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，這部分是提高高師化學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，各高師院?？筛鶕?jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定不同的訓(xùn)練計(jì)劃。

第四，構(gòu)建全程式實(shí)踐模式。一般來說各高師院校的教育實(shí)習(xí)時(shí)間是大四的上學(xué)期，對(duì)于第一次進(jìn)入學(xué)校實(shí)習(xí)的學(xué)生來說既新鮮又恐懼，因?yàn)樗麄儗?duì)于學(xué)校的教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)生的基本情況是完全陌生的，所以，可以采取以下方法:

大學(xué)一年級(jí)時(shí)，師范院?？梢越M織學(xué)生去學(xué)校進(jìn)行教育學(xué)習(xí)，學(xué)生不參與講課，只是老師講課，學(xué)習(xí)他們好的教學(xué)方法和備課方法，并了解現(xiàn)在學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。實(shí)習(xí)結(jié)束后，由學(xué)生自己對(duì)實(shí)習(xí)工作做總結(jié)，老師對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況作總結(jié)并安排下一階段的實(shí)習(xí)計(jì)劃。

大學(xué)二年級(jí)時(shí)，在老師指導(dǎo)下結(jié)合現(xiàn)行的教育改革制度，著重督促學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的相關(guān)知識(shí)，并結(jié)合現(xiàn)行的初高中教材做一下分析，為大三大四的教育實(shí)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

大學(xué)三年級(jí)時(shí)，師范生在教育實(shí)習(xí)時(shí)，前期的主要工作是在指導(dǎo)老師帶領(lǐng)下研究教材、分析教材，并做相關(guān)的題，加深對(duì)初高中化學(xué)知識(shí)的理解及深化，后一階段的工作主要是教學(xué)設(shè)計(jì)技能的訓(xùn)練、使用教學(xué)媒體技能的訓(xùn)練、寫教案。可以從以下兩方面入手:

一方面，教學(xué)設(shè)計(jì)技能的訓(xùn)練措施。一是結(jié)合化學(xué)教材教法進(jìn)行訓(xùn)練，把制定教學(xué)目標(biāo)、分析和處理教材、制定教學(xué)策略、作業(yè)的類型和設(shè)計(jì)作為訓(xùn)練的重點(diǎn)。二是選擇中學(xué)化學(xué)某節(jié)教材的教學(xué)內(nèi)容訓(xùn)練學(xué)生制訂教學(xué)目標(biāo)、分析處理教材和編寫教案，并分組討論相互交流。三是設(shè)計(jì)和批改作業(yè)的訓(xùn)練，可選擇中學(xué)化學(xué)教材的某節(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生設(shè)計(jì)練習(xí)題，通過討論和研究建立小題庫。

另一方面是使用教學(xué)媒體技能訓(xùn)練的措施。一是成立教學(xué)媒體技能指導(dǎo)中心，安排教師著重指導(dǎo)訓(xùn)練，學(xué)生在此可看到有關(guān)資料，并得到個(gè)別指導(dǎo)。二是在教學(xué)內(nèi)容上加些教學(xué)軟件的編制，加大多媒體課件制作的分量。三是開展各種課外活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與化學(xué)課件的制作。

大學(xué)四年級(jí)時(shí)的教育實(shí)習(xí)是最關(guān)鍵的一個(gè)階段，是對(duì)前兩個(gè)階段教育實(shí)習(xí)的總結(jié)和檢測(cè)，要進(jìn)行課堂教學(xué)技能及其培訓(xùn)、組織和指導(dǎo)化學(xué)課外活動(dòng)技能的訓(xùn)練。一是課堂教學(xué)技能的培訓(xùn)。課堂教學(xué)技能訓(xùn)練主要包括:導(dǎo)入技能、板書板畫技能、演示技能、講解提問技能、反饋和強(qiáng)化技能、組織教學(xué)技能、變化技能、結(jié)束技能、教學(xué)技能綜合訓(xùn)練。學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)教師的計(jì)劃逐步進(jìn)行各方面的訓(xùn)練。二是組織和指導(dǎo)化學(xué)課外活動(dòng)技能的訓(xùn)練?；瘜W(xué)課外活動(dòng)是化學(xué)課堂教學(xué)的繼續(xù)和發(fā)展。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，開拓學(xué)生的知識(shí)視野，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，組織學(xué)生開展學(xué)科課外活動(dòng)，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)方案，從而得到訓(xùn)練。開展形式有:學(xué)科小組、專題報(bào)告、化學(xué)競賽、化學(xué)晚會(huì)、化學(xué)展覽、教具制作等，訓(xùn)練活動(dòng)也可結(jié)合教育實(shí)習(xí)進(jìn)行。

從師技能培養(yǎng)方法的幾個(gè)方面是相輔相成的，我們要抓住問題的本質(zhì)，在師資市場化的競爭激流中根深足穩(wěn)，以新的人才培養(yǎng)機(jī)制迎接高等教育大眾化的挑戰(zhàn)。更要轉(zhuǎn)變教育觀念、提高教師素質(zhì)。要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，必須要有創(chuàng)造性的教師。

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