試析“80后”大學生自我管理能力的培養

摘 要: 加強“80后”大學生自我管理能力的培養是培養高等人才的需要，是提高“80后”大學生綜合素質的基礎，是整個社會對“80后”大學生提出的重要要求。“80后”大學生要高度重視社會實踐，高校要不斷創新學生管理模式，社會輿論要充分發揮育人功能。提高“80后”大學生自我管理能力應強調平等民主，注重建立和諧的人際關系，循序漸進，處理好自我管理能力培養的諸多問題。

關鍵詞: “80后”大學生 自我管理能力 培養

一、“80后”大學生自我管理能力培養的背景

現階段，我國高校在校大學生大都是“80后”，他們在價值觀念、生活態度等方面具有許多新特征，帶有我國改革開放的時代色彩。隨著現代科學技術的快速發展，我國對外開放步伐加快，國外思想觀念不斷進入，“80后”大學生觀念、意識受到極大沖擊，思想活動及行為的以自我中心、多變等特性表現突出。做好“80后”大學生的自我管理能力培養工作越來越成為當前高校管理的重要工作。

二、加強“80后”大學生自我管理能力培養的意義

加強“80后”大學生自我管理能力的培養，對“80后”大學生自身，對校園管理與建設，以至對整個社會都有著十分深遠的意義。主要體現在以下幾個方面。

(一)培養具有自我管理能力的高等人才是客觀現實的需要。自我管理能力是每一個大學生成為高層次人才的必需能力之一，它關系著大學生個人的全面發展與完善。

(二)加強自我管理能力的培養是提高“80后”大學生綜合素質的基礎。從管理學的角度來看，自我管理是指以自身素質、情感和意志等學識和心理品質為工具去管理自己，在自覺塑造自我的活動中完善自己的人格、情緒、行為和認知，從而達到一種“修身齊家安邦平天下”的目的。這里的“自我管理”就是一種修身，是“80后”大學生提高自身綜合素質的基礎，其它素質的實現都應建立在有效自我管理的基礎上。

(三)加強“80后”大學生自我管理能力的培養也是整個社會對高校提出的要求。21世紀是知識經濟的時代，信息的爆炸、科學技術的飛快發展，使人類知識的更新速度將會越來越快，終身教育將成為人們必然的選擇。大學教育應該為人們接受這種新的教育打好基礎，不僅要打好智育的基礎，更重要的是打好德育的基礎，其中最核心的，是要打好自我管理的基礎。從這點意義上說，重視“80后”大學生的自我管理能力的培養，將關系到我國今后能否可持續發展。

(四)加強“80后”大學生自我管理能力的培養還是高校教育與管理體制改革的重要途徑。在當前我國各高校的教育與管理改革中，培養大學生的自主管理、積極創造等優良素質是倍受關注的焦點之一。社會上的素質教育、創新教育等模式，以及種種管理模式改革，從一定意義上說就是對“80后”大學生自我管理能力培養方法途徑的一種大膽嘗試。加強“80后”大學生自我管理能力的培養，現已成為高校教育與管理體制改革的考慮方面。

三、培養“80后”大學生自我管理能力的主要措施

培養“80后”大學生自我管理能力不是高校或大學生哪一方面的事情，而是一個全社會共同關注的系統工程，只有社會中的各種力量相互配合、相互促進，才能更好地完成“80后”大學生自我管理能力的培養任務。

(一)“80后”大學生要高度重視社會實踐。事實證明，大學生服務社會，參加社會實踐活動，有利于培養他們的社會責任感和公民意識，有利于磨煉他們的心理和意志，有利于擴大他們的社交范圍，有利于解決他們的現實思想問題。由此，我們只有讓“80后”大學生充分接受社會實踐的考驗，使之不斷得到社會的認同，才能更好地促使其成為能夠真正管理自我的社會成員之一。

(二)高校要不斷創新學生管理模式。高校要深入開展有利于培養“80后”大學生自我管理能力的“四自工程”。具體做法是:在接受學校教育的同時，讓“80后”學生進行“自我教育、自我管理、自我服務、自我完善”，變昔日的“嚴防死守”，為今日的“自我管理”。在大學生中成立“自律中心”，讓學生協助有關部門管理宿舍、教室、圖書館、食堂、實驗室等;建立大學生文明衛生監督崗，讓每個同學都積極參與班集體建設;鼓勵學生成立社團，充分發揮大學生的主觀能動性，使其積極投入并參與到各項活動之中。這些為“80后”大學生自身素質的提高及校園的精神文明建設打下了良好的基礎。只有使“80后”大學生充分了解自我管理的意義，產生自身需要，才能使他們變外力為動力，不斷充實完善自己;只有充分認清自我管理的意義，才能在自我實現的同時，以一個完整人格的人，獨立地、創造性地改造世界，去挑戰一切不合理的條條框框，進一步推動當前高校學生管理體制改革向深度和廣度開展。

(三)社會輿論要充分發揮育人功能。面對這一具有鮮明時代特征的“80后”大學生群體，應充分發揮網絡、媒體等機構對“80后”大學生的價值觀念方面的引導作用。媒體工作者們，應當在充分認識和了解“80后”群體的基礎上，結合我國改革開放的時代大背景，正確把握他們的思維方式、行為習慣、價值觀念取向等，有針對性地對他們進行因勢利導，批評與鼓勵相協調，促進權力部門及時根據實際變化了的情況調整各項方針政策，從而使社會其他的機構團體凝結成一股巨大的力量，促進“80后”大學生較快培養起高水平的自我管理能力。

四、提高“80后”大學生自我管理能力應注意的問題

(一)強調平等民主，注重建立和諧的人際關系。“80后”大學生的自我管理能力培養，觸及學生思想深層次的東西，在解決問題的同時，還要體現平等民主的觀念，師生不能因認識的偏差，而產生嘲笑、歧視;更不能因為自己是師長而指手劃腳，要允許差異的存在。不同觀點不同認識在沒有達到統一之前，要有一個相對寬松的空間去認識、理解，以達到自我教育、自我提高的目的。“80后”大學生要樹立正確的自我意識，確實看到自身的不足，不斷克服生活自理能力差的缺點，認真傾聽師長及他人對自我的看法和建議，理性地進行判斷和思考，建立和他人之間的和諧的人際關系。

(二)自我管理能力培養要堅持循序漸進。自我管理能力的培養是一個由低到高的循序漸進的過程。“80后”大學生自身在進行自我管理能力的培養時，要認真區分培養層次。社會在對“80后”大學生自我管理能力培養提出培養要求時，要做到從簡到繁，從易到難，而對不同類型的“80后”大學生，還要真誠地幫助他們認清自我。通過不同的引導方法，趨利避害，使其逐步形成完整的人格。同時，加強校園文明建設，優化育人環境，這對“80后”大學生素質的提高，有著積極的影響。通過耳濡目染，使“80后”大學生不斷改造自我，逐漸融入社會。

(三)認真處理好“80后”大學生自我管理能力培養的環境及方式等諸多問題。針對“80后”大學生的特點，我們在進行能力培養時，要更加積極地為他們創造能力培養的寬闊空間，努力營造適合“80后”大學生自我管理能力培養的良好氛圍。同時，還有必要通過為“80后”大學生提供自我認識、體驗、選擇等平臺，促進其開展形式多樣的自我管理能力培養活動。也應充分發揮自我管理委員會、學生會、校園社團等組織的優勢，以貼近大學生學習生活的各種方式加強“80后”大學生自我管理能力的培養。

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