對幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育的幾點(diǎn)思考

摘 要: 幼兒隨機(jī)教育問題是一個古老而又常新的話題，國內(nèi)外的幼兒教育實(shí)踐都證明選擇適當(dāng)時機(jī)進(jìn)行隨機(jī)教育，能收到事半功倍的教育效果。本文就我國幼兒隨機(jī)教育的現(xiàn)狀、成因，以及國內(nèi)外同行的有益探索進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上提出加強(qiáng)幼兒隨機(jī)教育的一些看法。

關(guān)鍵詞: 幼兒 隨機(jī)教育 幼教改革

一、我國幼兒隨機(jī)教育的現(xiàn)狀與成因

(一)現(xiàn)狀回顧

隨機(jī)教育是指教育者針對隨時出現(xiàn)的問題，根據(jù)情況的變化實(shí)施的教育。它具體、生動，有很強(qiáng)的說服力。隨機(jī)教育也是社會性教育中一種十分重要的教育形式。幼兒的日常生活中蘊(yùn)藏著豐富的教育契機(jī)，只要教師善于觀察、捕捉，并運(yùn)用得當(dāng)，就可以取得良好的教育效果。目前，我國國內(nèi)的幼兒園普遍不重視對幼兒的隨機(jī)教育問題，特別是農(nóng)村的幼兒園更不重視，主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

1.重視教育形式，忽視教育內(nèi)容。

幼兒年齡小，智力發(fā)育尚不成熟，接受能力有限，所以，幼兒教育主要是行為方式的養(yǎng)成教育。目前的國內(nèi)幼兒園大都沒有足夠的師資力量，不僅不能對每個幼兒進(jìn)行有針對性的個性化教育，更沒有足夠的時間與精力進(jìn)行隨機(jī)教育，而是整天忙于幼兒的日常照顧管理，且幼兒在園內(nèi)的養(yǎng)成教育與其在家中的嬌慣教育相比，形成巨大的落差，真正養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與自律習(xí)慣者不多。

2.重視教師因素，忽視幼兒因素。

教師是實(shí)施教育的主導(dǎo)因素，但對幼兒的行為(思考、學(xué)習(xí)與行動)只能起到啟發(fā)引導(dǎo)與導(dǎo)航作用。國內(nèi)的幼兒教育者大都是大包干式的保姆教育，其結(jié)果是，幼兒的主體地位沒有得到很好的體現(xiàn)，教師往往越權(quán)，教育效果大打折扣。

3.重視教育數(shù)量，忽視教育質(zhì)量。

有關(guān)教育理論研究成果顯示，隨機(jī)教育是影響教育質(zhì)量的重要因素。目前，國內(nèi)的幼兒園大都是私立的，公立的幼兒園較少，且數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足適齡兒童的入園需求。所以，適齡兒童入園的迅速擴(kuò)大，使得幼兒教育資源特別是師資更趨緊張。

(二)成因分析

1.家庭忽視隨機(jī)教育的原因。

我國的家庭教育主要靠家長來完成，其存在以下問題:(1)教育觀念不成熟。對幼兒教育缺乏必要的知識，看自己的孩子都是好的;(2)家長主要忙于工作，怕孩子在幼兒園受委屈，往往聽信孩子在園內(nèi)不成熟的表面情況反映，導(dǎo)致孩子在家與在幼兒園教育不一致;(3)家長溺愛孩子。忽視隨機(jī)教育，對幼兒的成長非常不利。

2.教師忽視隨機(jī)教育的原因。

教師錯過活動中的教育時機(jī)，是因?yàn)楸容^重視有計劃的系統(tǒng)教育，而忽視偶然事件中的隨機(jī)教育。

二、國內(nèi)外同行的有益探索

(一)美國的隨機(jī)教育是從幼兒抓起的

美國人培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)是從隨機(jī)培養(yǎng)其自尊、自信心開始的，不是靠說教，而是隨時隨地、毫不吝嗇地送給孩子們“營養(yǎng)大餐”。

美國的家長們處處尊重孩子，讓孩子感受到自己是生活的主人。在美國家庭中，家長們經(jīng)常傾聽孩子的建議，隨機(jī)讓孩子在家庭決策中起一定作用;孩子對自己的行為和選擇要負(fù)一定責(zé)任。

(二)國內(nèi)幼兒園的幾種常見做法

1.在日常活動中進(jìn)行隨機(jī)教育。

在日常生活中幼兒處于一種自然的狀態(tài)，所體現(xiàn)出的語言和行為是相當(dāng)真實(shí)的。在日常生活中針對幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行隨機(jī)教育能收到良好的效果。因此，教師要抓住那些稍縱即逝的教育時機(jī)，這點(diǎn)非常重要。

2.在游戲中進(jìn)行隨機(jī)教育。

陶行知先生的生活教育理論非常重視在做中學(xué)。孩子們離不開游戲，尤其是角色游戲。在角色游戲中，孩子們隨心所欲地模仿成人，玩過家家的游戲很容易滿足孩子的好奇心。活動時看到孩子們自創(chuàng)游戲有聲有色，要適時鼓勵，同時也要及時表揚(yáng)孩子們遇到危險就打110、120的機(jī)敏行為。

三、對幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育的幾點(diǎn)看法

(一)對幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育的主要原因

陶行知說:“生活即教育，教育即生活。”生活中處處都是教育的機(jī)會，隨機(jī)教育是日常活動的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，只要教育者細(xì)心發(fā)現(xiàn)，用心引導(dǎo)，對于孩子的成長就一定會起到不容忽視的作用。

隨機(jī)教育并不是一種“捎帶”教育，而是滲透、延伸到日常生活中去的，我們必須把隨機(jī)教育和有目的、有計劃的教育有機(jī)地結(jié)合起來，因?yàn)檫@是由幼兒的年齡特點(diǎn)和隨機(jī)教育本身所具有的特殊性所決定的。

(二)對幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育的有效途徑

1.在日常生活中進(jìn)行隨機(jī)教育。

幼兒求知欲望強(qiáng)烈，教師應(yīng)充分利用幼兒的好奇心理，積極引導(dǎo)滿足他們的求知欲望。當(dāng)幼兒玩玩具時，可以教他們認(rèn)識顏色、形狀，學(xué)習(xí)算數(shù);當(dāng)外出散步時，很“不在意”地讓他們認(rèn)識路邊的花草和樹木，認(rèn)識水中的魚、蝦、鴨子，認(rèn)識空中的飛機(jī)、飛蟲，數(shù)一數(shù)天上的星星和月亮;當(dāng)每次離開教室關(guān)燈時，告訴幼兒這樣做是為了節(jié)約用電。用隨機(jī)教育的辦法豐富他們的詞匯。

2.針對特定的問題進(jìn)行隨機(jī)教育。

法國教育家盧梭曾說:“要重視捕捉科學(xué)啟蒙教育契機(jī)，做好隨機(jī)指導(dǎo)。”一天午飯時光線從窗外射過來，照在碗里的湯里，引起了孩子們的好奇。于是，我就給孩子們講太陽光的原理:太陽是個大火球，能發(fā)光還能發(fā)出很強(qiáng)的熱……教室里熱鬧了起來，孩子們玩了光照在湯里再反射到墻上的游戲。我深深地感到，孩子們對周圍事物的探索無時無刻不在進(jìn)行著，教師能及時準(zhǔn)確地滿足幼兒的求知欲多么重要。

3.利用帶孩子戶外活動進(jìn)行隨機(jī)教育。

平時，盡量抽出時間多帶孩子到戶外，從孩子身邊的點(diǎn)滴小事著手進(jìn)行隨機(jī)教育，當(dāng)孩子亂丟垃圾、不愛惜玩具等時，家長就要抓住此事件中蘊(yùn)含的教育價值及時引導(dǎo)孩子，這樣的教育易于孩子接受，教育的目的更容易達(dá)到。

(三)隨機(jī)教育中應(yīng)注意的問題

隨機(jī)教育抓住的事例往往具有情境性、直觀性，容易為幼兒理解和接受，所以隨機(jī)教育往往能取得較好的效果。但不是所有的隨機(jī)教育都要用公開的方式進(jìn)行，有時一個眼神，一句悄悄話，甚至一個夸張的動作，也是隨機(jī)教育，這需要教師迅速判斷隨機(jī)教育的價值，采用正確的應(yīng)對措施。

1.學(xué)者雖“無心”，但教者要“有意”。

由于幼兒年齡小、注意力集中時間短，常常表現(xiàn)為課堂上東張西望、心不在焉，接受知識通常是在無意中進(jìn)行的，因此在施教過程中，教師可以利用一種特殊的聲音、一個夸張的動作、一個巧妙的招術(shù)，機(jī)智靈活地吸引幼兒的注意力。

2.隨機(jī)教育要注意適度性。

教師的作用是促進(jìn)教育對象的發(fā)展，管得過多或放任不管都會使教育對象的潛力受到抑制或無從發(fā)揮。教育的適度很難標(biāo)準(zhǔn)化，只有教師細(xì)心觀察每個幼兒發(fā)展的過程，才能準(zhǔn)確把握教育的適度性。如在小班對幼兒進(jìn)行“挫折教育”時，有的老師有顧慮，擔(dān)心對個別幼兒嚴(yán)格要求會被認(rèn)為是變相體罰，在此情況下，適度的把握最能體現(xiàn)教師的靈活性。俗話說，小孩易“哄”，但“哄”并不等于“騙”，只要在幼兒信任的基礎(chǔ)上，巧妙地運(yùn)用表揚(yáng)、鼓勵加獎勵的辦法，問題便會迎刃而解。

3.隨機(jī)教育要注意幼兒的個別差異。

幼兒的個性、認(rèn)知水平和能力總是有差異的，在隨機(jī)教育時要注意幼兒的個性和特殊性，針對孩子不同的能力、水平和興趣，提出不同的要求，選擇不同的方法，運(yùn)用不同的評價方式。

4.說服要講究教育效果。

一些家長在對幼兒教育時，嘮嘮叨叨，以致讓孩子對家長產(chǎn)生逆反心理，或是對幼兒的自信心產(chǎn)生影響，甚至在孩子一時不能理解某個問題時就訓(xùn)斥或責(zé)罵，這樣易使孩子形成對家長的“仇視”，對孩子十分不利。

總之，重視隨機(jī)教育是為了更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。但是，我們也必須看到，隨機(jī)教育只是教育方法中的一種，它不是萬能的。我們必須把隨機(jī)教育和有目的、有計劃的教育有機(jī)地結(jié)合起來，只有這樣，才能更好地實(shí)現(xiàn)幼兒園的培養(yǎng)目標(biāo)。如何在幼教改革的今天，更好、更有效地發(fā)揮隨機(jī)教育的作用，還有待于在工作中不斷地進(jìn)行摸索和總結(jié)。