巧用QQ群,創建和諧班級文化

摘 要: 在網絡時代，班級文化的創建已經不再局限于傳統手段、方式，依靠網絡實施德育不僅成為可能，而且適用于住宿生多、外出實踐時間長的高等院校。班級QQ群就是這樣一種新型德育方式，利用它，不僅可以在平時增添師生溝通渠道，繼續在假期創建和諧班級文化，而且可以在學生長時間外出實踐活動時，持續班級管理。

關鍵詞: 德育 班級文化 QQ群

班級文化是班級全體學生在班主任的引導下，共同創造的精神財富和物質財富的總和，它不僅是校園文化的重要組成部分，而且是形成班級凝聚力的必備條件。和諧的班級文化能公開或潛在地給學生一種精神的感染、熏陶，有效地促進班級形成團結向上的集體精神，促使學生健康成長。為此，班主任特別重視班級文化建設。一般而言，班主任都會從班級環境布置、班級管理制度建設、班級活動的組織等方面進行班級文化建設，以和諧的文化氛圍感染全班學生。但在網絡時代，班級文化的創建已經不再局限于傳統手段、方式，依靠網絡實施德育不僅成為可能，而且適用于住宿生多、外出實踐時間長的高等院校。班級QQ群就是這樣一種新型德育方式，利用它，不僅可以在平時增添師生溝通渠道，繼續在假期創建和諧班級文化，而且可以在學生長時間外出實踐活動時，持續班級管理。

一、民主平等，在班級QQ群中營造和諧氛圍

現今，幾乎每個學生都有自己專屬的QQ號，QQ是他們進行網絡聊天的主要工具。通過創建班級QQ群，老師不僅可以發郵件、上傳文件、跟學生單獨聊天，而且可以就學生感興趣的話題組織學生展開群聊。但QQ群中的交流不同于日常交流方式，班主任的語言表達要注意符合網絡文化特點，這樣學生才能更容易接受、信任你。

1.換種稱呼，在語言方式的改變中拉近距離。

【案例1】

“親愛的猴孩子們:每次考試下來總是幾家歡喜幾家愁，還請好好反思總結。無論如何，學習是我們的本職，成績是我們給家長的告慰。記得快樂度假，準時返校!”

這是在某次期中考試過后的小長假里，班主任給學生發出的一封QQ郵件。在郵件中，班主任的語言風格明顯發生變化，把學生稱呼為“親愛的猴孩子們”，別出心裁，盡顯戲謔之意。“猴孩子們”這一叫法源于電視連續劇《家有兒女》，里面民主爸爸夏東海和賢惠媽媽劉梅愛用這樣的稱呼方式表達對兒女的情感。借用在班主任發出的QQ郵件中，一方面頗有點對學生們過于淘氣、愛惹麻煩的無奈，一方面更顯面對的是自己孩子式的寵愛。尤其加上“親愛的”三字，使得話語中責備成分更少，疼愛意味更濃，不論怎樣的學生，都不會對這樣的稱呼方式反感，只會覺得特別親切。在日常班級德育工作中，班主任在班級的公開發言似乎總帶有濃重的傳道色彩，德育目的明顯，開口閉口總是“同學們，我們應該如何如何”，這樣的德育語言使得師生間距離感明顯。可如果在班會課上，班主任直接對著學生說“親愛的同學們”，師生都會覺得過于矯情。但一旦變成網絡交流，稱呼方式則大可進行新的突破。“朋友們”、“戰友們”、“親愛的猴孩子們”、“寶貝兒們”、“MM”、“靚仔”等各種流行稱呼語都可以用在師生交流中，借以拉近師生的情感距離。

2.真誠以對，在建議和提示中直接交流。

【案例2】

“學校將于5月15日下午1點在校體育館舉辦第二次招聘活動。現著重推薦一個單位——××市××區××中心小學。這是一所省級實驗學校，下學期該校南、北校區急需語文、數學專業的教師。待遇不錯。此次招聘，公辦、民辦教師都要。

班主任個人建議:該地區經濟發達，跟本市距離很近。感興趣的同學可以提前就與該校聯系，搶占先機。

親愛的同學們，機會難得，加油啊!”

這封QQ郵件是給高師尚在實習期間的畢業班學生發出的。畢業前的實習，是高師實踐課程的主要構成部分，學生要利用這段時間消化理論知識，把相關的陳述性知識、程序性知識在實踐中轉化為豐富的情境性知識，為成為合格的小學教師而努力。實習期間，學生分布在無錫市范圍內，已經無法維持正常的班級管理。這時QQ群就顯得尤為重要。班主任靠此發布通知，傳達學校工作，非常方便。這封郵件的目的很明確，傳達學校招生就業部門的通知，組織學生回校參加招聘活動。但就在通知傳達后，郵件中卻出現了“班主任個人建議”，一下子改變了郵件的“通知”成分，推薦、引導意味強烈，更有濃厚的情感色彩。真誠實在的表達，處處為學生考慮的思維，很容易被學生接受。

二、豐富上傳內容，用QQ群實現持續網絡引導

1.利用QQ群，拓展課堂教學，創建班級讀書文化。

【案例3】

“各位同學，各位朋友:

誰沒有過靜靜閱讀的時光?誰沒有經歷過閱讀所帶來的內心的狂喜與深深的落寞?朱永新教授說，一個人的精神發育史，就是一個人的閱讀史。當我們踏上大專之旅時，檢討一下我們的行囊，如同重新穿越一段精神歲月。過去的光亮會照亮未來的道路，我們給歲月一個小結，是為了汲取能量和教訓，在未來飛得更高。

因此，請大家按要求繪制并討論‘我的專業閱讀地圖’。

這是所有同學都必須提交的‘閱讀作業’。作業有兩種形式，一是文字版的‘我的閱讀史’，你可以加一個美麗的正標題;二是圖畫版的‘閱讀地圖’。你可以任選其一完成作業。具體建議如下:

(1)文字版‘我的閱讀史’，包括從童年至當下的閱讀旅程，盡可能詳細地列出那些影響過你的書籍。其中最重要的書籍，還可以簡評一下對你的影響。

(2)‘我的閱讀史’的撰寫可以根據你閱讀經歷中的一些轉折點(往往由上學、遇到好老師甚至一本好書而引起)，自然地形成若干部分。

(3)文字盡可能真實樸素，這不是炫耀，而是對我們自身精神發育史的真誠反省。

群共享中提供了一份‘我的閱讀史’與‘閱讀地圖’的樣板資料，僅供參照。這是一次很重要的作業，閱讀史的梳理既是對以往的總結，也是一個有意味的開始，讓我們共同努力，用書香引路，成就閱讀生活!”

這還是一封QQ郵件，內容相對較長，其實完全可以看作是作業要求。但這里的作業要求沒有采用客觀表述的冷硬方式，人文性更濃，開放性更大，綜合性更高。新鮮的作業形式和新鮮的作業要求，讓學生體會到的是班主任的良苦用心。從事后的作業情況來看，學生百分百完成了作業，而且作業質量很高。個別學生在QQ上留言，說這樣的作業真的讓他們對自己的閱讀作了一次梳理，很受震撼。

在閱讀史梳理后，班主任接下來不斷推薦好書、美文，引導學生多向度閱讀，尤其注重閱讀中專業書籍的推薦，注重閱讀趣味的培養。文科班學生閱讀推薦書目上傳到QQ群中后，學生反映部分書籍難讀。班主任又接著推薦《有坡度的閱讀》一文，告訴學生不應怕難，而要逐漸爬坡，登上閱讀的又一高峰，體驗閱讀帶來的別樣風景。

除去引導學生讀書，在網上創建班級讀書文化外，《教學設計的正道》、《芬蘭基礎教育改革的邏輯》、《給教師的10條建議》、《奧巴馬講話摘編》等文也陸續被上傳到QQ群，網絡閱讀在不經意中成為了拓展課堂教學的重要渠道。

2.結合實踐課程，上傳見習、實習指導內容。

高師大專段的師范生要經歷三次或長或短的見習、實習。每到這時候，總有學生慌慌張張地詢問聽課聽什么，怎么聽?評課評什么，怎么評?對此班主任得自覺充當學科教師與學生間的溝通橋梁，于是《新教師聽課聽什么》被傳到QQ群中，幫助學生領會到只要以謙虛的精神、欣賞的眼光、研究的心態和分享的神情，去聽、去品、去悟，堅持經常去品悟不同類型、不同科目、不同階段和不同教師的課，及時聽取授課教師的授課感悟，聆聽評課教師的意見，并將自己的看法表達出來讓其他教師評議，就必然能使自己的授課水平產生大的飛躍。《見實習教師聽課記錄參考格式》也被上傳到網上，只要學生有需要，不論在哪兒實習，隨時都能得到班主任的指導。

3.正視就業困境，引導學生進行職業生涯規劃。

隨著小學教師的漸趨飽和和招聘單位對教師學歷要求的提高，近兩年高師的師范生就業難已成了不容回避的現實。面對這一殘酷的現實，怎樣充分利用好QQ群，適時適度地引導學生做好職業生涯規劃，調整就業心態就成為班主任德育工作中的現實命題。

【案例4】

“近來各區招考成績將陸續揭曉，不少同學可能將因此而告別教師職業的應聘。在這樣的時候，特別提醒同學不要一味抱怨消沉，而應振作精神，早點投身其他崗位的競聘。

(1)只要有機會，其他各區繼續報考;

(2)考慮專轉本，再給自己兩年時間緩沖就業壓力;

(3)可趕緊聯系各區代課，積極去民辦小學投遞簡歷;

(4)考慮非師范崗位的競聘:第一，關注各區人才市場，參與人才招聘;第二，關注校園網上招生就業辦提供的招聘信息，有時間可到校招生就業辦咨詢相關信息;第三，發動一切可利用資源，為自己另謀出路。

已經到這樣的時候了，請你記得，無論是學校、老師，還是家長和同學自己，心里想的其實都一樣，都想能早點就業。只是就業觀念應該不斷地及時修正:師范出身使得我們就業的第一志愿都是當教師;但一旦這一志愿落空，應馬上轉向，不要過于執著，先就業再擇業，不要在待遇上斤斤計較。作為成年人，我們要在壓力和競爭中成長和成熟。

說實話，我很焦慮。焦慮的核心是怕你們意志消沉，一蹶不振。記著這句大白話‘此處不留爺，自有留爺處’。給自己信心，要看到希望!感慨生不逢時沒有用，誰都不相信眼淚。十年苦讀，是檢驗成果的時候了。為了自己的未來，拼一拼，搏一搏!我會始終關注著你們。我在學校等待你們的好消息!”

這封QQ郵件是師范畢業班實習期間班主任所發出的幾十封郵件中的一封，每一封郵件都跟這封一樣，傳遞的是對學生無盡的關心。在就業困難的時候，在學生和家長一籌莫展、彷徨困惑的時候，在學生遠離學校且不了解就業動態的時候，這一封封郵件及時傳遞了各方訊息，告知了學生努力的方向，提示了選擇路徑，激發了學生斗志，振奮了學生精神。班主任的德育工作當是這樣，永遠想在學生前面，做在學生前面，引導他們認識自我，認識形勢，認識未來。在畢業返校之時，班級宣傳委員在黑板上用漂亮的美術字寫下了班主任在QQ群中的個性簽名——不拋棄，不放棄，這足以證明QQ德育的成效。

三、定時上線，保持師生溝通渠道暢通

網絡時代，班主任與學生的溝通方式也與時俱進。只是，如果把QQ群的創建僅作為發布通知、布置作業的手段，平常不注意跟學生保持在線溝通，長期以后，班級QQ群也會成為擺設，失去德育功能。只有定時上線，讓學生容易找到老師，保持師生溝通渠道的暢通，班級QQ群才能真正成為和諧班級文化創建的新陣地。