故事性敘述方式:增強高校思想政治教育效果的有效途徑

摘 要: 高校作為培養(yǎng)時代人才、國家棟梁的重要基地，其思想政治教育效果直接關(guān)系到一個國家的發(fā)展。而語言作為思想政治教育的主要方式，直接關(guān)系到思想政治教育效果的實現(xiàn)。本文從故事性敘述方式著手，認為應(yīng)該在高校思想政治教育中加強故事性敘述方式的運用，從而增強高校思想政治教育的效果。

關(guān)鍵詞: 故事性敘述方式 高校 思想政治教育

一、故事性敘述方式與思想政治教育的內(nèi)涵分析

故事性敘述是一種語言藝術(shù)，是文學作品或者影視作品中經(jīng)常運用到的一種表達方式或者手法。如在新聞導語寫作中，運用的敘述性導語寫作手法就是故事性敘述的一種體現(xiàn)，在一些比較抽象或者超出讀者的經(jīng)驗范圍之外的報道中使用故事性敘述方式，可以使報道的內(nèi)容更具有接近性，也會使整個新聞報道變得生動、具體，很好地方便讀者的閱讀。正如曾獲普利策新聞獎的美國記者富蘭克林所說的:“用故事化手法寫新聞，能夠細致入微地展現(xiàn)事件中的情節(jié)和細節(jié)，突現(xiàn)事件中隱含的能夠讓人產(chǎn)生興奮感、富有戲劇性的故事。”[1]

思想政治教育是指:“社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所要求的思想政治品德的社會實踐活動。思想政治教育受社會經(jīng)濟、政治、文化的制約和影響，為一定社會的經(jīng)濟、政治、文化服務(wù)，體現(xiàn)了一定社會統(tǒng)治階級的利益。”[2]通過有效的思想政治教育，能夠很好地培養(yǎng)人的理想信念，加強道德修養(yǎng)，從而促進人的全面發(fā)展。

思想政治教育是通過人與人之間的交流發(fā)生作用的。這是因為“傳播活動的本質(zhì)是一種教育活動”。[3]而人們之間的交流離不開語言，語言是人類最重要的交際工具。在口語交際的過程中，主體間的語言交流必須運用準確、得體、生動、巧妙、有效的口語表達策略，因為這樣才能達到特定的交際目的，取得預期的交際效果。可見，語言是思想政治教育的最主要方式，而以語言為媒介的故事性敘述方式則應(yīng)成為思想政治教育的最有效途徑。

二、故事性敘述方式在高校思想政治教育中的作用

1.有利于提升思想政治教育內(nèi)容的親和力

古語有云:“感人心者，莫先乎情。”這里的情是指情感，換句話說，也就是要在與人交流中學會以情動人、以情感人，運用親和力的語言與人進行溝通。而親和力在教育實踐中對于教育效果的成敗關(guān)系重大。一個成功的思想政治教育者應(yīng)該學會善于融情于理，將情感體驗與教育對象的理智有機統(tǒng)一，這樣做就能喚起交流雙方的思想共鳴，從而達到預期的教育效果。作為時代驕子的大學生正處于身心迅速發(fā)展和世界觀、人生觀形成的關(guān)鍵時期，且往往體現(xiàn)出較強的自主意識，對一些故事性強的文體，比如小說，都有較強的關(guān)注興趣。而故事性敘述最大的優(yōu)點在于其能使語言變得更加生動，如教育者可以采用“親歷性”的現(xiàn)場描繪，將發(fā)生在自己身上的一些事情以故事的敘述方式講述出來。這樣不僅能體現(xiàn)出真實性，更能引領(lǐng)讀者進入主題。此外，用生動形象的語言描述事物、思想現(xiàn)象，將富含哲理性的觀念寓于常見的故事中，可以給教育對象留下鮮明深刻的印象。無論用親歷性敘述還是生動形象的語言描述，都有利于增強教育內(nèi)容或主題的親和力，相比生硬死板的理論而言，會使大學生更加容易接受，從而有利于增強教育效果。

2.有利于促進思想政治教育方式的科學性

思想政治教育的方式是多種多樣的，但無論以任何方式，思想政治教育都離不開溝通，這是由人的本質(zhì)所決定的。而且思想政治教育的對象是人。18世紀法國啟蒙思想家盧梭說過，“千萬不要干巴巴地同年輕人講什么道理，如果你想使他懂得你所說的道理，你就用一種東西去標示它。只有使思想的語言通過他的心，才能為他所了解”。可見，思想政治教育一定要結(jié)合教育對象的特點和思想實際，內(nèi)容要生動活潑。也只有這樣才能達到預期的教育效果，這是思想政治教育的方式科學性的體現(xiàn)。故事性敘述方式對于受教育者來說是可感受并可體驗到的，同時也給受教育者留下了較大的認識和想象空間。此外，故事性敘述方式還體現(xiàn)出了教育的整體性，很好地將理論與生動的故事相結(jié)合，能夠很好地使受教育者達到“無意識教育”的狀態(tài)，即指“受教育者在接受思想政治教育過程中，沒有意識到自己在受教育”。[4]“無意識教育”不僅體現(xiàn)了故事講述者與聆聽者之間的互動關(guān)系，更加體現(xiàn)了雙方的平等性。這樣做能夠很好地消除受教育者的反感和抵觸情緒，從而有利于增強思想政治教育效果。

3.有利于達到思想政治教育目的實際效果

思想政治教育的最終目的是要促進人的全面發(fā)展，而高校是思想政治教育的重要基地。培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人是我國社會主義教育事業(yè)發(fā)展中必須解決好的根本問題。大學生作為時代的希望、民族的未來、國家的棟梁，他們的思想素質(zhì)直接影響到我國今后發(fā)展的未來，且目前由于我國處于社會轉(zhuǎn)型時期，隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，各種文化、思想、觀念錯綜復雜，相互交融又相互碰撞。在此背景下，大學生的價值觀也處于“沖突”當中。如主流價值觀與非主流價值觀的沖突、高雅價值觀與低俗價值觀的沖突等。可見，加強大學生思想政治工作有著重要的現(xiàn)實意義，增強高校思想政治教育的實效性刻不容緩。通過運用故事性敘述方式，可以很好地培養(yǎng)大學生的主體思維能力。每一個故事都蘊含了一個或者多個哲理，發(fā)覺這些哲理的過程就是思考的過程，而思考就是思維能力的鍛煉。同時，有了思考，也就產(chǎn)生了沉下去發(fā)掘故事的強烈欲望，能在很大程度上滿足大學生的興趣點。此外，針對大學生喜歡求新、求異、求奇的特點，教育者也可以在談話或者課堂的開頭，在采用故事性敘述方式中運用一些大學生經(jīng)常運用到的詞匯等。這樣不僅能拉近雙方的距離，產(chǎn)生共鳴，更有利于話題的展開，使教育者更好地了解大學生的價值心態(tài)，為以后思想政治教育的開展奠定基礎(chǔ)。

三、運用故事性敘述方式增強高校思想政治教育效果的途徑

1.在故事選擇上要體現(xiàn)貼近性

毛澤東同志曾指出:“我們是馬克思主義者，馬克思主義叫我們看問題不要從抽象的定義出發(fā)，而要從客觀存在的事實出發(fā)，從分析這些事實中找出方針、政策、辦法來。”大學生思想政治教育工作也不例外，也必須遵循實事求是的基本原則，從客觀存在的事實出發(fā)。故事性敘述方式作為思想政治教育的方式之一，更應(yīng)該從實際出發(fā)。具體要求就是在故事選擇上要體現(xiàn)出貼近性，即貼近大學生的生活。首先，一定要把握住同學們的需求，同學不需要、不關(guān)注的東西，我們沒必要強制去做。而同學們需要的、關(guān)注的東西，比如個人發(fā)展的問題、全民素質(zhì)提高的問題、對一些社會熱點問題的關(guān)注等，則是我們在故事選擇上必須體現(xiàn)出來的。因為只有把握住了學生的需求，才能夠受到大家的歡迎。其次，還要在故事的選擇中考慮到大學生的特點。由于處于不同的社會發(fā)展階段，每一屆的大學生都有著獨特的價值觀表現(xiàn)，因此，在故事選擇中一定要考慮到這一點。

2.在故事選擇上要符合時代性

西方人本主義心理學派的代表人物馬斯洛認為，人的基本需要呈現(xiàn)出這樣的遞進排列:生理需要—安全需要—愛的需要—新生的需要—自我實現(xiàn)的需要。自我實現(xiàn)的需要就是人類自身實現(xiàn)發(fā)展的過程。而高校思想政治教育者面對的是自主意識較強的大學生，促進大學生的全面發(fā)展，關(guān)鍵要用體現(xiàn)當前時代現(xiàn)實的消息或內(nèi)容來減少大學生的不確定性，從而在一定程度上降低大學生價值觀念產(chǎn)生矛盾沖突的概率。如可以講述一些現(xiàn)實中關(guān)于就業(yè)、物價、反腐問題的現(xiàn)狀等。這樣做不僅能使大學生得到信息滿足的需要，而且有利于大學生了解時代的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢，幫助大學生做好時代定位。相反，如果不能很好地體現(xiàn)出時代性，仍就以重復的老套的故事作為腳本的話，那么故事的新鮮度就會降低，這樣大學生不僅會失去興趣，最終也不利于大學生對新環(huán)境的了解，反而不確定性會增多，而且可能會做出錯誤的價值選擇，采取錯誤的行動。因此，在運用故事性敘述方式時，故事的內(nèi)容必須是“帶有方向性、代表性的新事物”，在內(nèi)容設(shè)置上要滿足大學生的信息期待，體現(xiàn)時代的精神走向。

3.在故事選擇上要富于藝術(shù)性

故事的藝術(shù)性主要是指在選擇講述內(nèi)容上要更加注重那些有人情味、戲劇性、趣味性的故事，這是因為這些故事往往更容易讓人產(chǎn)生興趣。人情味意味著對人的關(guān)注、同情，是人性因素的突顯。比如講述一些有關(guān)農(nóng)民工、社會流浪人員等社會弱勢群體方面的故事很容易引發(fā)人們的同情心。再如當前社會上發(fā)生的一些比小說故事情節(jié)更跌宕起伏的富有沖突和懸念的事件等，都能夠喚起大學生的普遍興趣，能夠達到吸引大學生注意力的目的。高校思想政治教育者可以搜集有關(guān)故事，以敘述或者以新聞短片、幻燈片等方式展現(xiàn)給大學生，從而引起一定的討論話題，實現(xiàn)課堂的互動。此外，也可以在這些故事素材中，間接地表達出教育者正確的主觀傾向，將自己要說的話隱含在所選的故事素材之中，發(fā)表“無形的意見”。這樣做，不僅能使大學生準確客觀地了解到現(xiàn)實信息，而且能在一定程度上加深大學生對知識的印象，相比傳統(tǒng)教育方式而言，其效果是顯而易見的。

參考文獻:

[1]王君.故事化——新聞寫作的一種思路[J].新聞導刊，2005，(5):38.

[2]張耀燦，徐志遠.思想政治教育及其相關(guān)重要范疇的概念辨析[J].思想理論教育，2003，(7).

[3]張?zhí)m欣.淺論說服傳播的思想教育功能[J].當代傳播，2007，(5):25.

[4]李俊偉.思想政治工作[M].北京:中共黨史出版社，2008:80.