孔子“樂教”思想對《音樂鑒賞》課教學的啟發

摘 要: 孔子是我國古代著名的教育家，其教育思想包含許多符合教學規律的、值得我們肯定和借鑒的合理因素。《音樂鑒賞》課是高校公共藝術教育的重要組成部分，本文作者從自身的教學體會出發，淺談孔子“樂教”思想對高校公共藝術教育《音樂鑒賞》課教學的啟發，以期進一步提高教學水平，在公共藝術教育教學中提高學生的藝術素質。

關鍵詞: “樂教”思想 公共藝術教育 《音樂鑒賞》

孔子是一位非常重視音樂教育功能的教育家，他強調音樂在陶冶性情、促進教化等方面起著重要的作用。研習孔子的“樂教”思想，以古促今、古為今用，可以在公共藝術教育中提高學生的審美能力、道德修養，同時進一步提高教師素質。

一、在《音樂鑒賞》課程教學中提高學生的審美能力

音樂是表達情感、表現人的內心世界、揭示人的精神狀態的藝術。先秦時期，儒家音樂美學思想論著《樂記·樂本篇》中講“凡音者，生人心者也。情動于中，故形于聲;聲成文，謂之音”，也說明了這一點。

《音樂鑒賞》不能單純地只注重聆聽、只播放音像資料就萬事大吉了，更重要的是通過音樂作品中藝術形象的感染影響學生的精神世界，培養和提高學生的審美能力。這需要師生雙方的共同努力，在教學中把音樂的美育思想貫穿其中，使學生完成對美的感受與欣賞后作出鑒賞與評價，通過音樂的藝術熏陶培養美的感情與情操，進而形成和發展審美的精神世界，這是美育教育的任務。因此，選擇有針對性和代表性的音樂作品是非常必要的。教師在教學中要重視對作品的分析，使學生了解作品產生的歷史背景、主題思想、表現風格等，引發思想感情上的共鳴;針對不同風格的作品也要使學生在美的旋律、美的意境中，提高對美的向往和追求;通過對音樂作品的視聽，逐漸提高對音樂作品的理解和感悟能力。教師在教學過程中的引導至關重要，通過引導、分析、講解、提高來培養學生在美的旋律和意境中對美的向往和追求，逐步建立正確的審美觀和審美情趣，使學生真正懂得音樂藝術領域中的真、善、美。

古琴是一件大家并不十分熟悉的樂器，有的學生甚至從來沒有聽說過它。然而，這卻是在孔子時期便已盛行的最古老的彈撥樂器之一，在中國歷史上流傳了三千余年不曾中斷。在中國古代社會漫長的歷史階段中，因其清、和、淡、雅的音樂品格寄寓了文人凌風傲骨、超凡脫俗的處世心態，位居“琴、棋、書、畫”之首。關于古琴有著各種傳說:伯牙彈琴遇知音;司馬相如以一首《鳳求凰》追求才女卓文君，被傳為佳話;諸葛亮空城彈琴退數萬雄兵，又展示了古琴的另一種力量。古琴蘊含著豐富而深刻的文化內涵，千百年來一直是中國古代文人、士大夫愛不釋手的器物。古琴的韻味是虛靜高雅的，要達到這樣的意境，則要求彈琴者必須將外在環境與平和閑適的內在心境合而為一，才能達到琴曲中追求的心物相合、人琴合一的藝術境界。只有通過對古琴知識的介紹以及作品的欣賞，才能使學生真正感受古琴音樂的魅力，熱愛中國的傳統文化，提高審美情趣。

二、在《音樂鑒賞》課程教學中提高學生的道德修養

孔子辦學以培養“君子”為宗旨，他說:“文質彬彬，然后君子。”(《論語·雍也》)，其整個教育內容就是道德教育和知識教育的混合物，使學生通過學習知識，從說話到行為、從意識到作風，都漸漸形成君子風范。

《中國教育改革和發展綱要》指出:“教師應當把德育貫穿和滲透到教育和教學全過程中，促進學生的全面發展。”公共藝術教育中的音樂教育是富有強烈藝術感染力的審美教育，德育滲透功能是其它學科無法取代的，其中加強對學生思想道德品質的培養是一項重要內容。公共藝術教育中音樂教育含有豐富的德育內容，易于展開進行愛國主義教育等。音樂教材中內容大多教育學生愛家鄉、愛自然、愛學習、愛勞動、愛科學，樹立遠大理想，繼承革命傳統，尊敬師長，互相友愛等，從多種角度幫助學生形成高尚的道德品質。與此同時，教師還應當牢固樹立德育意識，以教材為內容，以課堂為陣地，認真鉆研、分析和挖掘教材中的德育因素，寓德育于音樂藝術美之中，引導學生通過音樂，抒發美好的感情，讓學生在理解美、鑒賞美、表現美中培養高尚的情操和道德。《音樂鑒賞》不僅要使學生了解音樂常識，學會欣賞音樂作品，更要通過音樂作品的欣賞，感受和傳達真、善、美的真諦，使學生的品格得到升華，心靈得到凈化。在教學過程中，學生廣泛地接觸不同風格、不同內容、不同形式的中外音樂作品，通過對優秀音樂作品的分析、講解和對世界各國優秀作曲家及時代背景介紹，在人生觀、道德觀、價值觀等方面受到教育和啟發，受到潛移默化的熏陶，從而逐步培養其高尚的人格和良好的道德情操。

例如，聲樂作品《松花江上》是張寒暉于1936年11月創作的，當時正在西安二中教書的張寒暉，由于親眼目睹了被蔣介石驅趕到“剿共”前線的東北軍官兵攜老帶小，流亡關內，耳邊充滿嗟嘆痛苦的呼聲，于是譜寫出這首感人肺腑的歌曲，以含著熱淚的哭泣似的音調，唱出悲憤交加的聲音。類似的作品都有著很好的愛國主義教育意義，因此在教學中應就其時代背景和創作背景給學生作以介紹，從而激發學生的愛國熱情。

三、《音樂鑒賞》課程教學中須全面提高教師素質

教師是教學活動的主導因素，教師具有的素質、教育思想、道德品質、專業素質、治學態度等都會直接影響學生的成長。

“師者，所以傳道授業解惑也”，在《音樂鑒賞》課教學中要具備多元素養和多元文化知識:一是要求教師具有較強的音樂文化素養以及廣博的科學文化知識。熟悉所教學科，了解學科發展的新動向和最新研究成果，不斷以新的專業知識充實自己的頭腦，增加自身的專業知識儲備;二是必須具有廣博的文化基礎知識。大學生精力充沛，求知欲強、視野開闊，新的想法和問題也越來越多，從客觀上要求教師具備廣博的文化基礎知識。現代科學的發展顯現出不斷綜合和相互滲透的趨勢，科學知識本身是相互聯系的。素質教育實踐要求教師具有廣博的文化科學基礎知識。所以，教師應當在精通專業知識的前提下，努力掌握豐富的文化科學基礎知識，不斷開拓自己的視野，這樣才能滿足當代青年學生強烈的求知欲，最大限度地為學生獲得多方面的知識提供源泉。

“學高為師，德高為范”，現代教育更是要求教師注重塑造學生的人格，以自身嚴謹而科學的治學態度和言行舉止，啟發和引導學生進行自我教育、自我完善。因此，以飽滿的熱情、積極向上的態度和靈活多樣的教學方式，為學生創設愉快、新穎、平等的教學環境和氛圍，通過引發學生的情感活動，來實現教育的目標，這是教師最重要的教學能力之一，也是每一個教師應該努力追求的目標。

藝術教育是靈魂的教育，公共藝術教育中的《音樂鑒賞》課程作為藝術教育的一個組成部分，面對的學生多、范圍廣，通過讓學生欣賞音樂作品，觸及學生的靈魂，使學生的心靈發生莫大的變化，進而使一個人的精神面貌及整個社會的精神面貌發生巨大的變化，這一作用是不可限量的。因此，我們應把公共藝術教育教學作為素質教育的載體，使學生全面發展，從而為開創公共藝術教育的新局面而共同努力。

參考文獻:

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