高校輔導(dǎo)員做好大學(xué)生安全教育工作的新思考

摘 要: 大學(xué)生安全教育工作是維護(hù)高校改革發(fā)展穩(wěn)定的基礎(chǔ)，也是構(gòu)建和諧文明校園的一項(xiàng)重要工作。高校輔導(dǎo)員作為學(xué)校安全教育工作的骨干力量，可以從加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行日常安全教育;增加安全知識(shí)，提高大學(xué)生的安全意識(shí)和技能;建立健全學(xué)生檔案，掌握學(xué)生基本動(dòng)態(tài);建立完備、有效的安全預(yù)警系統(tǒng)，妥善處理突發(fā)事件;幫助學(xué)生建立積極的心理防衛(wèi)機(jī)制，做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)等方面入手，做好安全教育工作。

關(guān)鍵詞: 高校輔導(dǎo)員 大學(xué)生 安全教育工作

近年來(lái)，由于大學(xué)生個(gè)人原因或社會(huì)問(wèn)題而導(dǎo)致的影響校園安全穩(wěn)定的因素逐年上升，校園內(nèi)外意外事故時(shí)有發(fā)生，對(duì)學(xué)校管理者和教育者提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。大學(xué)生安全教育工作是維護(hù)高校改革發(fā)展穩(wěn)定的基礎(chǔ)，也是構(gòu)建和諧文明校園的一項(xiàng)重要工作。高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、工作、活動(dòng)的直接管理者、組織者和協(xié)調(diào)者，是學(xué)校安全教育工作的骨干力量，對(duì)大學(xué)生的安全教育工作有義不容辭的義務(wù)和責(zé)任。要做好這項(xiàng)艱巨而重要的任務(wù)，輔導(dǎo)員必須傾力而為、事無(wú)巨細(xì)，充分考慮方方面面，才能防患于未然。

一、加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行日常安全教育，增加安全知識(shí)，提高大學(xué)生的安全意識(shí)和技能。

所謂大學(xué)生安全教育，是指高校管理者和教育者以黨和國(guó)家法律、法規(guī)、方針、政策為依據(jù)，以全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以安全責(zé)任、安全意識(shí)和安全知識(shí)為主要教育內(nèi)容，通過(guò)入學(xué)教育、課程教育和日常教育等多種途徑，使在校大學(xué)生增強(qiáng)安全意識(shí)，全面系統(tǒng)地掌握安全知識(shí)，提高安全防范意識(shí)與自我保護(hù)技能，更好地適應(yīng)大學(xué)生活和今后走向社會(huì)需要而進(jìn)行的教育[1]。

目前大學(xué)生的安全防范意識(shí)普遍薄弱，安全知識(shí)普遍缺乏，自我保護(hù)能力和安全技能普遍低下。據(jù)調(diào)查，高校新生中有60%左右的人不會(huì)使用滅火器，90%左右的人不知道火災(zāi)逃生的基本方法;在造成傷亡的交通事故中，近一半的事故是由于學(xué)生缺乏交通安全常識(shí)而導(dǎo)致的[2]。所以，對(duì)大學(xué)生的安全教育工作就要從日常抓起，提高大學(xué)生的自我保護(hù)和安全防范意識(shí)，增加安全知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生安全技能訓(xùn)練。

首先，從新生入學(xué)之初就開始進(jìn)行安全教育。輔導(dǎo)員要積極組織學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)生日常行為規(guī)范和學(xué)生手冊(cè)，讓學(xué)生了解校紀(jì)、法規(guī);介紹校園周邊治安和交通情況，結(jié)合發(fā)生在身邊或校園的典型案件和事例，提醒學(xué)生存在的安全隱患，增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)。

其次，采取課堂教育、專家講座、文藝演出、知識(shí)競(jìng)賽、專項(xiàng)活動(dòng)、廣告宣傳等多種形式，向?qū)W生普及交通、消防、飲食、財(cái)產(chǎn)、心理健康、傳染病常識(shí)及醫(yī)療知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行防火、防盜、防騙、防搶、防敲詐勒索、防交通事故、防性侵害教育等。

再次，請(qǐng)校外專家入校對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全技能的訓(xùn)練。如請(qǐng)消防部門入校給學(xué)生示范滅火技能，教會(huì)學(xué)生逃生的技巧;請(qǐng)醫(yī)務(wù)部門入校開展學(xué)生在突發(fā)險(xiǎn)情時(shí)自救互救技能訓(xùn)練。

最后，抓好重點(diǎn)時(shí)期的安全教育。重點(diǎn)時(shí)期是指易發(fā)生安全事故的特殊時(shí)期，如開學(xué)、放假、平常節(jié)假日、外出見(jiàn)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)前夕等時(shí)期。在這些重點(diǎn)時(shí)期，做到事前進(jìn)行安全預(yù)告，如強(qiáng)調(diào)安全事項(xiàng)，簽訂安全責(zé)任狀;事中隨時(shí)跟蹤，如保持短信電話聯(lián)系、家校聯(lián)系;事后集中點(diǎn)名、銷假、小結(jié)。

二、建立健全學(xué)生檔案，掌握學(xué)生的基本動(dòng)態(tài)。

掌握詳細(xì)真實(shí)的學(xué)生個(gè)人信息是輔導(dǎo)員做好安全教育工作的基礎(chǔ)，因?yàn)橹挥辛私狻⑹煜W(xué)生，才能有針對(duì)性地做好個(gè)人安全教育，或是當(dāng)有突發(fā)事件時(shí)，才能有針對(duì)性地處理，所以要建立健全學(xué)生檔案，充分掌握學(xué)生的基本動(dòng)態(tài)。

輔導(dǎo)員要詳細(xì)準(zhǔn)確了解學(xué)生，就要從多渠道、多方面去進(jìn)行，可以通過(guò)學(xué)生入學(xué)之初所填資料，了解學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、家庭地址、父母的職業(yè)、聯(lián)系方式等;通過(guò)入學(xué)體檢，了解學(xué)生的身體健康狀況;通過(guò)心理測(cè)試，了解學(xué)生的心理健康情況;通過(guò)學(xué)生自我介紹或同學(xué)、老師的介紹，了解學(xué)生的性格、接觸交往的朋友、近期在干什么等;通過(guò)組織開展各項(xiàng)活動(dòng)，了解學(xué)生的特長(zhǎng)或各種能力;通過(guò)組織評(píng)比先進(jìn)班集體或團(tuán)支部了解學(xué)生獲得的榮譽(yù)或職業(yè)技能資格等。

輔導(dǎo)員還要經(jīng)常深入學(xué)生宿舍、課堂、活動(dòng)中，定期找學(xué)生談心，了解學(xué)生的想法，注意觀察學(xué)生平時(shí)的言行包括網(wǎng)絡(luò)言論。

輔導(dǎo)員對(duì)所了解學(xué)生的情況要進(jìn)行系統(tǒng)整理歸檔，裝訂成冊(cè)，形成學(xué)生個(gè)人檔案，便于與其他老師共享，相互配合開展工作。同時(shí)，也要及時(shí)更新相關(guān)信息，用動(dòng)態(tài)的眼光看待學(xué)生的成長(zhǎng)，記錄學(xué)生的先進(jìn)事跡。

三、建立完備、有效的安全預(yù)警系統(tǒng)，妥善處理突發(fā)事件。

輔導(dǎo)員安全教育工作做得好不好，不是看是不是迅速地趕到事發(fā)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行處理，而是看平時(shí)是否將學(xué)生的思想工作做到位和是否建立完備、有效的安全預(yù)警系統(tǒng)，以及具備處理突發(fā)事件的能力。

要建立完備、有效的安全預(yù)警系統(tǒng)，輔導(dǎo)員可以從以下幾個(gè)方面入手。

首先，成立以院系負(fù)責(zé)學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)為首的安生穩(wěn)定工作應(yīng)急聯(lián)絡(luò)體系，建立層級(jí)關(guān)系。具體框架是:院系學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)—各年級(jí)(專業(yè))黨支部—輔導(dǎo)員—黨員聯(lián)絡(luò)人—舍長(zhǎng)—學(xué)生。在此體系中，充分發(fā)揮黨支部和學(xué)生黨員的作用，爭(zhēng)取做到一個(gè)黨員負(fù)責(zé)一個(gè)寢室，一個(gè)支部負(fù)責(zé)一個(gè)專業(yè)，要求學(xué)生黨員定期匯報(bào)班級(jí)情況，了解班級(jí)的安全隱患[3]。

其次，公布安全穩(wěn)定工作應(yīng)急聯(lián)絡(luò)體系所有人的聯(lián)系方式，保持信息的暢通，輔導(dǎo)員要求學(xué)生記住其手機(jī)或?qū)嬍译娫捥?hào)碼，在錢包中夾帶輔導(dǎo)員、班長(zhǎng)、院系學(xué)工負(fù)責(zé)老師的聯(lián)系方式，以防萬(wàn)一[4]。

再次，開展安全預(yù)警現(xiàn)場(chǎng)演練。輔導(dǎo)員必須清楚認(rèn)識(shí)到只有安全教育理論知識(shí)是不夠的，在學(xué)校統(tǒng)一布置安排下，還要組織學(xué)生進(jìn)行模擬火災(zāi)、地震等突發(fā)事件發(fā)生時(shí)的情景，開展緊急疏散演練，從而提高大學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的處理能力，使大學(xué)生在演練中掌握逃生自救的正確方法[5]。

最后，創(chuàng)建學(xué)生反映問(wèn)題的渠道，通過(guò)意見(jiàn)箱、短信、QQ等渠道，收集學(xué)生的意見(jiàn)和建議，以積極應(yīng)對(duì)及時(shí)傳達(dá)給學(xué)校，并及時(shí)做好上情下達(dá)工作。對(duì)學(xué)生群體中產(chǎn)生的矛盾要高度重視，避免激化，將可能引起惡性事件的苗頭消滅在萌芽狀態(tài)。

四、幫助學(xué)生建立積極的心理防衛(wèi)機(jī)制，做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)。

現(xiàn)今“80、90后”的大學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，他們的耐挫能力、獨(dú)立能力、自理能力和自控能力均較差。他們有較強(qiáng)的個(gè)性，喜歡以自我為中心，按自己的意愿做事，從而容易導(dǎo)致人際關(guān)系緊張，再加上社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大，使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作、生活、戀愛(ài)等方面產(chǎn)生許多矛盾，不時(shí)引發(fā)出許多心理問(wèn)題。所以，輔導(dǎo)員有必要幫助學(xué)生建立積極的心理防衛(wèi)機(jī)制，做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)。

心理防衛(wèi)機(jī)制是指人們應(yīng)付心理應(yīng)激造成的壓力，適應(yīng)環(huán)境而使用的一種策略。大多在不知不覺(jué)地運(yùn)用，可以使人們減輕由于心理壓力或挫折而引起的緊張不安、焦慮和痛苦，這是一種在心理上的自我保護(hù)方式[3]。

心理防衛(wèi)機(jī)制有積極的一面，也有消極的一面。輔導(dǎo)員可以在開設(shè)的大學(xué)生心理素質(zhì)訓(xùn)練課中，向?qū)W生詳細(xì)介紹心理防衛(wèi)機(jī)制有關(guān)知識(shí)，教會(huì)學(xué)生在遇到各種挫折或矛盾時(shí)，如何進(jìn)行積極的自我心理調(diào)節(jié)和心理保健，保持心理的相對(duì)平衡和良好的心態(tài)。如對(duì)于正在忍受精神痛苦折磨的學(xué)生，讓他離開眼前的情境，轉(zhuǎn)移自己的注意力，暫且丟開一切，尋求快樂(lè)的地方，或去唱歌、跳舞，或去旅游。這樣，可以使悲傷或憤怒的情緒，轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象去發(fā)泄，從而調(diào)節(jié)心緒。

對(duì)心理問(wèn)題較嚴(yán)重的學(xué)生，輔導(dǎo)員要給予高度、密切關(guān)注，積極配合學(xué)校心理健康中心，請(qǐng)專業(yè)心理咨詢老師給學(xué)生做心理疏導(dǎo)，減輕或消除學(xué)生的心理壓力，使學(xué)生能正確面對(duì)困難和壓力，在困難和壓力下磨練自己的意志，鍛煉自己的毅力，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難和壓力的能力。

總之，學(xué)生的安全教育工作不是小事，是關(guān)系到社會(huì)和諧發(fā)展、校園穩(wěn)定、家庭幸福、學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的大事，輔導(dǎo)員肩負(fù)重任，只有牢固樹立政治意識(shí)、大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)，認(rèn)真做好本職工作，才無(wú)愧于這一光榮使命，把安全教育工作做實(shí)、做細(xì)、做好。

參考文獻(xiàn):

[1]蔣夏寧.大學(xué)生安全教育問(wèn)題的幾點(diǎn)思考[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)，2003，(12):82.

[2]馮紅愛(ài).淺析高校學(xué)生安全教育問(wèn)題[J].科技信息，2009，(17):93.

[3]顏偉.大學(xué)生安生問(wèn)題淺析[J].西南科技大學(xué)《高教研究》，2006，(2):65-66.

[4]陳立民.高校輔導(dǎo)員理論與實(shí)務(wù)[M].北京:中國(guó)言實(shí)出版社，2006，(1):157.

[5]陳清森.高校輔導(dǎo)員應(yīng)對(duì)突發(fā)事件能力研究[J].科技信息，2009，(25):168.