社會實用型人才的培養途徑

【摘要】目前，相當一部分學生在步入社會后往往不能適應社會競爭，難以面對與日俱增的就業壓力和生存壓力。學校應樹立專業知識和社會實踐相結合的教育理念，多培養社會實用型人才，注重學生素質的提高，讓技能和素質兩不誤，使學生走入社會后立于不敗之地。

【關鍵詞】職業技能 實用人才 素質

近幾年來，我國職業教育越來越熱門，它可以使學生學到更多的實用技能，所以高職院校不停擴大辦學規模，更新辦學理念，在辦學水平上取得了一定的成效。當今社會是科技型的開放社會，到處充滿競爭。日益發達的科技水平，優勝劣汰的社會競爭，層出不窮的教育理念，對高職院校人才的培養提出了更高的要求。一個學生成才的標準，不僅要看他對科學文化知識的掌握，還要看他是否能把所學的知識靈活運用到實際生活中去。因此，探討如何提高高職院校學生的素質，具有一定的實際意義。

提高高職院校學生綜合素質的意義

社會的發展對高職教育提出了進一步的要求，即加強高職院校學生的綜合素質教育。讓學生擁有高尚的職業道德、良好的心理素質以及卓越的創新能力會使他們畢業后對社會作出更出色的貢獻。如果學生在畢業后只能應付工作，那么就只能是簡單的職業工具。所以學校應該用發展的眼光看問題，從長遠的角度考慮學生未來，不能把高職教育變成職業培訓。

在高職教育的課程安排中，不僅要安排專業課，更要設置課外實踐，努力提高學生的綜合素質。強化綜合素質訓練是提高高職院校學生精神品質的要求，可以使學生具有良好的職業道德、高尚的情操、強烈的創新意識以及真善美的觀念等，增強學生對社會的責任感，并擁有積極向上的人生態度。

當今高職院校學生普遍存在的問題

首先，文化知識水平欠缺。高職院校主要培養學生的專業技能，對文化基礎課不夠重視。因此本科生在擇業求職過程中，往往由于文化知識的欠缺和社會經驗的不足，難以適應社會的要求。加上自己的自卑心理，不敢理直氣壯地與同時畢業的大學生一起競爭，一旦受挫，就容易自暴自棄。

其次，社會交際能力差。由于很多學生都是獨生子女，從小在父母的呵護下長大，缺乏獨立意識，生活的圈子狹窄，社會經驗不足，不會與人相處，交際能力差。很多學生在學校是三好生，只會死讀書、讀死書。但對所學的知識很茫然，不知學習意義和目的何在。人生沒有具體規劃，也不會設計自己的未來。這樣的學生步入社會后，會感到大失所望，由于理想和現實的差距很大，他們會對生活失去信心，更加難以適應社會。

最后，心智尚不完全成熟。具體表現為:心理承受能力差，意志薄弱，做事情容易沖動，缺乏自我心理疏導和調節能力。隨著年齡的增長，部分學生還出現逆反心理，并逐漸增強。他們崇尚個人，紀律散漫，缺乏社會責任感和集體榮譽感。在個人修養上，一些學生以自我為中心，不懂得尊重別人，不懂得謙讓，不會與人友好相處，他們只重視課本中的理論知識，不重視個人的修養，降低了個人素質。

加強高職院校學生的基礎教育

基礎教育實施的意義。基礎教育是職業教育的基礎。文化水平的高低和知識技能的掌握，兩者是相輔相成的。不可否認，文化程度越高，就容易掌握技能，反之就越困難。科學技術是第一生產力。許多經濟學家的調查研究表明，文化水平的高低和工作效率成正比，具有大學及以上文化程度的工作人員，工作效率是一個普通初中生的三倍。在現代社會，學好扎實的文化理論知識后再根據不同的需要學習專業技能，是最經濟有效的人才培訓方法。當今社會競爭和個人競爭日益加劇，職業和個人之間有相互選擇的權利;就業結構和產業結構不斷更新發展，而且變化速度越來越快，培養高素質人才勢在必行。任何學校都不可能讓學生在學校學習期間就掌握所有的社會能力。學校教育的目的是培養學生掌握知識的能力，以達到能夠終身學習的效果，即加強全面素質和綜合職業能力的培養。

基礎教育的重要性。從目前的發展實際來看，全民的知識水平和國民素質的高低是衡量一個地區經濟水平的首要條件。在基礎學習階段，法國、日本對基礎教育相當重視，職業高中和技術高中的課程基本上與普通高中一致;美國名列發達國家之首，同樣注重數學、英語、自然科學和計算機科學等基礎科目。目前在我國，無論是城市還是農村，升入高中的人數與日俱增。可見，任何技能的提高都是建立在基礎教育之上的。如果學校對基礎教育不夠重視，職業教育的標準將會受到影響。一個高中生和中專生的本質區別就是文化基礎知識的不同。基礎知識如果有所欠缺，學生就很難順利完成高等教育的課程。“萬丈高樓平地起”，一切高樓大廈都要有扎實的地基，人才培養更是如此。

基礎教育的實效性。人是存在于社會中、生活于社會中的，具有社會性。人有情感的需要、生活的需要、物質的需要。人不僅僅滿足于衣、食、住、行等最普通的需求，還要滿足精神的需求，所以我們要培養的學生，不是只會死讀書、不會生活的人。在現代社會中，工作就業是人生存的基本條件，讓所學超越純粹的就業，更要求培養技術精湛、知識和情趣豐富、有修養、高素質的完整的人。另外，人們的工作時間不斷縮短，而醫學日益發達，人的壽命不斷延長，可以推斷不久以后人們的休閑娛樂時間將會增多。在工作之余，人們需要讀書看報、強身健體、外出旅游、社交娛樂、談笑人生，所有這些都離不開自身的文化素養。社會的文明程度取決于公民基本素質的高低。一個有文化知識的人，懂得交際，談笑舉止溫文爾雅，能妥善處理問題。總而言之，文化基礎知識貫穿于人的一生。擁有豐富的文化知識，可以改善生活狀況，提高生活質量，在人生的各個階段都發揮著重要的作用。因此，高職院校應加強基礎文化課的學習，提高學生的綜合素質，為新世紀培養高素質的一代新人。

培養高職院校學生的社會實踐能力

社會實踐對高職院校學生的意義。首先，社會實踐有利于提高學生解決問題、分析問題的能力。大學生敢于拼搏，勤于探索，但是他們的人生觀、世界觀還不夠成熟，思維方式單一片面。看問題、處理事情往往缺乏主見，找不到解決問題的最佳方法。基于大學生這樣的特點，首先要培養他們觀察事物、冷靜思考、判斷分析的正確思維方式，讓他們自愿投入到社會活動中去。在社會中積累經驗，培養自身的為人處世能力，遇到事情能夠找準立場，冷靜分析，尋找解決問題的方法。因此，就必須要求大學生帶著問題和課題參加到社會實踐中去，進行實地考察調研，通過社會實踐培養分析問題的能力，找到解決問題的最佳途徑。這樣才能得到實際鍛煉，達到社會實踐的目的。

其次，社會實踐有助于培養學生的興趣，激發學生強烈的好奇心。興趣是最好的老師，是一切事物動力的源泉。它引導人們力求認識某種事物，能使人們對所從事的活動或研究的對象產生一種積極的關注，極大地促進和推動人們的認識水平。學校基于多年的辦學經驗，在培養學生的興趣方面雖然取得了很多成效，但這遠遠不能滿足學生的需要，在某種程度上，激發學生興趣的方式方法還不健全。它制約了學生創造力的發揮，阻礙了學生創新能力的發展。而社會為培養學生興趣提供了一個平臺，它可以不受場地的限制，讓學生充分發揮自己的特長，激發新的思維模式，探索新方法，大膽地創新和想象。社會這個大舞臺有利于培養學生解決問題、分析問題的能力，從而提高學生的綜合素質水平。

讓學生投身于社會實踐。大力提倡高職院校學生進行社會實踐是高職院校德育工作發展的重點。社會實踐有助于提高大部分高職院校學生的審美能力和思想素質，樹立全心全意服務人民的思想。學校德育教育是為了培養學生良好的道德情操，讓學生今后能全心全意為社會、為人民服務，為社會主義現代化建設事業貢獻自己的力量。

當代大學生是在書本中成長起來的，我國教育正從應試教育逐步轉向素質教育。但有的地區應試教育現象還很突出，學生每天在題海戰術中拼搏，為了分數死啃書本。很多學生只了解書本上的知識，運用能力極弱，對國民知識了解很少，加上“80后”、“90后”學生都是獨生子女，家長過度溺愛，家庭教育存在誤區，家長舍不得孩子吃苦受挫，很多學生有輕視實踐、輕視勞動、輕視社會的傾向。雖然教育在改革，觀念在更新，但目前還是不能扭轉學生們的心態。因此只有讓大學生投入到社會實踐中去，才能認識到當今社會激烈的競爭與多元的人生觀、價值觀，從而能以全面的眼光觀察、選擇、思考和創新。

社會實踐可以提高學生的社會能力，陶冶學生的道德情操。通過社會實踐，學生走進生產第一線去觀察和實踐，親身體驗到勞動的艱幸，體驗到勞動人民最真摯的情感和道德素養，能夠在志愿者服務、公益性活動、義務性勞動中樹立一切以服務人民為中心的思想，加強社會責任感。同時通過參觀考察實踐基地，可以切身感受社會，學習社會中優秀人物身上的品質，感受他們的精神世界，接受民族文化的熏陶，實現自身價值。

總之，要提高高職院校學生的整體素質需要一定的專業文化知識和社會實踐。樹立專業知識和社會實踐相結合的教育理念，是當代高職院校大學生的性質和肩負的歷史使命決定的。社會需要大量的綜合型技能人才，大學生開展社會實踐活動，根本目的在于通過實踐獲得社會經驗，靈活地把理論知識和實際經驗相結合，從而更好地把所學知識運用于社會，更好地為社會服務。(作者單位:銅仁職業技術學院)