論大學生功利心理的合理性

【摘要】大學生的功利心理是社會對當代大學生關注的焦點，很多人對大學生的功利心理現象持批判態度，這樣的一些評判必然影響對大學生的認識與培養。了解大學生功利心理的真實面貌，去除反對者們硬加給大學生功利心理的成分，才能給大學生功利心理一個確切的 “說法”。

【關鍵詞】大學生 功利心理 合理性

隨著我國市場經濟體制的逐步完善，社會價值觀多元化的發展，功利意識實際上成了一種價值導向，較為明顯的就是直接導致了當代大學生功利心理的產生，社會大眾言之“功利”多持批判的態度。那么大學生的功利心理具體表現如何，該怎樣來衡量當代大學生的功利心理呢?

隨著我國市場經濟體制的建立與完善，人們的道德觀念、思想觀念、價值觀念等都發生了巨大的變化。各種社會價值觀念對大學生的影響日趨明顯。當前，大學生對自身狀態和現實利益的關注越來越迫切，面對日新月異的社會發展與變遷，大學生的觀念和行為向現代的義利兼顧、義利統一轉變，這是無法回避的事實。

大學生功利心理產生的原因

一、社會環境因素。市場經濟體制的建立改變了高等教育領域中的分配制度，由“國家統一分配”轉變為“雙向選擇、自主擇業”。嚴峻的就業形勢使大學生們日益注重從經濟、效益的角度來完善自己的各方面能力。大學生功利心理的產生有利于大學生養成務實作風，幫助大學生接受商品經濟的社會現實，為踏入社會做好準備;有利于他們提高學習和工作效率，講求實效;有利于他們增強競爭意識，激發開拓進取的精神。

二、家庭環境因素。家庭是學生成長的搖籃，是學生的第一課堂，父母等家庭主要成員對子女的態度、教育方式及家庭成員之間的關系等都對學生的心理有著潛移默化的影響。如今的獨生子女時代，家長更關注孩子能否上一個好學校，考試取得好成績，考上好的大學。于是大中城市“擇校風”勁吹，越來越多的家長加入到擇校行列，從幼兒園、小學開始競爭，在初中、高中達到高潮，并一路延伸到大學。這會形成一個巨大的教育市場，滋生出所謂中考、高考“家教”、“補習班或速成班”、“中考、高考出版物”等商業競爭。家庭的功利教育必然影響大學生在校的一些行為表現。

三、學校環境因素。大學的學習比中學更復雜更高級，同時也更強調自學和獨立思考，大學們要獨立面對學業上的壓力、生活上的瑣事，還要協調各方面的人際關系。很多新生未進校門就先找關系開發人脈，多方打探摸清校園生存規則。一方面是受父母的影響，孩子上大學了，怕他們出遠門“受委屈”，父母急于向他們灌輸自己的“人生經驗”;另一方面是網絡等發達的通訊手段導致的變化，使得通過網絡廣交朋友成為現實，便于提前了解學校和學業情況。隨著社會市場經濟的發展與畢業自主擇業的要求，他們為了加分去參加各種社團活動;為了拿獎學金而選擇多門選修課;為自己以后就業、升遷、發展提供方便等功利性目的去追求入黨。越來越多的大學生把 “有利于將來事業發展”作為校園活動及學習的首要目的。

四、個體的生理、心理因素。目前，高校的學生基本都是獨生子女，衣食無憂，自我意識很強，帶有這個時代高速發展、急劇轉型的鮮明特征。對于出生在網絡時代的他們，善于運用網絡，接受的信息量比較大。思想活躍，比較容易接受新鮮事物，而且思想富于變化，敢闖敢拼。他們思考的更多的是:自己需要什么?怎么樣做才能得到自己所需要的?因此在處事中目的會很明確，期望花很少的投入就有高回報。

大學生的功利性表現

一、學習行為中的功利性表現。不可否認，大學生的學習與成才意識突出，但是學習上的急功近利現象也日益突出。學生的學習動機呈現功利化傾向，學生執著地追求學習目的，卻對所學內容本身無興趣、無內在需要。在如今的大學校園里，大學生關心最多的是外語四、六級能不能通過，能否順利地拿到計算機等級證書以及是否有機會考取碩士研究生。大學生對生活的要求更高，他們在技能學習、社會求生方面的訴求就會更多，實用性強的知識成了大學生首選的學習內容。許多大學生愿意用2/3的時間和精力，去考駕照和各種職業資格證書。

二、就業行為中的功利性表現。大學生是一個承載了社會、家長及自身高期望值的特殊群體，自我定位比較高，成才期望強，以及社會對他們的高要求。他們自我意識強化，自我中心突出，注重功效和實惠。希望能選擇可以發揮自己才干、實現自身價值的工作單位。這些變化導致當代大學生就業期望值居高不下，過于強調自我價值的實現。我們可以清楚地看到大學生們在求職就業時追求高經濟收入的功利心理。他們大多希望到生活條件好和福利待遇高的機關、外企、大公司工作，而不愿到急需人才但條件艱苦的基層小單位工作，高期望驅使畢業生總是向往高薪水、高職位、高起點，渴求高收入、高物質回報率，并一廂情愿地對用人單位提出種種要求，將自己就業的目標定得很高，即使找不到合適的單位也不肯降低就業期望值。

三、交際行為中的功利性表現。大學生在交友的選擇面上不僅僅局限在校園之內，相當多的同學選擇網絡交流方式，在網絡上建立自己的博客、群等，對自己進行宣傳，建立同專業或相同興趣的朋友圈。同時也反映了當代大學生渴望找到更多不同類型的朋友，以豐富自己的閱歷。大學生的交際方式也在多樣化，除了電話外，短信聊天的交流方式也越來越受到大學生的青睞。當代大學生人際交往所屬的概念更多的是利益和互利。他們正視利益，正確理解利益和互利，在和不同人的交往中，始終是圍繞著最直接和最有利的收益。由此可見，大學生在人際交往活動中需求其回報的不僅僅是心理滿足，還有對物質的需求。

大學生功利性的合理性

一、現代高等教育對大學生功利性的合理解釋。我國當前的高等教育，在培養目標上，強調按照社會對人才的需求來培養國家所需要的人才。學科專業和課程設置偏重于自然科學和技術科學，以此來培養大批的科技專家、工程師和熟練勞動者。有關部門曾下發文件稱，就業不好的專業應該減招或者停止招生。什么專業效益好，什么職業熱門，高等學校就設什么專業。由此可見高等教育是為職業做準備的，社會的需要很大程度上就是教育的需要，為此，教育發展以社會發展作為最高目標。衡量高校教育的標準是看它們究竟能解決多少現實問題。因而非常強調高等教育應該直接為國家及當地的政治經濟建設和社會發展服務，大學人才培養和科學研究要面向社會、面向地方經濟、面向廣大民眾，實現教學、科研、社會服務一體化。全國高等院校都在不同程度地走向社會、走向市場，并從社會和市場獲得資源，同時借鑒、運用市場經濟的運作方法，以增加學校的招生人數及提高就業率。

二、現代市場經濟對大學生功利心理的合理解釋。現代市場經濟是理性經濟，有與之相適應的、更加理性的道德原則。利益導向原則是市場經濟活動中的首要原則。如果違背這一原則，都會被市場無情地淘汰。在市場經濟條件下，人們不能沒有商品意識和經濟頭腦，當然也不能不正視功利和利益。市場經濟必須追求最大利益，最大利益的實現，必須靠創造財富所取得。如果忽視人們的正當利益，那也就是違背了社會主義的根本目的。大學生所處的這樣一種時代和環境，使得他們在注重自身利益的同時，也同樣督促著他們積極進取而不懈怠落后。功利心理給大學生帶來很多負面影響，但也提倡和鼓勵了個人奮斗和社會競爭，激發和調動了他們的積極性和創造性，就算面對當前嚴峻的就業壓力，大學生們也能夠鼓足干勁，積極創業，用自己的力量去擺脫困境。

正確引導大學生功利性價值觀

大學生的功利心理并不是什么洪水猛獸。一個沒有功利思想的人，他很可能缺乏上進心。面對大學生的功利傾向，我們要更好地去進行引導。從其積極意義來講，大學生的功利心理提倡和鼓勵了個人奮斗和社會競爭，關注自身的狀態和現實的利益，激發和調動了大學生的積極性和創造性。當前，大學生主體意識大大增強，成才渴望日益強烈，對自身的能力建設要求愈來愈高，注重自我、追求成功成為他們重要的人生目標和理想信念。而科學技術的迅猛發展和國際競爭的日趨激烈，對人才的整體綜合素質要求越來越高，德才統一、身心和諧全面發展成為時代發展對大學生的強烈呼喚與要求。針對這一情況，思想政治教育工作應緊緊圍繞大學生成長成才的心理愿望，遵循大學生思想心理變化規律，從他們追求個性、渴望成功、實現人生價值的興奮點契入，以他們所樂于接受的方法入情入理地做啟迪、點化工作，引導大學生樹立正確的人才觀和價值觀，幫助他們牢固地樹立德才統一的人才價值觀。(作者單位:麗水學院)