基于科學發展觀的校園景觀設計

【摘要】校園景觀不僅是校園物質環境的重要組成部分，更是校園精神文明建設的重要標志。高校應在在科學發展觀指導下，在校園景觀規劃設計中突出環境育人的設計理念，體現全面協調可持續的基本要求，探索生態性校園建設及高校校園景觀規劃設計統籌兼顧的發展趨勢。

【關鍵詞】科學發展觀 高校校園景觀 規劃設計 發展趨勢

高校校園景觀設計涉及建筑學、植物學、規劃學、社會管理學、環境工程、心理學、教育學、美學、生態學等諸多學科領域，需要多方面協調才能更好地完成。因此，在校園景觀設計中實踐科學發展觀，充分體現以人為本的核心要求，以生態性校園設計體現全面協調可持續的基本要求，以高校校園景觀規劃設計體現統籌兼顧的根本方法，是未來校園景觀設計的發展趨勢。

校園景觀是校園物質環境和精神建設的重要組成部分

隨著我國高等教育目標的轉變和校園建設的大發展，各高校無不重視校園景觀的建設。由于校園歷史、地理區域和辦學特點等的不同，每個高校都有自己的校園風格和人文內涵，反映著自己特有的區域特點、辦學特點。大學生道德水平的提高與校園物質環境的優化是相輔相成的。不同的自然物質和校園歷史，發展形成獨特的高校校園景觀風格，有著自然、生活、藝術、人文、科技生態等的審美價值，是校園物質環境審美客體。作為校園物質環境審美主體的大學生們按照自己的主觀認知、審美需求和道德水準來接受并適應校園物質環境。校園物質環境對大學生產生持久的身心影響，從而提高他們的審美情趣和道德認知水平。

一座景色優美宜人且充滿自然情趣和獨特人文氣息的高校校園景觀，不但能舒緩師生工作和學習上的壓力，增進身心健康;還能啟迪靈感，陶冶性情，提高思想境界和人文素養;更能夠激勵斗志，促進他們對人生價值進行積極而健康的思考。例如，高校校園景觀設計中的雕塑、校徽、校訓等紀念性和標志性空間，反映學校特色的小品、建筑、植物配置、戶外設施設置等等，這些優美而獨特的校園景觀使師生在潛移默化中受到真善美融為一體的陶冶，成為校園物質環境的組成部分，也成為校園精神文明建設的重要標志之一。

體現以人為本的核心理念設計

胡錦濤同志在黨的十七大報告中指出:“科學發展觀，第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續，根本方法是統籌兼顧。”①科學發展觀是指導我國現代化建設的嶄新思維理念，既是重大的理論問題，又是值得各行業遵循的實踐原則。在高校校園景觀規劃設計中，建設以人為本、資源節約型、環境友好型的可持續發展的生態校園，是科學發展觀在高校校園景觀設計中的具體實踐。

在高校校園景觀設計中，以人為本的“人”指主要使用人群——教師和大學生。高校校園景觀設計是在“以人為本、立足區域、注重品位、設計特色”理念指導下進行的設計，應最大限度地滿足大學生的行為活動要求和心理需求，充分實現對人的尊重、對生態的尊重和對生命的尊重。比如，校園景觀設計所采用的各類材料應以不危害人們的安全與健康為前提;選擇校園植物時，應考慮它是否有毒、有害及產生飄絮污染環境，種植時是否有對光線的遮擋;校園建筑物設計是否堅固、美觀，是否利于通風、采光，是否節約能源;校園整體景觀是否做到功能方便、景觀宜人;校園景觀設計效果能否使大學生運用多種感官去欣賞蘊含其中的自然美、社會美、生活美、藝術美和科學美，并對這些美的信息進行接納、聯想、感悟，以便更好地提升審美認知能力和審美體驗水平，更好地發揮高校校園景觀的教育功能等等。

體現全面協調可持續基本要求的生態性校園設計

建設可持續發展的高校校園景觀，是在高校貫徹落實科學發展觀最具體和最生動的體現。2008年1月30日至31日，教育部組織的“建設可持續發展校園研討會”，首次就建設可持續發展校園開展專題研討②，這對推動高等學校全面落實科學發展觀，制定符合節約型理念、可持續發展辦學理念的發展戰略，促進全社會的可持續發展有著重要意義和積極影響。

生態性校園設計是運用生態學的基本原理與方法，規劃設計、建設營造、管理運行一個校園景觀生態系統，這個系統布局合理且環境優雅，集學習、工作、生活、休閑的功能于一體，可以實現人與自然關系的和諧。生態性校園景觀設計，要求盡量降低或減少能源和資源的使用量，盡量利用可再生資源，用自然能源替代儲量有限的礦物能源。比如，利用太陽能提供熱水和采暖，使用太陽能和風力發電照明;將生活廢水處理后的中水回用于水體補充、植物灌溉、沖廁;校園植物配置適應本地生存環境的物種;提高大學生的生態環境保護意識等。高校校園景觀的規劃設計，只有堅持可持續發展的基本要求，才能使高校適應社會發展的需求。

體現統籌兼顧的高校校園景觀設計

合理把握校園景觀的時代性和開放性。當今的社會結構是一個開放性的網絡系統。③隨著時代的發展，高校校園景觀不僅要服務于校園內的受教育者——大學生，更要實現校園內的資源與社會的共享——向社會開放，需要高校校園由封閉型向開放型轉變。我國高校中既有百年名校，又有新興的大學或新校區。它們或具有古樸、典雅、厚重、執著的人文景觀和學術精神，或具有現代的、科技的、優美的自然和社會景觀，這些都可加以利用開發。但是，由于老校園景觀是在較封閉的時代和空間中發展而成的，如果一味追求校園景觀的開放性，勢必會破壞原有老校園景觀元素的歷史性和文化性。所以，首先要合理把握校園的開放性，在高校校園景觀規劃中，根據既尊重傳統、滿足高校育人的需要，又合理把握時代性和開放性的要求，慎重地進行景觀規劃，以便充分體現出高校優美的自然景觀、鮮明的區域特征、優雅的人文內涵和人性的校園空間設施。

尊重傳統，修舊如故，凝固校園歷史。在高校校園景觀規劃中，要充分尊重校園的人文精神和歷史特征。對不同時期的校園景觀設計，要有選擇性地突出特定審美群體的特定審美習慣，而不是用某種特定的審美習慣來代表不同審美群體的各種審美習慣。比如，老校園景觀的歷史價值是老校園最寶貴的財富，在老校園景觀修建過程中，應該挖掘提煉校園歷史和時代特征，拓展已有景觀的審美內涵。在校園景觀的設計和施工過程中，尊重傳統，修舊如故，讓校園的歷史價值以物化的形式凝固在校園景觀之中。

建設可持續發展的校園景觀。建設可持續發展的高校校園景觀，絕不僅僅是指校園的美化和節約，應當是高校在教育教學、科學研究、社會服務的整個系統中貫穿可持續發展的理念，使可持續發展校園的內涵由知識的傳遞和創新拓展到人文的視野。21世紀的高校校園景觀是人與人、人與社會、人與自然和諧共處的系統。在這個系統中，社會、經濟、自然等環境應達到高度統一。高校建設可持續發展的校園，也不僅僅局限于環境保護，更重要的是高校所培養出來的作為社會中堅力量的大學生能夠帶著可持續發展的理念走出高校，走向社會，為社會的可持續發展貢獻智慧和力量。

重視校園景觀的功能性。在高校校園景觀規劃設計中，要根據大學生不同的活動特點和心理需求，本著實用功能和育人功能的目標，營造立體的、多層次的參與性景觀系統空間，例如廣場、綠地、步行道、座椅、走廊、庭院等，從而形成各類空間開敞與封閉、人工與自然、靜態與動態的對比，創造出公共、半公共等自然空間，為大學生提供各種社會交往、信息交流和知識交流的場所，充分滿足大學生休息、學習、游歷、休閑、交流、集會、鍛煉等功能要求。

注重校園景觀規劃設計中的綜合效益。高校校園景觀設計不僅是形式與功能設計，更是整個高校辦學特色與人文精神的歷史延續。在高校校園景觀設計過程中，要綜合考慮:如何使校園景觀規劃設計與社會發展和時代需求相一致;如何將有限的自然資源加以高效利用;如何將先進的技術與可行性的經濟條件有機結合;如何合理地組織各種景觀要素，因地制宜，創造出資源節約型、環境友好型的高校校園景觀;如何實現優美實用且具有鮮明教育特色的規劃設計，營造出集自然生態、社會環境、經濟實用與教育藝術于一體的高校校園景觀。(作者單位:華北科技學院環境工程系)

注釋

①中共中央宣傳部:《科學發展觀學習讀本》，北京:學習出版社，2008年。

②吳啟迪:“為經濟社會又好又快發展作出貢獻——在建設可持續發展校園研討會上的講話”，《中國教育報》，2008年3月31日。

③劉志強:“開放式大學校園景觀規劃策略”，《山西建筑》，2006年第24期。