《尊嚴》課堂選錄

教學(xué)目標

知識與智能：通過對人物外貌、動作、語言的描寫來表現(xiàn)人物形象的方法。

過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生采用小組合作交流的方式學(xué)習(xí)課文。

情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生懂得什么是尊嚴，學(xué)會尊重別人，做一個有尊嚴的人。

教學(xué)過程

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)讀過課文了，誰來說說，課文主要講了一件什么事?

生：講的是石油大王哈默年輕時逃難到沃爾遜小鎮(zhèn)，堅持用勞動換取食物的事。

師：說得簡單明了，有條有理，很好!故事中的哈默只是一個窮困潦倒的逃難人，而沃爾遜小鎮(zhèn)的鎮(zhèn)長杰克遜是怎樣評價他的?

生：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴!”

師：讀了這句話大家有什么疑問嗎?

生1：既然說他“什么都沒有”，為什么還說他是富翁呢’

生2：為什么說他有尊嚴?

師：很好。學(xué)貴有疑呀!杰克遜說他什么都沒有，他究竟都沒有什么呢?(出示句式：那時的他，沒有——，沒有——，沒有——。)能用這樣的句式說說嗎?

生：那時的他沒有食物，沒有水，沒有力氣。

師：對呀，這時的哈默別說房子、汽車，就連最基本的維持生命的食物與水都沒有。他一無所有，可杰克遜為什么說他是個“富翁”，而且還“百分之百是個富翁”呢?讓我們帶著這個疑問，一同走進文章，走進哈默，去探個究竟吧!請大家默讀課文。想一想。哈默作為逃難者中的一員，與其他人有什么相同之處，最大的不同又是什么?

生1：他們吃東西都是“狼吞虎咽”的，他們都非常餓。

生2：他們都面呈菜色。疲憊不堪。

師：看來。此時他們?yōu)轲囸I所因，為疲憊所困，為焦渴所困。哈默此時什么樣?

生：臉色蒼白，骨瘦如柴。他的情況更糟糕!

師：從哪能感受到他的情況更糟?

生1：我是從“臉色蒼白”這個詞感受到的。別的逃難者都是面呈菜色，可能只是很久沒吃到好的食物而營養(yǎng)不良，而哈默已經(jīng)臉色蒼白了，沒有血色，可能已經(jīng)有病了。

生2：我從“骨瘦如柴”這個詞中也能感受到他已經(jīng)很瘦了。

師：哈默與其他人最大的不同又是什么?

生：別人都是連一句感謝的話也不說，就狼吞虎咽地吃起來，而哈默堅持先干活后吃飯。

師：自由朗讀課文的2—5段，注意哈默與杰克遜大叔的對話，你從中能體會到什么?

生：我感到哈默很堅定。

師：透過哈默的語言我們感受到了他的堅定。你們注意到他說話時的神態(tài)和動作了嗎?

生：“目光頓時灰暗了，喉結(jié)上下動了動”。

師：猜想一下，此時他可能在想什么?

生：我覺得他可能很失望，因為杰克遜大叔說沒活給他做，那樣他就不能吃飯了。

師：經(jīng)過連續(xù)的逃難生活，哈默的體力已經(jīng)嚴重透支了，如果他拒絕了這些食物，會怎樣?

生：餓暈、病倒、甚至死亡。

師：盡管他可能面對死亡的威脅，可他依然堅持先干活，再吃飯，這需要多大的勇氣，多大的耐力呀!是什么力量在支撐和鼓舞著他呢?

生1：因為他有尊嚴。

生2：哈默沒有金錢，沒有權(quán)勢，沒有地位，可他擁有一顆自強不息的心，懂得用勞動來換取食物。

師：是“富貴不能淫。貧賤不能移，威武不能屈”的做人的尊嚴與氣節(jié)支撐和鼓舞著他!我們再次朗讀整句話，去體會哈默那與眾不同的人格吧。

(學(xué)生朗讀體會)

師：回過頭來再讀“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴!”這句話，你們還有疑問嗎?

生：沒有了。

師：哈默，在20歲還是一名大學(xué)生時。就已經(jīng)是百萬富翁。23歲受到蘇聯(lián)最高領(lǐng)導(dǎo)人列寧的親切接見。81歲高齡時，應(yīng)鄧小平的邀請，成為第一個乘坐私人飛機訪問中國的西方企業(yè)家。他與美國歷屆總統(tǒng)，比如：羅斯福、艾森豪威爾、肯尼迪、尼克松都有深交，與利比亞國王是莫逆之交。他不僅是聞名世界的石油大王，而且涉足制酒、制藥、養(yǎng)牛等諸多產(chǎn)業(yè)，都取得了非凡的成就。身為哥倫比亞大學(xué)文學(xué)學(xué)士的他，還將自己的一生，寫成了一本書——《勇敢的人——哈默傳》。

師：同學(xué)們，自尊者自信。自尊者自立，自尊者自強。尊嚴，是一種神奇的力量，它會激勵你不斷努力，不斷向前!學(xué)了這篇課文你一定有很多感觸。把它在日記本中寫下來好嗎?感興趣的同學(xué)可以利用電腦網(wǎng)絡(luò)或圖書資料繼續(xù)收集和整理有關(guān)尊嚴的事例。也可以結(jié)合親身經(jīng)歷和同學(xué)交流，還可以閱讀《勇敢的人——哈默傳》，進一步了解哈默。

(責(zé)任編輯 趙永玲)