根據崗位需求加快課改進程——河北機電職業技術學院畢業生跟蹤調查報告

董建榮 楊慶桂 宋 偉 鄭越超 丁凱軍

（1.河北機電職業技術學院，河北 邢臺 054048；2.河北鋼鐵集團唐山不銹鋼有限責任公司，河北 唐山 063000）

我國現階段對數控技術人才的需求及人事制度改革為此類人才培養的教育注入新的活力，機遇、挑戰、困難、希望同在，如何才能抓住機遇，深化內外部改革，是社會、學院、家長、學生共同關心的熱點問題，是一個新的研究課題。為了真正掌握社會需求，為專業設置及畢業出路服務，本研究多次對河北機電職業技術學院的畢業生進行了跟蹤調查，采取發放畢業生追蹤調查表，建立優秀畢業生自我總結、建檔、返校匯報工作制度，組織調查組，分赴山西、廣州、北京等與有關單位領導及有關人員交談，了解畢業生的思想工作情況。我們分專業對所獲一手資料（安置花名冊，調查登記表，優秀畢業生登記表）進行了全面細致的分析，從中發現規律性的東西，對學院現設專業的調整提供了詳實的依據。

一、調查方法

1.為了能拿到第一手原始材料，克服調查的盲目性，出發前召開了專門會議，對調查活動進行具體安排，狠抓調查人員的培訓工作，并確定調查專題，設計有關表冊包干，任務到人。

2.采用抽樣調查的方法，由各畢業班輔導員協助確定外調樣本。

3.系領導匯總各調查組調查報告，召開調查組及畢業生各班班主任參加的匯報會，根據所調查的情況，認真分析，探討河北機電職業技術學院專業設置，辦學方向，就業指導等各方面工作的特點及規律，提出了建設性的意見和建議。

二、調查結果

1.畢業生流向及就業情況

本院數探專業自1993年創辦以來，先后開辦了數控技術、數控設備、CAD/CAM等多個專業，畢業學生共3000人，畢業生主要分布到各廠礦企業，就業率98%，對口率90%。

從畢業生流向來看有下面幾個特點：

（1）以省內大企業為主，多層次多方位就業，使畢業生分布到全國各地。

（2）安置到東南沿海經濟發達地區的畢業生深受歡迎，這批畢業生把學到的專業知識用之于南方，服務于南方企業，練了技術、活了腦筋、長了見識，反饋回了信息，增強了自我發展的能力。

（3）畢業生到私營單位的數目逐年按畢業生人數遞增，且私營單位的規模越來越大，投資越來越多，企業對畢業生的能力要求越來越高。

（4）從反饋回來的信息看，從事一線編程及加工的畢業生遠遠滿足不了社會需求，畢業生只是緩解了社會急缺的現象。能對實際生產有一定經驗的畢業生更加搶手。

（5）業務能力強，技術素質好。本院畢業生利用自己所學專業，不斷開拓進取，成為一支不可忽視的骨干力量，成為各單位不可缺少的人才，為單位的振興與發展做出了貢獻。但絕大多數學生必須經過一定的在崗培訓才能勝任工作，這也是我們在教學過程中的一個需要引起注意的問題。

綜上所述，數控專業歷屆畢業生用自己所學的專業知識，一技之長，經過頑強努力，銳意進取，創出了一條就業的新路子，在社會上站穩了腳跟，在單位上成了骨干，受到各用人單位領導的贊揚。

2.在崗表現

數控專業畢業生絕大多數思想好，工作態度好，道德品質好，工作積極踏實，勇于開拓，不斷鉆研，已成為所在單位的技術骨干。我們對走上工作崗位的1200余名畢業生的抽樣調查中發現，本院畢業生經過較短時間培訓即能上崗工作，頂崗勞動，經過一段時間鍛煉，其中700多人成為科室主要技術力量，有20人調到科室行政部門從事管理工作。

實踐證明，我院向社會輸送的畢業生在各自的崗位上為單位的振興與發展做出了應有的貢獻。他們用智慧和汗水向社會證明，職業學院的畢業生，大有作為，職業教育前途廣闊，有著巨大的不可估量的發展潛力。

3.問卷調查結果

三、幾點思考

1.工學結合的教學方式有利于職業教育學生進入市場

職業技術教育進入市場，首先是進入人才市場，這就要求我們自覺地運用價值規律研究市場對人才的需求，不僅培養的數量要相適應，而且專業結構還要相適應。但人才培養的周期和企業對人才需求的即時性又存在著矛盾，人才的大量儲備滯銷往往會帶來嚴重的后果。鑒于這些原因，工學結合、校企合作的辦學優勢便顯示出來，即不僅能更好地培養人才，而且使職業教育在人才培養對路的前提下，等于畢業生提前在市場上找到就業門路，由于聯辦單位提出的專業設置，招生計劃和培養層次都是根據各單位發展實際需求提出的。因此，采用工學結合的方式可以使學生盡快掌握相關專業知識，體會企業生產中相關環境因素，校企聯合辦學有利于學生就業安置，有利于職業教育進入市場。

2.根據人才市場變化，抓住機遇，快速反應

人才市場也是瞬息萬變的，這與我們傳統教育的穩定性是相矛盾的。因此要適應市場就要根據不同的需求及時改變授課重點，這就需要采用任務驅動的教學方式，在教學中及時調整任務方向，使其與市場需求相適應。就職業技術教育既有相對的穩定性，同時也要隨著市場的瞬息變化，快速地做出反應。社會對高素質畢業生的需求依然巨大。對有實踐經驗的學生需求量很大，將近76.5%的學生認為如果能更多地獲得實際生產經驗就可以獲得更好的工作。這就要求學生在畢業前能有機會對實際生產有一個初步認識，對實際加工的流程有一個體驗，能在學習的過程中增長實際生產經驗。

3.提高職業教育質量是蠃得市場的關鍵

同企事業的產品一樣，畢業生的質量是職業教育贏得市場的關鍵。我們理應把專業技能作為抓職業教育質量的重點所在，只有這樣，才能培養出真正掌握所學專業技能的人才，以確保他們走向社會，能站住腳，扎住根。有65.9%的學生認為應加強實踐，而學生在學校實踐的時間是有限的，這就要求在教學過程中必須能與實踐相結合，在實踐中能將理論知識穿插進來，通過對部分工件的加工把握實際生產知識，增長實踐經驗，把有限的實踐時間發揮出最大的效果。

4.要大力培養學生的專業意識

由于之前的教學往往采用填鴨式的教學方法，老師講哪一部分學生就聽哪一部分，實踐的時候只了解操作，不注重將知識聯系起來，這樣學生就不懂專業的要求，對專業的認識往往是編個程序，或者是操作機床，不能系統地對數控專業和數控加工有一個深刻的認識。往往出現加工的形狀正確但是卻加工不出合格的產品。學生有了專業生產意識就能夠迅速地融入到企業生產中去，能為企業盡快帶來效益，同時也為后續的畢業生鋪就了道路。

5.跟蹤調查畢業生工作情況

職業教育雖然是業前教育，但學院不能一勞永逸，安置過就萬事大吉，而應在學生走出校門后經常到用人單位了解情況，聽取他們的意見和建議，幫助他們解決具體問題，繼續教育他們為社會多做貢獻。爭當技術標兵，這方面我們以前想了不少辦法，今后仍要不斷加強這方面的工作。

6.要敢于創新開拓，敢于打破常規，不斷改進教學方法

從整個調查結果看，我們辦學的方向是正確的，整體來看我們的學生培養工作還是比較成功的，但是必須看到學生不能立刻適應企業生產，部分學生沒有形成完整的專業意識是我們教學過程中應該著重解決的問題。面對日益激烈的市場競爭，教學方式的改革勢在必行，必須將理論教學與實踐教學緊密結合起來，讓學生能夠在學校就對企業生產工件的加工工藝及加工方法有一個深入的了解，了解企業的要求及文化。這就是我們必須去嘗試的工學結合及任務驅動的教學方法。

［1］陳解放.合作教育的理論及其在中國的實踐［D］.中國優秀博碩士學位論文全文數據庫（博士），2002，（2）.

［2］肖化移.高等職業教育質量標準研究［D］.中國優秀博碩士學位論文全文數據庫（博士），2004，（4）.

［3］徐國慶.實踐導向職業教育課程研究［D］.中國優秀博碩士學位論文全文數據庫（博士），2004，（4）

［4］張文顯，張洪濤.我國職業技術教育發展的若干趨勢［J］.吉林工程技術師范學院學報，2004，（4）.