淺談新課標下初中英語課堂教學模式的創新

高大俊

摘 要:本文結合筆者的教學實際,提出了三種在新課程標準下初中英語課堂教學的模式,指出初中英語教師可以在初中英語教學中構建教學情景,與學生進行互動,可以讓學生對英語問題進行自主探究,培養其自學能力,還可以通過讓學生小組合作的形式展開教學,培養其團隊協作意識,積極運用各種現代信息技術,作為課堂教學的輔助手段。

關鍵詞:新課標 初中英語教學 教學模式 創新

一、引言

隨著2003年我國初中新課程標準貫徹以來,我國初中教育更加重視對學生的素質教育,注重培養初中生的創新精神和實踐能力。各學科都在如火如荼地進行著課程改革,探尋和摸索新的教學模式。英語作為初中教育的重點,近年來,也不斷有學者和教師提出各種新的英語教學模式,并將其運用于初中英語教學之中,并取得了較好的效果。筆者擬結合自己的教學工作實際,探討一下如何在新課程標準下創新初中英語課堂教學模式。

二、新課標下初中英語課堂教學模式的創新

1.構建情景互動的教學模式

現代建構主義教育理論認為學生是課堂教學的主體,教師是教學活動的引導者和組織者。學生在課堂上掌握、消化知識的過程,既不存在于教師向學生講授知識的過程中,也不存在于學生聽課的過程中,而是存在于教師與學生的互動過程之中。這就要求教師在教學中注意發揮學生的主觀能動性,注意培養學生對課程學習的興趣。具體來說,初中英語教師可以通過構建一個個生動的教學情景來形成與學生之間的互動。筆者曾構建過這樣的英語教學情景,在學習了Who stole the necklace?這篇短劇后,我請學生分別扮演偵探Mr Green 、Mrs Green 及Jim等角色,上臺用英語進行表演,看誰演得真,說得準。同時,我還從學生中選了幾名評委,對表演進行打分,這大大的激發了學生參與情景互動教學的積極性,激發了他們學習英語的興趣,在一種輕松、愉快的氛圍中學習了英語。

2.創設自主探究的教學模式

自主探究教學模式是指根據教學內容及要求,由教師創設問題,以問題的發現、探究和解決為中心,通過發現、分析、創造性地解決問題等步驟去激發學生的求知欲、創造欲和主體意識,培養學生的創造能力和創新精神。它是一種由學生自主開展教學活動的研究型的教學模式。初中英語課堂教學也可以創設這種自主探究的教學模式,初中英語教師在上課前可以把準備好的問題先告訴學生,讓他們帶著問題進行自學,然后再對問題進行點評和告知學生正確的答案。例如:筆者曾在教授關于Western holiday的課文前,先提出了三個問題,分別是“Which holidays do the western countries have?”“When does these holidays start?”“Do you think what the same chara-

cteristic and difference of these holidays are?”讓學生帶著問題閱讀課文,并嘗試著尋找問題的答案。在下課前的15分鐘,我開始提問,雖然學生對這三個問題的回答各不相同,但可以從中看到學生都在自主探究的過程中充分開動腦筋,對問題進行了認真的思考。這種自主探究的教學模式可以培養學生自主學習的能力,培養了他們研究創新的精神。

3.運用小組合作的教學模式

根據合作學習理論,不同能力的學生會產生互補性,學生在異質小組中能產生更深刻的思考,能有更多的表達自己的觀點和傾聽他人觀點的機會,有助于把所學習的內容置于一個廣闊的背景上,從而提高理解的深度、推理的能力和永久記憶的精度。因此,初中英語教師可以在教學中通過Group work, Team work, Pair work等形式開展小組合作教學。例如:筆者在教授有關Tourist的主題時,曾把班級同學分成8個小組,然后選擇了8個國際大都市,讓各組分別選擇一個城市,查閱相關的資料,然后要求做成PPT的形式,并由一名同學來對城市進行介紹。我要求每個小組選出一名組長,負責保證自己組內整個任務的完成,并由其安排組內成員的分工。結果表明,這次小組合作教學非常成功,8個小組都順利完成了任務,通過這種小組合作完成任務的形式開展教學,可以培養同學的團隊合作能力,拓展學生的思維空間,提高學生的創造性思維能力。

4.注重多媒體教輔手段的運用

多媒體技術是一種綜合運用聲音、文字、圖像、動畫、視頻等多種媒體的現代信息技術。現代多媒體技術具有聲像性強,畫面逼真、生動形象等特點,是一種良好有效的教學輔助工具。現代教育心理學研究表明:人獲取的外界信息中,83%來自視覺,11%來自聽覺,3.5%來自嗅覺,1.5%來自觸覺,l%來自味覺,顯然視覺和聽覺是獲取信息的有效途徑,而多媒體的應用正好符合了人的這一特點,多媒體技術作為一種現代化的教學工具現已廣泛的應用于各種課程的教學之中。隨著初中英語課程改革的不斷深入,初中英語教師更應注重多媒體教輔工具的運用,創新英語課堂教學模式。例如,筆者曾運用多媒體技術開展英語影視動畫片視聽教學,英語動畫片由于發音清晰、生動有趣、難度適中,非常適于初中英語視聽教學,筆者曾選擇了《美女與野獸》、《獅子王》、《鐘樓駝俠》、《埃及王子》、《海底總動員》、《冰河世紀2》、《花木蘭》等多部動畫片進行初中英語視聽教學,通過運用多媒體技術開展影視動畫片教學,學生的英語聽力能力得到一定的提高,取得了良好的教學效果。

三、結語

綜上所述,初中英語教師中可以運用情景互動、自主探究和小組合作的教學模式來創新初中英語課堂教學,積極運用各種現代化教輔工具與手段,培養學生對英語學習的興趣、自主學習的能力以及團隊合作的意識,從而達到初中英語新課程標準的要求。筆者深信隨著新課程改革的不斷推進和各種新的教學模式和手段的運用,初中英語課堂教學必將打開全新的局面。

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作者單位:河北省任丘市梁召鎮辛安莊中學