利用多媒體技術促進中學物理實驗教學

陳永榮

摘 要:本文在高中物理實驗教學中利用現代教育技術手段與常規手段的比較中,從多個方面論述了多媒體技術對物理實驗教學的強大作用和積極影響,提倡推廣形象、直觀、具體、情景化的現代高中物理實驗教學方式、思維和理念。

關鍵詞:現代多媒體教學技術 物理實驗 動畫 圖像 視頻 聲音

隨著信息時代的到來和多媒體技術的飛速發展,促進了中學教學理論與教學實踐的深刻變革。多媒體電子手段,通信技術,計算機和網絡技術等現代科學技術的興起與逐漸成熟,對教育觀念、教育地位、教學方式和方法帶來越來越深刻的影響。多媒體技術已經深入高中教學領域的各個方面,現代教學在現代多媒體技術的支持下得到了很大的發展。作為高中物理教學重要組成部分也是學生感到最為頭痛的物理實驗教學,運用直觀有效的現代教育技術在其中具有十分重要的意義和廣泛的應用前景。

在常規物理實驗教學中,絕大部分的物理實驗都是在實驗室完成的,其實驗過程不但受到空間、時間、環境等的局限,而且其實驗數據與實驗結果也存在不同程度的誤差或錯誤,這就給高中實驗教學帶來很大的不便、不利。尤其是有部分物理實驗根本就無法在實驗室完成。

運用多媒體技術指的是利用電腦綜合處理文本、圖片、圖像、聲音、動畫、視頻等多種數字化信息的一種方法。它在現代高中物理實驗教學中起到了至關重要的幫助和作用。在這里,我就現代教育技術在物理實驗中的運用作一些淺顯的論述。

一、中學物理實驗過程中的動畫處理

在中學物理實驗教學中,大部分的實驗都是強調原理和實驗過程的,在實驗過程中觀察實驗現象,處理實驗數據,發現實驗規律,得出實驗結論,有時候用動畫來演示就顯得尤為重要了。

例如,在研究平拋物體運動時,平拋演示實驗在極短時間內完成,做平拋運動的物體,遵循什么樣的運動規律?如何處理這類問題?要依靠教師通過分析閃光照片、學生測量閃光照片中球間距離得到,增加了學生接受的難度。利用動畫模擬實驗演示課件,通過慢放、多次反復,讓學生觀察平拋物體的運動情況,再結合平拋運動的物體與豎直方向自由落體運動的物體在豎直方向運動的比較、與水平方向勻速運動的比較,使學生發現:平拋運動的物體,在水平方向的運動是勻速直線運動,豎直方向的運動是自由落體運動。教師在此基礎上引導學生,得出解決平拋運動的方法是把平拋運動進行分解,水平方向按勻速運動來處理,豎直方向按自由落體來解決。把一個復雜的曲線運動用已掌握的簡單的直線運動規律來解答。這對于突破教材的難點、培養學生分析、綜合地解決問題的能力、形成科學的學科研究方法產生明顯的效果。

二、中學物理實驗教學中的圖象處理

物理是自然科學,它有很多概念、規律、定理、定律,那么利用圖象在中學物理實驗教學中,能讓學生覺得更直觀,觀察細致,發覺細微,很好地分析物理現象和規律。

例如,在“傳感器的原理”實驗課堂教學中,可先通過圖象展示各用傳感器,分別說明它們的工作原理,可以分別用圖象的分解法和組合法,單一性與整體性結合加以講解,定能達到事半功倍的效果。

三、中學物理實驗教學中的視頻處理

適當利用視頻教學能使學生更直觀體會物理現象,讓人產生身臨其境的效應。視頻的內容來源可通過錄像機、VCD、電影等片段剪輯,也可通過多媒體資源庫、網絡下載獲得。

例如在“變壓器電能的輸送”實驗教學中,我就收集到一段從發電站到用戶的全部錄像資料。教學過程中視頻資料不但播放了發電站的工作情況,還有工程師對變壓器的工作原理的介紹,以及不同用戶的用電狀況。這對提高學生對變壓器和電能的輸送的有了整體認識!

作者單位:湖南永州市第四中學