領(lǐng)導(dǎo)干部拓展訓(xùn)練百人調(diào)查

雖然對(duì)拓展培訓(xùn)的認(rèn)同度超過90%，但是培訓(xùn)的效果不僅取決于培訓(xùn)師的水平，更重要的是取決于學(xué)員本身的參與積極性。

拓展訓(xùn)練與傳統(tǒng)的認(rèn)知教育不同，是一種體驗(yàn)式培訓(xùn)方式。它通過模擬一些逼真、新穎的情境，組織主題鮮明、內(nèi)涵豐富的活動(dòng)，使學(xué)員在培訓(xùn)師的引導(dǎo)下，充分參與、深刻體驗(yàn)，在深入反思中達(dá)到錘煉品質(zhì)、調(diào)整態(tài)度、改變行為、提高能力、解決問題的目的。從20世紀(jì)90年代開始，拓展培訓(xùn)在中國(guó)逐漸發(fā)展壯大。由于拓展培訓(xùn)在培訓(xùn)領(lǐng)域所帶來的潛在價(jià)值和震撼性效果得到了廣泛認(rèn)可，不僅培訓(xùn)公司、培訓(xùn)學(xué)校、咨詢公司、戶外運(yùn)動(dòng)俱樂部等機(jī)構(gòu)紛紛運(yùn)用這種培訓(xùn)模式，眾多黨校和行政學(xué)院也都相繼引入這種體驗(yàn)式培訓(xùn)方式，并把它發(fā)展成為一種教育理念和學(xué)習(xí)模式。

中共青島市委黨校自2007年把拓展訓(xùn)練引入干部教育培訓(xùn)后，這種多維度、寬領(lǐng)域、開放式的教學(xué)新方法一經(jīng)應(yīng)用，培訓(xùn)規(guī)模便不斷擴(kuò)大，僅2009年就培訓(xùn)學(xué)員1862人。

為客觀、準(zhǔn)確地了解拓展訓(xùn)練的效果，有針對(duì)性地選擇了100名參與青島市委黨校拓展訓(xùn)練的領(lǐng)導(dǎo)干部，采取問卷和座談的方式，進(jìn)行了相關(guān)調(diào)研。

參與調(diào)查的100名領(lǐng)導(dǎo)干部中，在黨政機(jī)關(guān)工作的占70%。其中，處級(jí)干部占64%，局級(jí)干部占28%，科級(jí)干部最少占8%;年齡大多集中在36—55歲之間，占85%，35歲以下的占12%;從文化程度看，93%的人是大學(xué)本科以上學(xué)歷。

認(rèn)同度超過90%

由于黨校學(xué)員普遍年齡偏大，又都具有一定的職務(wù)，他們對(duì)拓展訓(xùn)練這種方式能否接受，是包括培訓(xùn)師在內(nèi)的很多人一直擔(dān)心的事情。為了解學(xué)員對(duì)拓展訓(xùn)練的態(tài)度，首先設(shè)計(jì)了一個(gè)問題:“您認(rèn)為對(duì)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行拓展訓(xùn)練是否有必要?”出乎意料的是，有69%的人認(rèn)為拓展訓(xùn)練非常有必要，24%的人選擇比較有必要，兩者之和達(dá)到93%，只有2人認(rèn)為沒有必要。

為什么會(huì)有這么高的認(rèn)同度呢?在調(diào)查問卷中，專門設(shè)計(jì)了一個(gè)問題:“您認(rèn)為拓展訓(xùn)練與其他培訓(xùn)方式相比，具備哪些特點(diǎn)?”調(diào)查結(jié)果顯示，84%的人選擇“寓教于樂”，所占比例最高;有69%的人選擇“形式活潑”，排名第二;選擇“知行合一”的人占65%，位居第三。其他依次為63%的選擇“印象深刻”，59%的選擇“實(shí)效性強(qiáng)”。

由此可見，正是因?yàn)橥卣褂?xùn)練具有“寓教于樂”、“形式活潑”、“知行合一”、“印象深刻”、“實(shí)效性強(qiáng)”等顯而易見的優(yōu)勢(shì)，才會(huì)贏得廣大領(lǐng)導(dǎo)干部的認(rèn)同和喜愛。

如果更進(jìn)一步分析，領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)拓展培訓(xùn)的哪些環(huán)節(jié)與哪些訓(xùn)練內(nèi)容更重視?在調(diào)查問卷中圍繞這個(gè)方面，專門設(shè)計(jì)了一個(gè)問題:“您認(rèn)為在拓展培訓(xùn)中，下列哪些內(nèi)容非常重要?”題后設(shè)計(jì)了10個(gè)選項(xiàng)。

調(diào)查結(jié)果顯示，受訪者對(duì)10個(gè)選項(xiàng)的重要性排序如下:“學(xué)員的參與熱情”、“培訓(xùn)師的水平”、“項(xiàng)目的配置”、“安全保障”、“培訓(xùn)內(nèi)容”、“培訓(xùn)效果”、“與培訓(xùn)需求的契合度”、“分享是否充分”、“個(gè)人反思是否到位”、“培訓(xùn)時(shí)間”。

調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)員通過拓展培訓(xùn)，已經(jīng)非常清楚地意識(shí)到拓展培訓(xùn)是一種自我教育為主的培訓(xùn)方式。其培訓(xùn)的效果不僅取決于培訓(xùn)師的水平，更重要的是取決于學(xué)員本身的參與積極性。

對(duì)素質(zhì)提高的幫助何在

通過拓展訓(xùn)練，有哪些收獲?對(duì)人的素質(zhì)提高有什么幫助?

為了解拓展培訓(xùn)在哪些方面對(duì)學(xué)員幫助最大，在調(diào)查問卷中專門有一個(gè)問題:“您通過拓展培訓(xùn)在哪些方面收獲最大?”調(diào)查結(jié)果顯示，選擇“挑戰(zhàn)自我”的人占77%，排名第一;選擇“提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)”的占74%，排名第二;排第三的是選擇“增強(qiáng)自信心”，占63%。

接下來，選擇“提高意志力”的占56%，認(rèn)為可以“提高協(xié)調(diào)能力”的占54%，“開發(fā)潛能”的占50%，“提高創(chuàng)新能力”和“鍛煉身體”的分別占38%，“提高應(yīng)急能力”的占35%，選擇“提高領(lǐng)導(dǎo)和管理能力”的比例最低，占22%。

由此可見，通過拓展培訓(xùn)，受訪者多方面能力都程度不同地得到了提升。

根據(jù)素質(zhì)理論的“冰山模型”，決定人的行為并最終影響其績(jī)效的是處于冰山模型潛層的個(gè)性、動(dòng)機(jī)、態(tài)度和價(jià)值觀。而個(gè)性的磨練、動(dòng)機(jī)的激發(fā)、態(tài)度的調(diào)整、價(jià)值觀的塑造，正是拓展培訓(xùn)的核心所在。拓展培訓(xùn)以體能活動(dòng)為導(dǎo)引，以心理挑戰(zhàn)為重點(diǎn)，以人格完善為目的，通過專門設(shè)計(jì)的富有挑戰(zhàn)性的課程，利用種種典型場(chǎng)景和活動(dòng)方式，引發(fā)出認(rèn)知活動(dòng)、情感活動(dòng)、意志活動(dòng)和交往活動(dòng)，讓團(tuán)隊(duì)和個(gè)人經(jīng)歷一系列考驗(yàn)，最終跨越“極限”，超越自我。

調(diào)查結(jié)果還表明，通過拓展培訓(xùn)，參訓(xùn)者在多個(gè)方面都會(huì)有明顯收獲:認(rèn)識(shí)自身潛能，增強(qiáng)自信心，提高自我認(rèn)知能力;克服心理惰性，培養(yǎng)積極進(jìn)取的人生態(tài)度，提高心理調(diào)節(jié)能力;改善心智模式，啟發(fā)想象力與創(chuàng)造力，提高解決問題能力;認(rèn)識(shí)群體的作用，增進(jìn)參與的意識(shí)與責(zé)任心，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力;學(xué)會(huì)欣賞、關(guān)心和認(rèn)同他人，改善人際關(guān)系，提高溝通能力;強(qiáng)化大局意識(shí)，優(yōu)化組織協(xié)調(diào)藝術(shù)，提高領(lǐng)導(dǎo)和管理能力。

在互動(dòng)中超越自我

通過調(diào)查，能夠得出明確的結(jié)論:拓展培訓(xùn)在領(lǐng)導(dǎo)干部教育培訓(xùn)中發(fā)揮了重要作用，收到了明顯的效果。

首先，是彌補(bǔ)了傳統(tǒng)培訓(xùn)方式的不足。傳統(tǒng)培訓(xùn)方式以課堂講授為主，這種方式對(duì)于學(xué)術(shù)味濃、信息量大、知識(shí)難度深的內(nèi)容確實(shí)是必需的，因此是黨校教學(xué)中必不可少的一種教學(xué)方法。但是，眾所周知，閱讀的資訊，能學(xué)習(xí)到10%;聽到的資訊，能學(xué)習(xí)到15%;但經(jīng)歷過的事，卻能學(xué)習(xí)到80%。尤其重要的是，在引導(dǎo)態(tài)度、挖掘潛能、磨練個(gè)性、熔煉團(tuán)隊(duì)、提升能力等方面，傳統(tǒng)的課堂講授由于缺少受訓(xùn)者的主動(dòng)參與和信息反饋，無(wú)法取得想要的效果。

拓展培訓(xùn)不僅具有廣泛的適應(yīng)性，同時(shí)融思想性、教育性、挑戰(zhàn)性、參與性、實(shí)用性、趣味性于一體，恰恰可以彌補(bǔ)課堂講授方式的不足，由教師單向傳導(dǎo)轉(zhuǎn)為師生共同合作，使學(xué)員成為活動(dòng)的主體，給他們更多的體驗(yàn)空間，啟發(fā)學(xué)員獲得知識(shí)、接受教育。更難能可貴的是，拓展訓(xùn)練的作用不是由外向內(nèi)灌輸進(jìn)來，而是學(xué)員自我教育的結(jié)果。這對(duì)于世界觀、價(jià)值觀已經(jīng)成熟并且有著豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和生活閱歷的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部來說，效果尤其顯著。

因此，可以說拓展培訓(xùn)豐富和完善了干部教育培訓(xùn)的課程體系，是傳統(tǒng)的干部教育培訓(xùn)方式的重要補(bǔ)充，符合干部教育培訓(xùn)課程改革的發(fā)展趨勢(shì)。通過問卷和座談發(fā)現(xiàn)，參與拓展培訓(xùn)的廣大學(xué)員高度認(rèn)可。

拓展培訓(xùn)作為一種新興的培訓(xùn)方式，“磨煉意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團(tuán)隊(duì)”是其培訓(xùn)宗旨，這一宗旨與黨性修養(yǎng)的很多具體要求非常吻合，使得拓展培訓(xùn)具備了加強(qiáng)黨性鍛煉和提高黨性鍛煉效果的基本條件。同時(shí)，由于拓展培訓(xùn)具有項(xiàng)目設(shè)計(jì)的可控性、訓(xùn)練內(nèi)容的綜合性、訓(xùn)練方式的體驗(yàn)性、參與者角色的主體性等特點(diǎn)，只要做到內(nèi)容設(shè)計(jì)科學(xué)，教師引導(dǎo)合理、訓(xùn)后點(diǎn)評(píng)得當(dāng)，就可以磨練學(xué)員意志，更新學(xué)員觀念，調(diào)整學(xué)員態(tài)度，在培養(yǎng)學(xué)員的理想信念、組織紀(jì)律、大局觀念、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、進(jìn)取態(tài)度、務(wù)實(shí)作風(fēng)、拼搏精神等方面發(fā)揮積極作用，使拓展培訓(xùn)成為黨性鍛煉的新載體。

這種效果在學(xué)員參訓(xùn)后的感想中得到了充分體現(xiàn)。第一期公務(wù)員核心能力班的學(xué)員在感想中寫道:“團(tuán)隊(duì)是一個(gè)人成功的關(guān)鍵，沒有團(tuán)結(jié)、協(xié)作、鼓勵(lì)、信任，一個(gè)人是很難成功的;一個(gè)人的潛質(zhì)會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出本人對(duì)自己的認(rèn)知，只要自己努力，你取得的成功可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于個(gè)人的預(yù)期;只要克服恐懼心理，你就會(huì)向成功邁近一步;只要你愿意挑戰(zhàn)自我，一切皆是可能。”第八期婦女干部培訓(xùn)班的學(xué)員說:“半天的時(shí)間雖然非常短暫，但在訓(xùn)練中我們所表現(xiàn)出來的斗志和意志，通過訓(xùn)練所收獲到的感悟和體會(huì)，卻會(huì)持續(xù)影響著我們每個(gè)人以后的工作和學(xué)習(xí)。”

(作者單位:中共青島市委黨校)