論素質(zhì)教育中的數(shù)學(xué)教師素質(zhì)

陸國(guó)健

摘要:素質(zhì)是指人的自身所存在的內(nèi)在的、相對(duì)穩(wěn)定的身心特征及其結(jié)構(gòu),是決定其主體活動(dòng)功能、狀況及質(zhì)量的基本因素。數(shù)學(xué)教師素質(zhì)是數(shù)學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì),通過科學(xué)教育和自我提高而形成的具有一定時(shí)代特點(diǎn)的思想、知識(shí)、能力等方面的身心特征和職業(yè)修養(yǎng)。實(shí)施數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的同時(shí),還必須實(shí)施數(shù)學(xué)教師素質(zhì)教育。

關(guān)鍵字:素質(zhì);數(shù)學(xué);教師

一、數(shù)學(xué)教師必須提高認(rèn)識(shí),更新觀念,以適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展需要

思想問題是最關(guān)鍵的問題,思想不通一事無成,思想一通,一通百通。作為數(shù)學(xué)教師如果認(rèn)識(shí)不到位,觀念不更新,就會(huì)成為提高自身素質(zhì)的“瓶頸”。特別是在實(shí)施素質(zhì)教育中,對(duì)教師的要求越來越高,責(zé)任也越來越重。他既是言傳身教、教書育人的教育者,文化知識(shí)的傳播者,智力資源的開發(fā)者,未來生活的設(shè)計(jì)者,也是心理健康的指導(dǎo)者,學(xué)生集體的組織者,學(xué)校與社會(huì)的溝通者,最終還是教育現(xiàn)代化的開拓者。

教師應(yīng)該樹立正確的人生觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀,更要有高度的事業(yè)心和質(zhì)量觀。只有深刻認(rèn)識(shí)到自己工作的重大意義,全身心地投入,將培養(yǎng)年輕一代作為個(gè)人生命的組成部分,實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的升華,才能精益求精,不斷提高。

二、提高數(shù)學(xué)教師自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng),以適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的需要

第一,加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師的政治素養(yǎng)。政治思想素質(zhì)是數(shù)學(xué)教師所不可缺少的,特別是社會(huì)越發(fā)展,對(duì)這方面的要求就越高;要培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì),教師首先應(yīng)具備良好的思想品質(zhì),教師的本身首先就是一種強(qiáng)有力的教育因素,教師的世界觀,品格、言行,社會(huì)事物所持的態(tài)度,都將對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。因此,教師在履行自己職責(zé)的過程中,必須對(duì)自己提出較高的道德要求,嚴(yán)于律己。

第二,加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師的職業(yè)素養(yǎng)。教師起碼的職業(yè)道德——熱愛學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的愛,不同于人際間的一般感情,是出于對(duì)祖國(guó)、對(duì)事業(yè)的責(zé)任感。愛決定著教師的行為選擇和取向;沒有愛,就沒有教育;只有熱愛學(xué)生,才能嚴(yán)格要求學(xué)生,才能精心培育,教好學(xué)生。愛,也是一種教育力量,教師對(duì)學(xué)生的理解、信任、尊重、寬容,可使學(xué)生產(chǎn)生信賴、仰慕、共鳴和感激。這種精神上的影響和心理上的協(xié)調(diào),勝過命令和說教的力量。

第三,加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)職業(yè)能力。知識(shí)方面的素質(zhì)是數(shù)學(xué)教師必備的。沒有堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)教育科學(xué)知識(shí),以及數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)之外的豐富的科學(xué)文化知識(shí)的教師是教不好數(shù)學(xué)的。

學(xué)習(xí)能力是發(fā)展其他能力的基礎(chǔ),教師只有具備學(xué)習(xí)能力,才能夠廣泛涉獵各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí),像蜜蜂一樣,采集自己需要的東西,形成適應(yīng)素質(zhì)教育的需要的知識(shí),才能在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)新本領(lǐng),增長(zhǎng)新才干,去真正適應(yīng)素質(zhì)教育,培養(yǎng)合格的素質(zhì)人才,成為優(yōu)秀教師。

三、數(shù)學(xué)教師要改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)風(fēng)格,轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)模式,以順應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展

教學(xué)方法應(yīng)因地制宜,因人而異,靈活多變,決不能千篇一律,照搬照抄。個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格,是一個(gè)成熟教師的標(biāo)志,也是每個(gè)新型教師必備的素質(zhì)。所謂風(fēng)格,就是個(gè)性、特色。教學(xué)風(fēng)格是課堂教學(xué)方式、手段等諸多因素的綜合反映,是教師教學(xué)魅力的折射。在信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天,面對(duì)一個(gè)個(gè)視野開闊、興趣廣泛、思維活躍、個(gè)性鮮明的學(xué)生,教師要想以自己的教學(xué)魅力吸引他們,就必須形成自己鮮明而獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

教學(xué)風(fēng)格是豐富多彩的,有的教師喜歡用散文形式教學(xué),輕松活潑,流暢自然;有的教師擅長(zhǎng)用實(shí)地演習(xí)的形式講課,讓生動(dòng)的故事把學(xué)生帶入知識(shí)的殿堂,緊湊連貫,吸引力強(qiáng);有的教師習(xí)慣用戲劇形成,在矛盾沖突中闡發(fā)知識(shí);有的教師樂于實(shí)踐形式,抓住青少年的心理特點(diǎn),虛實(shí)結(jié)合,出神入化。凡此種種,舉不勝舉。鮮明獨(dú)特的專家風(fēng)格,是一個(gè)成功教師的標(biāo)志,也是一個(gè)教師成熟的標(biāo)志,更是每個(gè)新型教師必備的素質(zhì)。因此,教師要提高自身素質(zhì),應(yīng)該善于構(gòu)建個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格。

四、數(shù)學(xué)教師要強(qiáng)化協(xié)作和研討意識(shí)的素質(zhì)培養(yǎng)

協(xié)作是幫助個(gè)人克服信息封閉、個(gè)人思維定式的好辦法。進(jìn)行研討更具有信息量大、思路廣的優(yōu)勢(shì),能促進(jìn)個(gè)人快出成果。如果教師具有協(xié)作意識(shí)和研討意識(shí),對(duì)其鉆研業(yè)務(wù),交流教學(xué)方法,互相借鑒學(xué)習(xí)和共同提高有很大的好處。同時(shí),積極開展教育科學(xué)研討既是事業(yè)發(fā)展的需要,也是每個(gè)教師自身素質(zhì)提高的需要,是自我價(jià)值的體現(xiàn)。

21世紀(jì)是一個(gè)以高科技為導(dǎo)向的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。面對(duì)這樣一個(gè)時(shí)代,我們必須擁有足夠數(shù)量的、具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才,才能適應(yīng)需要。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)是當(dāng)前教學(xué)研究的重要課題,而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容,因此把創(chuàng)新教育寓于數(shù)學(xué)教學(xué)之中,把傳授基礎(chǔ)知識(shí)和逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造性思維結(jié)合起來是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中必須應(yīng)該做到的。數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)新是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的先決條件,我認(rèn)為,數(shù)學(xué)教師素質(zhì)提高應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

1. 更新教育觀念,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

具有正確的教育思想觀念,是教師的首要素質(zhì),可以說是靈魂。教師要樹立創(chuàng)新的學(xué)生觀、人才觀。新的人才觀的重要標(biāo)準(zhǔn)是必須具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生是不是好學(xué)生,不應(yīng)該僅僅停留于這個(gè)學(xué)生是否“聽話”“順從”,而應(yīng)該保護(hù)和支持那些敢于嘗試、敢于標(biāo)新立異、不怕失敗、并容易形成不斷開拓創(chuàng)新學(xué)習(xí)品質(zhì)的學(xué)生。我們應(yīng)使他們的個(gè)性得到充分發(fā)揮,這樣他們創(chuàng)新的激情才能不斷得到激發(fā)。

創(chuàng)新教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)的組成部分,是發(fā)明創(chuàng)造的基礎(chǔ)。中學(xué)數(shù)學(xué)課本中所學(xué)習(xí)的內(nèi)容大部分是概念、公理、定理、公式、法則等一系列基礎(chǔ)內(nèi)容所構(gòu)成的知識(shí)體系,在這個(gè)體系中十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、周密性和深刻性,而這些只是數(shù)學(xué)內(nèi)容的一部分,另一部分則是這些知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、歸納、猜想的過程,這比內(nèi)容本身更重要,這種歸納、猜想、發(fā)現(xiàn)的過程是創(chuàng)新思維的基本模式,是數(shù)學(xué)教學(xué)中不可忽視的重要內(nèi)容。因此,在教學(xué)中應(yīng)著重研究知識(shí)的發(fā)生過程。

2. 注重教育方法與手段的創(chuàng)新

實(shí)施以創(chuàng)新為主題的素質(zhì)教育,教學(xué)方法和手段的推陳出新是尤為重要的。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的求知欲望和注重啟發(fā)引導(dǎo),教師要為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力而教是教法創(chuàng)新的根本宗旨。

在教學(xué)結(jié)構(gòu)上要科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生充滿好奇和興致地投入學(xué)習(xí)。在教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,大膽猜想和推測(cè),讓學(xué)生的思維充分活動(dòng)起來。通過啟發(fā)式教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、自覺性,使學(xué)生成為課堂的主人,使課堂教學(xué)氛圍充滿活力和激情,激發(fā)學(xué)生積極思維,培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。把課堂教學(xué)的主觀能動(dòng)性,轉(zhuǎn)到注重學(xué)生的能力素質(zhì)的培養(yǎng)上來,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、理解、分析問題的能力。

3. 創(chuàng)造性地處理教材內(nèi)容

目前,教材內(nèi)容還相對(duì)滯后于教學(xué)改革,還不能滿足于素質(zhì)教育的要求。這就要求教師在教學(xué)過程中注意改革教材中的落后觀念,正確認(rèn)識(shí)教材在實(shí)施素質(zhì)教育中的作用。教師應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生的能力、態(tài)度、正確的價(jià)值觀來選取教材中的內(nèi)容,

要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)行開發(fā)和挖掘,吸收、引進(jìn)與現(xiàn)代生產(chǎn)、生活、科技等密切有關(guān)的問題,開拓學(xué)生的視野,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,賦予傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容于創(chuàng)新的活動(dòng),并對(duì)學(xué)生的各種思維加以訓(xùn)練。

創(chuàng)新是教師教學(xué)永恒的主題。教育工作者只有不斷提高自身的創(chuàng)新素質(zhì),實(shí)現(xiàn)向創(chuàng)新型教育觀念和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變,才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。

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