淺談學校體育對學生個性的影響

李 海

學校體育是學校教育的重要組成部分,在體育教學中教師應有意識地發展學生的個性,讓他們感到體育活動的幸福和樂趣,從而更好、更快地掌握基本技術、技能,學會鍛煉身體的方法,達到增強體質的目的。隨著素質教育的推進,促進了體育素質教育的提出和發展。體育素質教育就是提高和發展學生的生理素質、心理素質和科學健身的文化素質所構成的三位一體的整體。其作用就是通過體育活動中的動態行為,向學生有目的地進行愛國主義、集體主義和高度社會責任感的思想品德素質教育,發展學生健康的個性。

那么,學校體育如何發展學生個性呢?

第一,要注重體育運動各項內容的豐富性,活動形式的新穎性,練習方法的多樣性。比如武術能培養勇敢、機智、敏捷等性格;球類對發展協作、靈活、獨創等個性大有益處;利用體育教學中技能遷移的特點能培養學生橫向思維能力;通過啟發式教學可以培養學生的求異思維能力,發展其創新、開拓的個性。體育比賽本身具有不確定性,要取得優勢和勝利,參加者必須調查和分析對方和我方的實力,進行預測,制定方案,并且要在瞬間變化的比賽中沉著、冷靜地作出正確的判斷,準確迅速地想出對策,這就培養了學生預測能力、應變力和自制力,發展了學生的穩重個性。在體育教學中要獲得體育知識,掌握技術、技能,以便達到鍛煉身體的目的,學生必須盡最大努力去克服生理和心理的種種困難,這就培養了他們吃苦耐勞、堅忍不撥、頑強拼搏的意志品質,發展其剛毅的個性。

第二,要在體育教學中發展學生的個性,就要合理解決體育教學中的下列矛盾:

1. 學生個性與共性的矛盾

我國的體育教學組織形式長期以來一直是班級授課制,學生較多,對體育的興趣各自不同,體育的素質水平差異較大。教師在這個前提下發展學生的個性有很大的局限性,教師只有在充分了解學生現有個性的基礎上及時給予學生個別指導,提出不同的要求,才能逐漸促使學生個性的發展。

2. 教學內容的規定性與學生的興趣的矛盾

體育教師依據國家頒布的體育教學大綱進行教學,其教學的內容有嚴格的規定性,而這些內容學生并不一定都喜歡,因此就會造成這一矛盾的產生。如果實行按興趣選項的教學方式,這一矛盾就有可能得到緩解,學生可根據自己的興趣,充分發展自己特有的個性。

3. 教師的教與學生的學的矛盾

體育教師是代表著國家對學生進行教育的工作者,其行為必須符合國家和社會的要求。而接受教育的學生的個性正處在一個自由發展的階段,教師必須通過各種手段來控制學生個性自由發展。

第三,體育教師在體育教學過程中要發展學生的個性,除了要了解每個學生的個性,以多種方法幫助和引導其個性的發展外,還要加強自我發展,端正教學態度。因為教師的嚴格教學,可以使學生形成對個人與社會關系的正確認識,樹立正確的理想、信念和世界觀,從而把學生培養成為社會所需要的人才,否則,要求不嚴、方法不當,可能會促使學生形成反向個性,不利于學生的健康發展。

(遵義縣山盆中學)