淺談復習在英語教學中的重要性

孫秀舫

“溫故而知新”是古圣先賢孔子對弟子們的教誨,它是經實踐驗證非常切合實際的學習方法之一。預習、上課、復習是學習的三個環節,而復習是最主要而且必不可少的一部分。離開了復習,以前的學習幾乎等于零,以前的知識得不到吸收消化,而通過復習可以把零散的知識點連貫起來,最終成為自己的知識技能。英語學習更是如此。

在教學中教師應該怎樣幫助學生搞好復習,發揮指揮者的積極作用呢?我想靈活運用多種教學方式可以達到事半功倍的效果。

學生每天面對同一塊黑板,本來就已經夠單調了,如果每節課再面對同樣的教學形式,面對同樣的學習方法,那就會更覺得單調,甚至會覺得枯燥。勢必抑制學生的主動性、積極性,嚴重遏制教學效果,所以教師還要善于積極利用各種教學方法。

一、復習形式主題化

一些英語老師在上復習課的時候,往往是按照課本內容炒一次冷飯,或是按知識點分類復習,或是搞“題海戰術”,讓學生不斷地做題,通過做題,來鞏固知識點。這些復習課的復習方式都是以語法作為貫穿整堂課的一條主線,這種復習思路也只是從語言結構本身出發,強調語言結構的系統性,而忽視了學生的心理特點,從而致使復習課的課堂死氣沉沉,學生視復習為苦役。而復習課形式的主題化給了老師和學生很多發揮的空間,它改變了那種傳統式、一言堂、死氣沉沉的狀況,大大提高了課堂效果。例如,對于單詞、短語盡量避免死記硬背,讓學生在讀熟、會背的基礎上,采用猜詞游戲進行鞏固,可由教師說出謎面,學生猜出謎底。

Eg.the first day of a week——Sunday

father or mother——parent

二、復習內容生活化

英語復習課不能太拘泥于教材,應積極地、充分地利用其他的課程資源來選取材料,如利用錄像錄音材料、網絡資源、報紙雜志等學生喜聞樂見的資源選取學生感興趣的、貼近生活的材料。同時在資料搜集時,不能讓英語老師一人全選,可發動學生一起動手,以激勵學生的積極性。有時利用教英文歌曲來復習,這樣學生在享受中既復習了英文,又激發了大家的學習熱情。

三、教學過程任務化

比如在閱讀教學時,教師可給學生提供一篇貼近生活的材料,活動過程中充分發揮學生的主體作用,組織學生進行同伴教學、合作教學,由學生設計問題和解決問題。同時教師進一步創造真實的情境,讓學生在原來的基礎上編一個對話,這不僅對學生進行了探究的訓練,而且使學生達到了知識的遷移,提高了閱讀能力。

四、借助現代化的電教手段

現代化的電教手段為英語教學創設了較強的視、聽、說的情境,改變了傳統英語教學枯燥乏味的狀況。如果教師在復習課中通過播放錄像、幻燈片或錄音,給學生創造一個輕松、愉快的語言環境,不僅能幫助學生快速記憶,而且能培養學生的語感和外語思維、交際能力。這樣不僅能極大地提高時間的利用率,增加課堂密度和知識容量,而且能多方面地培養學生的聽、說、讀、寫能力。

總之,教師在組織學生復習時,要想使學生在復習中真正起到效果,從而提高自己的成績,我們還要努力探索更有效的途徑來提高質量和水平。

(唐山市南堡開發區第一中學)