科學設備≠ 科學管理

◎/ 王國偉

在教室安裝攝像頭的理由無非就是為了實現(xiàn)科學管理，但有了科學設備就等于科學管理嗎？我看其實不然，科學設備有助于促進科學管理，可并不等于科學管理，非要讓二者劃等號，豈不是太小瞧了科學管理？

對于科學設備與科學管理的關系，首先要有正確的認識。科學設備的確能幫助開展科學管理，提高管理效率，但是，不能因此而迷信科學設備。再科學的設備也是機械，可以更精密，可以更準確，卻不能顧及到人的情感需要，而科學的管理應該包含著對人格、人性的尊重與關照。如果硬要用冷冰冰的設備管理活生生的人，其結果是對人格、人性的否定與貶損，與科學管理的本質(zhì)是背道而馳的，最終也不會達到應有的管理目標。之所以有管理者迷信、依賴科學設備實施管理行為，其實是暴露了管理者的不自信和無能為力。

其次，實施科學管理不能有依賴科學設備的心理。實施科學管理，就要注意多研究管理對象，多研究人，把人研究透了，科學管理的目標自然容易達到。過分依賴科學設備實施科學管理，必然會忽視對人的研究，發(fā)現(xiàn)不了人的規(guī)律、人的特征，結果也就更找不到科學管理的策略和途徑。管理者一邊不斷地研究、補充，一邊還要多挖掘自身的管理潛能，激活自身的管理機智，從而更靠近科學管理的本質(zhì)。當管理者真正懂得什么是科學管理，并能自由運籌科學管理的時候，采取何種管理的手段對他來說已經(jīng)是次要的了。

在科學理念的指導下用好科學設備才是真正的科學管理。科學設備就是一種工具，即便是能夠用于管理，能否體現(xiàn)出科學性，關鍵還在于管理者能否科學地使用，用得合適，就可以實現(xiàn)科學管理，用得不合時宜，再好的設備也沒有實際的使用價值。在教室里可以安裝攝像頭，但是一定要考慮好如何用好攝像頭，既要發(fā)揮積極的作用，又要避免產(chǎn)生不必要的負面后果，比如攝像頭何時使用，監(jiān)控哪些內(nèi)容，對監(jiān)控內(nèi)容如何處理等等，都要周密安排，做到科學規(guī)范，能夠讓師生理解。這樣，教室里安裝攝像頭的行為就不會招惹那么多口水了，學校管理的科學性才得以真正體現(xiàn)。