淺析高職機械制圖課程體系的教學改革

陳容

（岳陽市職業技術學院，湖南岳陽414000）

高等職業技術教育的成功，一方面有賴于認同和自覺遵循高等教育規律，堅決貫徹國家規定的教育方針，樹立全面推行素質教育與實施專業教育相結合的教育觀念；另一方面，有賴于重視職業技術教育的特色，根據行業發展的人才需求設置專業，制訂教學計劃，編寫或使用內容合適的教材，采用有利于理論知識與實踐能力相結合的教學方法、模式和其他多方面能力訓練的科目、項目。按“重構基礎，突出現代，反映前沿，交叉綜合”的思路，整合課程體系，改革原有的教學內容和課程體系，形成有利于創新精神、創新思維和創新能力發展的教學內容和課程體系，以適應時代的要求。高職機械制圖課程，是一門專業基礎課，其重要性是不言而喻的，然而傳統的教學是課堂的教與學，脫離了實際環節。根據高職教育的目標和培養對象，突出特色，以及面向就業市場的需要，提出一些教學改革思路，以期達到學以致用的目標。

1 課程教學改革的基本思路

高職機械制圖課程教學改革的基本思路，是精心架構課程組，將課程結構、精品課程建設及教學活動本身都融入到教學體系中。充分發揮課程建設優勢，全面推動教改實踐。真正有效地實施高職人才培養方案。應以就業為導向，打破原有的機械制圖課程結構框架，根據職業崗位（群）對從業人員的技能和職業素養的要求，改革教學內容與訓練項目；精心制訂課程的實施性教學計劃和教學大綱，將單科獨立、理論實踐分離的教學安排，改變成以能力培養為本位、理論實踐交叉融合的教學安排，實現課程的綜合化和模塊化；在理論教學中堅持以“必須、夠用”為度，部分教學單元采用理論實踐一體化教學法，即打破理論課、實驗課和實訓課的界限，將課程中的相關教學環節相對集中，在實訓機房進行教學，做到理實一體化；注重學生的知識結構，注重傳統繪圖的教學和技能訓練，做到傳統繪圖和計算機繪圖的有機結合。將機械制圖課程與AutoCAD課程進行全面整合。

2 課程體系的改革

機械制圖課程作為一門既有理論又有實踐的重要技術基礎課，其主要目的是培養學生繪圖、讀圖和空間想象能力。傳統機械制圖課程的內容，分為畫法幾何、制圖基礎、機械制圖等3部分。畫法幾何部分，包括點、線、面和立體的投影圖及投影特性；制圖基礎部分，介紹機械制圖國家標準和制圖的基本技能、知識；機械制圖部分，主要介紹零件圖和裝配圖。根據高職培養目標和要求，該課程必須進行內容體系的全面改革。

2.1 基本原則

（1）除具備必需的機械制圖基礎知識外，制圖基礎堅持以“必須、夠用”為度，手工繪圖以了解為主，通過這一課程體系的學習，使學生具備基本的識圖能力，重在培養學生計算機繪圖，拓展學生機械設計的能力，并為進一步學習專業技術課程打下較堅實的基礎。

（2）積極推行甩圖板工程。隨著計算機技術及制圖軟件的快速發展，傳統的圖板繪圖在現代企業和行業中逐步被計算機輔助設計軟件所替代。因為設計軟件的優勢，使得企業更注重設計軟件的使用。因此，作為高職學院來講，要根據當前科技發展形勢及企業實際開展機械制圖課程的教學，要逐步推行甩圖板工程。

（3）以就業為導向，以兩個標準（國家制圖員職業資格標準、AutoCAD課程認證標準）為準繩，開展教學內容、教學方法和考試考核的改革。

2.2 課程體系的重構

將現行的《機械制圖》、《公差配合與技術測量》、《AutoCAD》綜合成《機械制圖技術》課程，并配備零件測繪訓練、AutoCAD專用周、綜合強化實訓等相關實踐性教學環節，力求達到“理論聯系實際”、“學以致用”的目的。

將高級繪圖員職業資格要求貫穿整個教材。按繪圖工藝建構課程內容，形成模塊式內容體系。

2.3 課程綜合模式

本課程可采用職業基礎課程（技術基礎）＋職業基礎課程綜合的模式，因機械制圖、公差配合與測量、計算機輔助設計這三門課均為機械工程專業繪圖基礎課程，可綜合為一門課程。思路如下：

公差配合與測量課程中的公差及配合部分內容，可綜合到制圖課程中；而尺寸鏈這部分內容，可綜合到機械制造工藝課程中。

機械制圖基礎知識與AutoCAD編輯命令綜合，公差配合中的有關符號及制圖中的標準件等與AutoCAD塊操作綜合，軸測圖畫法與AutoCAD三維建摸綜合，AutoCAD認證知識訓練與高級繪圖員資格考試綜合。

上述模式的兩個關鍵條件為：同屬某一技術領域，各部分內容以某一研究問題為主線，產生了緊密的聯系。尋找這條客觀存在的主線，遵循其規律綜合課程內容，是問題的關鍵。

2.4 綜合課程內容的選擇方法

遵循實用原則來選定課程內容。妥善處理好機械制圖中“陳述性知識”和“過程性知識”兩部分內容?！瓣愂鲂灾R”是指事實性、概念性知識和理解性、論證性知識；“過程性知識”是指經驗性知識和策略性知識。選擇課程內容應保留必要的“陳述性知識”，同時根據時代的需要增減“過程性知識”。例如傳統的機械制圖中，為了培養學生的空間想象能力，軸測圖的畫法是必不可少的。但隨著軟件的開發，完全可以用三維繪圖替代軸測圖的繪制。又如在上世紀80年代，我國的企業辦得很紅火的時候，我們可以重點介紹第一角的畫法，因為我國的制圖采用的是第一角的畫法，在國企就可以找到工作。而現在隨著經濟的發展，外資企業和合資企業的不斷增加，很多企業制圖采用的是第三角畫法，因此，根據學生就業的需要，相應增加第三角畫法的教學課時。

在確保具備《AutoCAD》課程認證知識的同時，精簡內容，如相貫線的繪制，避免重復教學，削減課時，為技能訓練留出時間和空間。

3 實踐教學模式的改革

重視和定位技能訓練的項目及其內容、訓練方法、程度和考核標準，為此而建立良好的校內技能訓練場所（包括裝備）與校外實踐教學基地，以便讓學生在就業初期就有較為熟練的基本技能和職業精神。實踐動手能力強，是職業技術院校學生的主要特色。我們必須繼續加強實踐性教學環節，建立以技術應用能力為主線，系統設計實踐性教學環節的體系。

實踐性教學環節，包括基本技能訓練、基本技術應用能力（實驗、課程設計）和綜合實訓，其在提高學生動手能力、增強崗位適應性方面，具有獨特的作用。我們要努力營造工業現場環境，創造工業現場氣氛，建立貼近實際的實訓室，使學生得到綜合訓練。對實驗實訓的每一項內容，都要進行嚴格的考核，建立教學過程能力檢測控制點，真正體現以能力為主的職業教育特色。

由此構建的機械制圖教學模式圖如圖1所示。

圖1 機械制圖教學模式圖

3.1 課程教學模式的改革

完善以工程識圖、繪圖、機械設計過程為主線，學生技能為主體，多層次訓練的能力培養體系；實現“理論實踐一體化”的教學模式；實施“項目訓練法”、“案例式教學法”，全面提高學生素質。

3.2 實踐教學管理的改革

完善《繪圖訓練工藝卡》。把技能訓練項目進行分解與細化，將每天的技能訓練內容制成工藝卡片。根據《技訓工藝卡》進行技能訓練教學，以有效地控制技能訓練過程，使學生實習有序化、標準化；完善技訓實習考核體系，結合制圖實際，建立由課堂考核、小項目考核、環節考核、技能鑒定等4個環節組成的考核體系，實現技訓實習項目的過程控制；進一步實現教師與教學的理論與實踐一體：對于教師，不再進行傳統的制圖與AutoCAD教師做明顯的分工；對課程的授課，打破理論課、技訓課和實習課的界限，直接安排在計算機專業機房進行理論實踐一體化教學。

同時要強化綜合實習。通過實習，學生一方面提高綜合繪圖的職業技能，另一方面提高機械設計方面的能力。

4 課程教材建設

結合培養目標和實際，一方面對機械制圖課程進行研究，深入分析課程內容的深度和廣度，對教學大綱進行優化；另一方面要選好教材。在此基礎上編寫教材。

（1）通過摸索，根據教學目標，精選好教材。在選定教材以后，結合培養目標，進一步篩選授課內容。

（2）在反復實踐的基礎上，應結合學校的實際，編寫出具有較高質量的綜合性模塊式教材。

（3）隨著教學和實踐經驗的積累，以及跟上CAD技術發展，結合生產實際，及時更新教材與教學內容，自編一套更為合適的講義。

5 結束語

機械制圖是高職機械類專業學生必修的一門專業技術基礎課，是理論性和實踐性較強的應用型課程，其重在培養學生正確識讀和繪制機械圖樣，增強學生工程基礎能力。傳統的機械制圖課程體系及教學重理論，重認識，學生的能力培養目標表現在淺層次的手工繪圖上，與現代教育技術和生產技術嚴重脫軌。故此，必須改革現行的課程體系及教學。在教學過程中，必須以識圖與制圖基本技能訓練為核心，突出應用性、工具性、先進性，強調理論聯系實際，這些是本課程教學改革的精髓，這樣才能使學生學以致用，在未來的生產領域融會貫通，跟上現代技術的步伐。

[1]張小燕.高職《機械制圖》課程教學改革實踐與探索[J].武漢工程職業技術學院學報，2004，16（2）：95-98.

[2]鐘 波.高職機電一體化專業教學質量監控體系的研究[J].黃岡職業技術學院學報，2005，7(2)：5-8.

[3]肖利紅，甄文斌，黃燕娟.《機械制圖》課程融合教學改革的實踐[J].現代農業裝備，2007,(5):61-65.

[4]黃利平，孟明辰.工程制圖課程內容和課程體系改革[J].工程圖學學報，2005,26(6):156-159.

[5]趙世明.探索高職課程改革的新模式[J].安徽電氣工程職業技術學院學報，2006，11(1):115-117.