談小學(xué)班主任如何開展有效的隨班就讀工作

劉運(yùn)芬

摘要：班級管理是小學(xué)教育階段的重要環(huán)節(jié)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中占據(jù)重要地位。倘若一個(gè)班主任的班級管理水平較差，則班級風(fēng)氣也會很差，這將嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更為重要的是影響學(xué)生的健康成長。基于此，以下對小學(xué)班主任如何開展有效的隨班就讀工作進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;隨班就讀工作;分析

引言

小學(xué)生的思想意識尚處于萌芽階段，未形成完整的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，班主任的作用之一便是引導(dǎo)學(xué)生形成良好的情感價(jià)值觀。大多數(shù)小學(xué)生自我管理能力以及自我控制能力較差，需要班主任對其進(jìn)行督促。另外，受種種因素影響，部分學(xué)生可能存在心理問題，班主任的另一項(xiàng)職責(zé)便是開導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生形成健康的心理。學(xué)生的潛力是無限的，班主任對學(xué)生的積極影響或許能使其受益終生。

一、運(yùn)用現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，促進(jìn)隨班就讀工作的開展

隨班就讀工作離不開制度的支持和學(xué)校的保障，同時(shí)也離不了教育資源的支撐，作為小學(xué)班主任，要學(xué)會運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)備。合理地開展班級管理活動，使得隨班就讀工作真正占有一席之地。多媒體輔助教學(xué)設(shè)備、投影儀、計(jì)算機(jī)等工具可以為小學(xué)班主任教師的教學(xué)活動提供幫助。同時(shí)，也可以為班主任的管理工作提供相應(yīng)的幫助和支撐。小學(xué)班主任運(yùn)用多媒體播放設(shè)備播放和隨班就讀工作有關(guān)的教學(xué)視頻，在班會上組織學(xué)生共同觀看，取得了預(yù)期的成效。同時(shí)，教師運(yùn)用手中現(xiàn)有的教學(xué)資源，將與隨班就讀和班級管理有關(guān)的文件、文章、內(nèi)容進(jìn)行打印，然后分發(fā)給學(xué)生，組織學(xué)生進(jìn)行共同觀看和共同體會。小學(xué)班主任還可以運(yùn)用現(xiàn)有的教育資源和教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和管理環(huán)境。與此同時(shí)，小學(xué)班主任還可以運(yùn)用班級教室這一有利環(huán)境，促進(jìn)隨班就讀工作的開展。例如，某位班主任進(jìn)行座位的調(diào)整，將隨班就讀學(xué)生和正常學(xué)生進(jìn)行組織搭配，讓他們做同桌，在學(xué)習(xí)上互相幫助，在生活上互相幫助，真正促進(jìn)了學(xué)生融入班集體，使得隨班就讀工作取得了預(yù)期的成效和效果。

二、老師對隨班就讀的學(xué)生要有愛心

特殊學(xué)生正是因?yàn)橄忍觳蛔悖霈F(xiàn)了這樣那樣的缺陷，當(dāng)老師面對這些隨班就讀的特殊學(xué)生，一開始交流溝通時(shí)，往往會有障礙，覺得非常麻煩，個(gè)別老師就不愿意理會這些，甚至歧視他們，這是極其錯(cuò)誤的思想。因此，一個(gè)有愛心的老師就是學(xué)生的引路人和陪伴者，對任何一個(gè)學(xué)生平等相待，絕不戴著有色眼鏡去觀察每一個(gè)學(xué)生。

三、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我、接納真我

清楚地認(rèn)識自我并接納真我是學(xué)生心理健康發(fā)展的第一步，也是德育非常重要的一步。因此，教師要激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，使其學(xué)會相互幫助，由內(nèi)而外產(chǎn)生一股力量——想要成為一個(gè)思想品德良好、行為習(xí)慣俱佳的學(xué)生。比如，教師可以開展“認(rèn)識自我”主題班會課，讓學(xué)生畫一棵代表自己的蘋果樹，同學(xué)相互之間寫一寫或者說一說對方的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，再將優(yōu)點(diǎn)寫到紅蘋果上，缺點(diǎn)寫到綠蘋果上，引導(dǎo)學(xué)生說出為什么大家喜歡成熟美味的紅蘋果，生澀的綠蘋果要怎么做才可以變成香甜的紅蘋果呢？通過各種活動，使學(xué)生明白每個(gè)人都是平等且獨(dú)一無二的，既有優(yōu)秀的一面又有需要改進(jìn)的一面，雖然現(xiàn)在特殊學(xué)生的蘋果樹上綠蘋果比紅蘋果多一些，但是這都是暫時(shí)的，我們可以通過互相幫助，給對方的蘋果樹澆水施肥，使每個(gè)人的蘋果樹上都結(jié)出更多的紅蘋果。最后，結(jié)合海倫·凱勒等身殘志堅(jiān)，最終創(chuàng)造出屬于自己一片天地的名人勵(lì)志故事，巧妙引導(dǎo)特殊學(xué)生正視自己的缺點(diǎn)，更加自信勇敢。

四、加強(qiáng)溝通與家校合作，形成“三方合力”

對學(xué)生而言，父母是影響他們的第一任老師，所以家庭教育對學(xué)生的成長具有重要作用。班主任要努力構(gòu)建學(xué)校與家長之間溝通的橋梁，通過召開家長會和定期家訪，加強(qiáng)家校合作，只有教師與學(xué)生家長之間及時(shí)溝通，了解學(xué)生在生活方面的具體情況，并將學(xué)生在學(xué)校的情況對家長進(jìn)行及時(shí)反饋，讓家長能夠有針對性地與孩子進(jìn)行交流溝通，班主任還要拓寬與家長的溝通途徑，利用互聯(lián)網(wǎng)更加方便快捷，如郵件、視頻電話等。只有雙方形成良好的合作關(guān)系，才能更加高效地共同管理學(xué)生。與此同時(shí)，班主任還要加強(qiáng)與各任課教師的溝通交流，了解學(xué)生的上課狀態(tài)，對出現(xiàn)問題的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，并將學(xué)生提出的教學(xué)意見及時(shí)反饋給任課教師，提高課堂效率。只有形成教育的合力，才能真正促進(jìn)學(xué)生的健康成長，達(dá)到一致的目標(biāo)。

五、引導(dǎo)學(xué)生行端身正

小學(xué)生正處于思想意識的萌芽階段，思考問題的方式尚不成熟，對于一些事物難以判斷其正誤。因此，班主任的職責(zé)之一便是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，促使其成為行得端、坐得正的大寫的人。教材本身便可成為良好的德育素材，尤其是語文、英語、道德與法治等人文性基礎(chǔ)學(xué)科，皆貫穿“育人”理念。若班主任是任課教師，則可在課堂中融入道德教育。例如在學(xué)習(xí)語文課文《吃水不忘挖井人》時(shí)，教師要求學(xué)生列舉生活中還有哪些“挖井人”的例子———袁隆平爺爺研發(fā)出的雜交水稻解決了世界溫飽問題;屠呦呦奶奶研制出的青蒿素拯救了上百萬瘧疾患者……

結(jié)束語

總之，班級管理手段要不斷推陳出新，更新教育教學(xué)觀念，優(yōu)化課堂教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，在班級管理中堅(jiān)持以學(xué)生為本，增加課堂中的師生互動，推動班級管理工作的順利進(jìn)行。班主任在進(jìn)行管理時(shí)，要綜合學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中各個(gè)方面的影響因素，只有抓住工作重點(diǎn)，才能提高管理效率。

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