趙 秋
(南京工業職業技術學院,江蘇 南京 210046)
2008年暑假,筆者和我院26位專業教師遠赴新加坡南洋理工學院,進行了3周的培訓和考察,親身體會了南洋理工學院高水平的項目,學習了他們項目的特點、項目開發流程、項目種類及要求、項目的漸進導入過程及其他的教學理念。尤其領悟深刻的是:南洋理工學院以市場為導向、走區域化和國際化發展之路的辦學方略;創新理念、超前意識、精益求精和無界化教學的校園文化;教學工廠、綜合科技教學等先進的教學理念。現結合本院的具體情況,提出示范建設中綜合實訓項目的建設思路。
新加坡的教育體系可以通過圖1看到,其中的中學相當于我們的初中,初級學院相當于我們的高中,理工學院相當于我們的高等職業技術學院。南洋理工學院就是屬于我們的高等職業技術學院。

圖1 新加坡教育體系
新加坡職業技術教育的發展歷程遵循以下經濟發展階段:60年代的勞工密集工業,70年代的技能密集工業,80年代的科技密集工業,90年代的創新及科研工業,21世紀的知識主導經濟。我們現在國內的經濟發展,總體上應該相當于新加坡上世紀70年代末80年代初的階段,但是有些領域我們是處在它們90年代或者和它們現在的狀態同步,個別領域要高于他們現在的發展水平。
教學工廠是以學院為本位,而不是以企業為本位;它是在現有的教學系統(包括理論課輔導課、實驗和項目安排)的基礎上而設立的。……