學校體育文化節引入少數民族體育項目的可行性分析

林 楊

（晉城職業技術學院，山西 晉城 048000）

學校體育文化節引入少數民族體育項目的可行性分析

林 楊

（晉城職業技術學院，山西 晉城 048000）

在“健康第一、以人為本”的教育目標指向下，學校體育文化節逐漸取代了運動會，這一名稱的變化體現了學校開展體育文化節的出發點和宗旨，這一調整打破了運動會只為少數體育尖子開設的局面，為更多人參與其中創造了條件。體育文化節的內容設置是在不斷摸索的過程中進行的，目的是要進一步豐富體育文化節，調動更多人的參與積極性。文章從當前學校體育文化節開展過程中存在的問題入手，并結合民族傳統體育項目的特點從兩者的共需性角度出發，對其走進學校體育文化節的可行性進行了分析，旨在為豐富學校體育文化節，調動更多人參與運動而提供參考。

學校體育文化節 少數民族體育項目 可行性分析

1 前言

學校每年一度舉辦的運動會是各所學校為豐富學生生活、調動學生參與鍛煉健身而開設，但是舉辦的形式一直以田徑為主，年復一年的運動會成了少數體育愛好者和為數不多的體育運動尖子所參與的運動會。由于舉辦形式單一，導致參與人群集中化。在健康第一、人人參與的號召下，體育文化節取代了校運會，在項目設置上也發生了實質性的變化，內容設置由單一的田徑運動會擴展到眾多人都能參與的其它領域。從文學到演講；從音樂、美術到體育運動；從田徑到健美都體現出了學校舉辦體育文化節的目的。文化節的開展調動了更多人參與其中，如何能夠在此基礎上調動更多的人主動積極的參與，是我們體育文化節項目設置所需要考慮的問題。少數民族體育項目有其天然的優勢，我們在完善體育文化節的內容設置時，可以對其潛力進行充分的開發。

2 體育文化節與少數民族體育項目的相關性

2.1 欣欣向榮的體育文化節

隨著學校教育的進一步深化和發展，傳統田徑運動會的模式和目標已不能適應學校體育教育發展的要求，體育文化節作為一種更加綜合的運動會成為運動會發展的必然趨勢。學校體育文化是所有師生員工在從事體育活動過程中形成和擁有的物質財富和精神財富。體育文化節是以全體師生員工為主體，以競賽、表演、娛樂欣賞等為形式，以提高學生運動興趣，調動學生參加體育健身的積極性，增強體育意識。它由單一的競賽項目變為健身、娛樂、競技和觀賞為一體的綜合運動會，其舉辦宗旨是強化健身娛樂，淡化競技，保證參與的全體性。它的內容設置從全體師生的基本運動力出發，競賽項目以體育教材為主，既包括健身操、集體舞等健身性活動，也有田徑、球類的競技活動，同樣還有如體育游戲、民俗體育活動等娛樂性項目和自編操、體育小制作、體育攝影等創造性活動。與傳統運動會相比，體育文化節更具時代性和趣味性，很好地迎合了現代學生的體育心理，參與者的積極性空前高漲。

2.2 體育文化節開展的弊端

2.2.1 項目設置受傳統競技思想的束縛

體育文化節在學校的發展初見端倪，收到了一定的效果，一定程度上激發了廣大學生和教職工參與體育活動的興趣。內容設置的拓寬使得參與者的人數和群體較以往傳統運動會有所增加，但參與者仍舊是少數，離運動會“全體動員”的最終目標還有很大差距。目前，體育文化節的主體項目依然是競技體育，健身、娛樂和觀賞類的項目只占著很小的比例，健康體育與快樂體育的理念還沒有很好融入到學校體育文化中。僅有的幾個健身觀賞類項目，也是一些比較陳舊的娛樂活動，比賽過程中參與者并不能達到鍛煉身體、放松心情的真實目的。傳統競技體育的思想對體育文化節內容設置的影響短時間之內是不會消失的，學校體育文化要真正發展和完善必須逐步從思想上脫離競技體育的束縛。

2.2.2 參與群體的積極性受項目制約

由于目前體育文化節的主體內容是競技體育項目，所以集體為了能夠取得好的比賽成績，參與者仍是擇優選拔，一些有興趣參加比賽的學生再次成為了觀看者，失去了體驗參與體育樂趣的機會。田徑和球類項目的比賽貫穿于整個文化節的過程，健身觀賞類的活動項目成了文化節的附屬品，體育文化節并沒有營造出輕松健康的學校體育文化氛圍，卻是一如既往的激烈緊張。休閑體育和群眾體育在體育文化節中很少被涉及，少數的學生依然是文化節中最活躍的群體，大多數的學生和教職工卻把體育文化節當成了又一個小的假期。極少數的教職工作為參賽代表，象征性的參加僅有的幾個健身項目，比賽過程平淡無常，強身健心的目標成為一紙空談。項目設置的不合理直接影響到了參與群體的積極性。

2.3 少數民族體育項目與體育文化節的互促關系

我國少數民族傳統體育項目種類繁多，且多是健身、娛樂和觀賞類的項目。體育文化節之所以會成為傳統運動會的替代者，就是因為其項目設置增加了娛樂和觀賞的活動內容，大大激發了參與者的體育熱情。在體育文化節的初步發展階段，休閑體育與群眾體育的開發卻是建設學校體育文化過程中最嚴重的一塊短板。已經引入學校體育中的一些民族體育項目是對休閑體育和群眾體育更大程度開發的一種很有效的嘗試。少數民族體育項目是中華民族深厚傳統體育文化最大的載體，可以為建設學校體育文化提供廣泛的資源，促進體育文化節的蓬勃發展。事物對事物的作用總是相互的。體育文化節的發展無疑是對少數民族體育最好的宣傳。內容設置的逐步健全合理，為學生和教職工創造了更多親身體驗的機會，從而對傳統體育文化產生更深層次的理解，進一步培養了人們的民族情感。

3 少數民族體育項目引入學校體育文化節的紐帶

3.1 少數民族體育項目自身優勢

競技性很強的西方現代體育在學校體育教學中已經呈現出趣味不足、形式單一、強度過大等不適應學生身心發展的弊端。少數民族體育項目代表著中國的民族傳統體育文化，具有傳統體育的特征，即積極進取、奮發向上、團結合作的民族體育精神。我國除漢族外的55個少數民族，都有自己獨有的體育項目，且有自己的特色，其內容豐富多彩，風格迥異。傳統的體育項目是人們在生產勞動和日常生活中為滿足快樂身心的需求自己開發出的簡單易行的體育活動集合，所以這些項目沒有很強的競技性，規則相對簡單，場地沒有太嚴格的要求，器材也多是生產和生活工具，健身娛樂是其主要的活動目的。健身價值成為傳統體育最具潛力的天然優勢。眾多的少數民族體育項目都有自己鮮明的民族特色和地域特色，是對我國燦爛傳統民族文化的完整詮釋。西方現代體育體現的是“更高、更快、更強”的奧林匹克文化，傳統體育則體現著東方體育文化獨有的健身柔性之美，在健身娛樂之外，更加凸顯其很強的觀賞性。民族體育融入體育文化節是對學校體育文化觀賞價值的塑造和升級。

3.2 體育文化節不斷完善的需求

體育文化節作為更加綜合的運動會，旨在動員學校全體師生和職工參與體育活動。學校體育文化趨向于像更全面的方向發展，注重培養參與者的體育意識，健全現有學校體育教學體制，為將來體育文化節的順利開展奠定堅實基礎。競技體育的根本目的是增強體質，追求最大程度開發人的運動潛能。隨著健康觀念的逐步深化，鍛煉身體已經不再是人們參與體育活動的唯一目的，現代人更加關注的是發展自己的體育心智，體驗體育特有的樂趣，甚至是利用體育的遷移價值。這種時代背景下，體育文化節順應了新時代學生和教職工對體育的客觀需求，所以在開展之初便受收到了很好的成效。根據“馬太效應”原理，我們可以認識到體育文化節的成熟必然離不開休閑體育和群眾體育的支持。休閑體育的本質是培養人的體育意識，而群眾體育的主要任務是建立體育的群眾基礎。就中國目前學校體育的發展狀況來看，少數民族體育項目是開發休閑體育和群眾體育較為合適的途徑。正確的體育意識和廣泛的群眾基礎可以保證體育文化節參與群體的積極性。學生是目前體育文化節參與的絕對主體，但在文化節將來的發展過程中，學生只能是參與的一個群體。教職工由于社會角色的原因，把大量的精力放在了工作上，漸漸忽略了強健身心的需求，其實他們對體育活動的訴求比我們更嚴重。體育文化節內容設置拓寬，增加健身娛樂觀賞類項目，很重要的一個目的就是激發這個體育弱勢群體的體育熱情。在體育文化節今后不斷完善的過程中，競技體育項目會相對減少，健身觀賞類的節目會有所增加，甚至要加設一些更具創造性的體育制作類項目。體育文化節將成為民族體育項目很好的一個發展平臺。

3.3 學校職能部門是兩互促的橋梁

體育文化節是每年學校舉行的盛大節日，學校主管部門和主辦單位是文化節實施過程中的決策者，它決定著體育文化節的成敗，也影響著體育文化節的發展方向。體育文化節在人人參與、大眾健身的指導思想下，在近年來開展的轟轟烈烈，呈現出欣欣向榮的景象。文、藝等才能展現類項目已走進了這一盛大的節日，體育健身項目也順應時代的召喚擠身于這一盛大節日。健身項目的賽場上只能看見教職工釋放情懷的身影，學校主體參與者學生卻與之無緣，在全民健身的社會氛圍中，把學生全面的調動起來，學校職能部門起著決定性作用。集娛樂欣賞于一身的少數民族體育項目將吸引眾多學生參與其中，學校職能部門作為決策者和參與者是建立體育文化節與少數民族體育的橋梁。少數民族體育項目能否走進學校體育文化節的關鍵取決于學校職能部門的支持，兩者能否進行互動，能否在發展中達到共贏，是我們邁出第一步的關鍵。

4 結論與建議

4.1 職能部門思想認識是關鍵

體育文化節初步發展的過程中，的確是呈現出了很好的勢頭。任何事物的發展都是一個不斷自身完善的過程，體育文化節當然不會例外。項目設置不完善，參與群體積極性不高，是目前體育文化節發展的瓶頸。適當引入民族體育項目融入學校體育文化，加強體育文化節的趣味性和觀賞性是突破這一瓶頸的有效手段。我們應該對民族體育項目的潛力和天然優勢廣做宣傳，適時在課余時間進行一些民族體育的游戲，組織一些趣味的比賽項目，將民族體育項目推廣開來，讓學校職能部門能夠解脫競技體育思想的束縛，重視發揚民族傳統體育文化，進而與政府相關部門進行協調，合理引入民族體育項目，滿足體育文化節不斷發展的需求。

4.2 選擇適當項目進行試驗研究

增設項目時利用我國的民族特色引入少數民族體育項目，選取幾項大家共識的項目作為試驗項目引入體育文化節進行試驗，為我們進一步開發民族傳統體育資源提供應用性參考。

4.3 對所選擇的項目進行加工、改造

邀請民族傳統體育的研究專家和相關學者來學校進行實地考察，讓其提出具體的可行性建議。結合學校的實際情況，整合學校可利用的體育資源，增加小額的民族體育項目投入。通過對學生和教職工的訪談調查，真實了解民族體育項目在需求空間，對引入的項目進行必要的規則改變，降低場地器材的要求，有效控制投資經費。

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On the Feasibility of Introducing Minority Sports into School Sports Festivals

Lin Yang
（Jincheng Institute of Technology，Jincheng Shanxi 048026）

In the"health first,people-oriented"education aim,the school made corresponding adjustment.School sports festivals gradually replaced the sports meetings.The change in names of school sports festival,show the starting point and essence of the festival,and break the condition of sports meetings for a few excellent sport players and let more students can take part in sports.The content of Sports festival is in fumbling process,the aim of it is to enrich the content of the festival and stimulate more students participation.From the problems existing in current school sport festivals,the paper combines the characteristics of national traditional sports to study the feasibility of introducing minority traditional sports into festivals and enrich the content of sport festivals and let more students participate into sports.

school sports festival minority sports feasibility analysis

G85

A

1004—5643（2010）12—0106—03

林 楊（1980～），男，助教，在讀碩士研究生。研究方向：體育教育訓練學。