英語演講稿的體裁分析

鄭 艷

（蘭州交通大學外國語學院 甘肅 蘭州 730070）

英語演講稿的體裁分析

鄭 艷

（蘭州交通大學外國語學院 甘肅 蘭州 730070）

本文從體裁分析的角度研究了第十屆“21世紀·外研社杯”全國英語演講比賽前十位獲獎選手的演講稿的宏觀結構及其語言特征。通過分析，英語演講稿的基本結構框架為“與觀眾建立聯系-介紹主題-支持或展開主題-總結主題-結束演講”。演講稿的體裁分析有助于教師有效地輔導學生演講稿的撰寫內容。而且，掌握了演講稿的基本框架，有助于聽眾理解演講者的演講內容。

英語演講稿 體裁分析

一、引言

隨著全球各領域交流日漸增強，英語已經成為一門國際語言。而英語演講作為一種信息交流的方式，在日常生活和工作中的使用越來越廣。Bhatia（1993）指出，為了更好掌握某種體裁，了解該體裁的結構是必要的。因此，本文將對英語演講稿的語步結構進行研究以此幫助人們更好的傳遞和獲取信息。

二、分析方法

本文以語輪（move）和語步（step）為單位對第十屆“21世紀·外研社杯”全國英語演講比賽前十位獲獎選手演講稿的宏觀結構及其語言特征。

Nowgu（1997見Yang,2006:30）指出語輪是“一個由一系列詞匯，主題意義和修辭特征所標明的具有統一意義傾向的語篇片斷”。Yang（2006:30）進一步闡明了語輪是“一個意義單位或功能單位，而非語法和語言形式單位”。對語輪、語步的定義主要依靠于一些能體現作者交際意圖的標志性指示詞（lexicalsignals）.

為了確保分析的有效性，本文采用了交互鑒定信度（Intra-raterReliability&Inter-rater Reliability）。筆者在不同時段的分析進行了比較和改善并請四位同仁幫助分析試圖將分析主觀性降低到最低限度。

三、分析結果

通過分析，英語演講稿的基本結構框架為“與觀眾建立聯系-介紹主題-支持或展開主題-總結主題-結束演講”。“介紹主題”可以通過這幾種策略實現:講故事，引用名言，提問聽眾，舉事實，采用類比，反問等方式實現。“展開主題”通過舉例，解釋，引用，比較和描述等策略來實現。結尾是演講稿的高潮部分，作者應該給聽眾留下一個深刻的印象，主要通過這幾個策略實現:提問聽眾，號召聽眾，情感表述，引用名言以及全文小結等。本文分析的英語演講稿的宏觀結構及其語言特征表述如下：

Move 1:Establishing the relationship with the audience

Step:Interactingwith theaudience by usinggreetings

Move 2:Introducing the topic Step 1:Telling a story Step 2:Startingwith a quotation

Step 3:Asking a rhetorical question Step 4:Stating some facts

Move3:Supporting/Developing the topic

Step 1:Giving example orexamples/illustrating Step 2:Explaining the reason

Step 3:Comparing and contrasting Step 4:Describing the author’sexperience

Move 4:Concluding the topic Step 1:Conclusive ending Step 2:Endingwith a quotation Step 3:Raising a question Step 4:Giving some suggestions

Move 5:Ending the Speech Step:Expressing the gratitude to theaudience

語輪一旨在演講者在演講開始前與聽眾建立和諧、友好的氣氛。在本研究中的10篇演講稿中，每一位演講者均采用了該語輪。該語輪主要通過使用一些問候語來完成，例如：“Goodmorning,ladiesand gentlemen”.

語輪二為介紹演講主題。當演講者步入正題時，演講者一般采用講故事、引用名言，提問聽眾，舉事實，采用類比，反問等方式實現。用這些方式可以吸引聽眾的注意力從而促進演講內容的有效完成。完成該語步主要通過以下語言特征實現：

I’d like tobeginmy speechwith a popular story.

Confucius said,"The gentleman is versed in what ismoral.The smallman isversed inwhatisprofitable.”

Whatwill follow?Exploration?Economics?

語輪三“支持或展開主題”是演講內容的核心部分。演講者通過該語輪深入開展并剖析演講主題。該語輪主要通過“舉例、闡述原因、比較與對比、以及描述演講者個人經歷”4個語步來實現完成。以下句中斜體部分的語言特征實現了該語輪的完成：

Letme give you an example.

Paradoxically,however,our traditional culture and values teach us,toa certain extent,to startwith individualism.

As amatter of fact,the reason why people areworried is that we are faced agreatchallenge,thatis,……

My perception is to adoptamore proactive approach:we can serve theball.

How can we preserve our cultural identity in facing the challenges presented by globalization?Ibelieve there are a few things we can do.

語輪四旨在總結主題，預示著演講即將進入尾聲。不同的演講者在這部分采用了不同的方式。從該研究語料中，10位研究者主要采取了提問聽眾，號召聽眾，情感表述，引用名言以及全文小結等方式結束演講內容。如以下語言特征所示：

Let’s be confident that a bright new China will be on the horizon!

We haveall reasons to believe thatwehave abrighter future.

語輪五表達了演講者的感謝，標志著演講內容全部結束。所有演講者主要采用了“Thanks for your attention.”以及“Thank you verymuch.”來完成該語輪的完成。

四.結論

本文從體裁分析的角度研究了第十屆“21世紀·外研社杯”全國英語演講比賽前十位獲獎選手的演講稿的宏觀結構及其語言特征。通過分析，英語演講稿的基本結構框架為“開頭稱呼-引出話題-介紹主題-支持或展開主題-總結主題-結束演講”。

通過對演講稿進行分析，本文希望能對演講稿作者和演講者有所幫助，另外也對英語教師提供了一些方法和建議，以便在教學中能更好的指導學生寫作。

[1]Bhatia,V.K.Analyzing genre:Language use in professional settings[M].London&NY:Longman,1993.

[2]Nwogu,K.N.The medical research paper:structure and functions

[J].English for Specific Purpose,1997.16（2）:119-138.

[3]Swales,J.M.Genre Analysis:English in academic and research settings[M].Shanghai:Shanghai Foreign Language Education Press,1990.

[4]Yang.&Allison.Research articles in applied linguistics:structures from a functional perspective[J].English for Specific Purpose,2004.23:264-279.

[5]楊瑞英.體裁分析的應用:應用語言學學術文章結構分析[J].外語與外語教學,2006，（10）:29-34

鄭艷（1976—），女，陜西渭南人，講師，碩士。研究方向：語篇分析、功能語言學、口語體裁分析。