網絡環境下理工科院校大學生思想政治教育實效性思考

吳漢玲 蔣疊峰

（杭州電子科技大學 通信工程學院 浙江 杭州 310018）

隨著現代科學技術的迅猛發展，網絡正成為我們社會生活不可或缺的部分。網絡是一把“雙刃劍”，給理工科院校大學生帶來了豐富的知識資源、便捷的學習渠道，但由于他們社會經驗不足，難以對網絡世界里良莠不齊的信息做出準確的判斷，導致部分學生因為迷戀網絡而荒廢學業。它不僅對大學生的思想觀念、價值取向和行為模式產生了極大的影響，而且也給理工科院校大學生的思想政治教育工作帶來了全新的挑戰。不斷加強大學生思想政治教育實效性，解決網絡環境下的大學生思想政治教育已經成為當前迫切需要解決的新課題。

一、網絡環境下理工科學生思想政治教育工作面臨的困境

1．人文文化的缺失、網絡文化的多元性給理工科大學生思政教育理念的主導性帶來新的挑戰。中學已經進行的文理分班教育，社會廣泛流傳的重理輕文觀念的誤導，使不少人理工科大學生把自然科學理解為一種純粹的技能學習，直接導致他們的知識結構中出現了人文價值模糊和政治觀念缺乏的狀況。成長環境的復雜化和德育教育的弱化，使一些理工科大學生出現了信仰危機。具體表現為：急功近利思想，精神追求貧乏，拜金主義、享樂主義泛濫，政治信仰迷惘、政治覺悟不高，理想信念迷茫等，由此導致大學生集體觀念淡薄，追求物質主義，價值觀念畸形，甚至道德倫理觀念扭曲等，不利于社會主義中國物質文明和精神文明的和諧發展。

在人文文化缺失的情況下，網絡文化伴隨網絡的廣泛使用而產生。理工科大學生由于所處的特殊文化背景和年齡心理等方面的自身因素，使得他們成為各種文化觀念最為敏感的群體，網絡環境又使他們對信息的選擇性空前增強，多樣化的社會經濟、社會組織形式和社會生活方式，必然會帶來多元化的思想觀念、價值判斷和情感評價，這些會在網絡信息中以各種面貌出現并誘導大學生在行為和意識上發生質的變化，對大學生形成正確的世界觀、價值觀、人生觀帶來負面影響。同時，隨著有強烈自主意識90后大學生的到來，教育不再像以往那樣簡單地灌輸和安排，被動地接受和消化，教育者在學生傳播、接受信息中的權威地位被打破，學生自我判斷是非的自主性、獨立性加強，網絡文化的開放性、價值取向多元化，價值沖突激烈，導致大學生容易出現價值理念缺失。

2.大學生性格特征、網絡溝通的符號化給理工科大學生思政方法針對性帶來新的要求。大多數理工科專業以男生居多，男生為主的理工科院校的交往方式傾向于單一性，理工科大學生因為其長期對形式邏輯思維的練習和線性思維的養成，性格總體上喜歡用探究性嚴密的形式邏輯思維方式考慮問題，這種思維方式有著不善長與人進行和諧的交流的特征，所以大多數理工科學生缺乏與人溝通、交流和協調的能力。較多學生去網絡中尋求自我成就感的平衡，然而，網絡與現實社會的不同交往方式，容易導致理工科大學生的道德主體感的冷漠和情感扭曲，甚至出現人格障礙。

其次，理工科大學生長期游走網絡，與人正常交往的減少，容易帶來人際關系交往的障礙，甚至責任感的缺失。大學生常依附于網絡，必然會使人產生非社會化傾向，導致人們正常的社會交往能力下降，人際距離疏遠等社會問題。現實生活中，一些熱衷于虛擬交往的學生參加社交的機會大大減少，現實中的人際交往被疏遠了。一些性格內向的“網蟲”下網后變得更加失落，更不愿意與人交往。另外，在網絡中權力與義務的不對等現象普遍存在，極大的影響了道德主體意識的形成。同時，網絡是缺乏他律的環境，他律的虛弱，容易導致自律的喪失，出現各種“失范”行為，甚至造成人格的扭曲。這種網絡環境下大學生的生存狀態給大學生思想政治教育方法針對性帶來新的要求和挑戰。

3.網絡技術發展的創新性、現有德育教育模式的滯后性給理工科院校大學生思政工作提升產生新阻礙。網絡是創新的產物，網絡時代大學思想政治教育的背景是新的，挑戰是新的，信息的傳輸過程變成參與者主動的認識過程。網絡技術的迅速發展，把真實世界和虛擬世界的界限變得模糊，把實體的現實與創造的現實連接起來，從根本上改變了人的認知方式。而這種直接認知方式不知不覺的剝奪了青年學生的獨立性知覺，在某種程度上造就虛擬時空的存在形式，使青年學生不自覺地受這一存在形式的強制性影響和被動性接受，失去理性和自我。正如美國品德教育聯合會主席麥克唐納所說：“網絡虛擬性的危險在于，它以一種更具欺騙性的手段、方式和魅力抓住了你的注意力，并在你沒有意識到時就排斥掉你其它的生命感受、情懷、痛苦和樂趣，它利用所有人類交流的欲望和行為，構筑起她撲朔迷離，常開不敗的青春。”

教育主客體——教師與學生以及他們所依賴的原有教育制度環境已嚴重滯后，特別是在教育理念，教育政策，教育目的等方面缺乏前瞻性的理論與實踐的方面。這就需要我們對學校的德育目標進行重新的思考，疏通德育實效性提升的路徑，應當把提高大學生的道德成熟度作為網絡德育最迫切的目標，著力培養和形成學生正確的道德價值觀、道德評判力以及道德自制力，使他們在光怪陸離的網絡世界里健康遨游，免于成為“迷途的羔羊”。[1]

二、適應網絡化要求，不斷加強理工科大學生思想政治教育的實效性

網絡為思想政治教育提供了新的平臺、新的思路與新的手段。我們必須充分發揮網絡在理工科大學生思想教育發展中的積極作用，努力使網絡成為熏陶學生健康成長的一個優良環境，不斷加強理工科大學生思想政治教育的實效性。

1.樹立理工科大學生思想政治教育主體性觀念，提高思想政治教育的效率。大學生思想政治教育實效性的科學構建，是指根據大學生思想政治教育的目標要求，對構成大學生思想政治教育內容的各要素進行合理配置，使之相互銜接、彼此滲透，以實現諸內容的有機整合及協同發展[2]。長期以來，我國高校特別是理工科高校大學生思想政治教育的目標難以擺脫狹隘的實用工具化傾向，即思想教育為社會政治服務的“工具合理化價值”，而忽視思想教育的“目的合理化價值”——塑造完善的人格，實現人的全面、和諧、自由的發展。

在傳統德育中，教育者和受教育者一般都是面對面的交流方式，有很多時候，受教育者礙于教育者的權威地位或者由于性格內向的原因，不能或不愿意把自己的心里話說出來，使得德育難以完全展開。而在網絡環境下，德育主體的身份地位都是隱匿的，大家都是在不知道對方身份的前提下交流的，這就可以使德育主體不拘泥于現實生活中的身份地位的限制，敞開心扉自由交談，即使最內向的學生也可以毫無顧慮的高談闊論，人際心理距離縮到最短，德育主體間的交流更具有直接性、真實性和真誠性，大大加強了德育主體間的互動。[3]

2．有效運用網絡德育教育資源，增強理工科院校大學生思想政治教育的效益。理工科大學生樂于接受新生事物，但對網上信息的正確辨別、判斷和選擇能力不足，又十分依戀網絡，針對以上特點，我們首要的任務是建立網上德育教育陣地，實現理工科大學生思想政治教育機制與網絡教育陣地相統一。

積極發揮校園網輿論引導和思想輔導功能，加強大學生網絡行為的引導。校園網、校內BBS、思政主題網站等幾乎是所有高校大學生瀏覽最多、最受歡迎的校園網站。因此，加強校園網BBS輿論引導和思想輔導功能，是唱響網絡思想政治教育主旋律的中心環節。要對一些敏感的思想、觀點進行疏導、分析和輔導，幫助學生明辨是非，提高思想認識。對于社會熱點和焦點問題給予特殊關注，進行思想、行為引導，釋疑解惑，既嚴格把好政治關，又以平等的身份和學生進行溝通和交流。從而在積極占領網上思想陣地的同時，加強了大學生網絡行為的引導。同時，要注意以下幾個方面的問題：一是利用多媒體技術，使網上的德育信息圖文并茂、聲像俱全，將抽象的、枯燥的、政治性強的德育內容轉化為形象的、生動的、仿真的、富于科學性知識性的內容，以增強德育的吸引力和感染力。二是開展豐富多彩的網上科技文化和競賽活動。反映大學生學習生活和閑暇文化生活，形成濃郁的網上校園文化氛圍，不僅可以激發學生的創造力，增強他們學習科技文化知識的自覺性，還能滿足學生求新、求異、求獨特個性的心理需求，提高學生的實踐能力和動手能力，增強德育的吸引力，學生在虛擬世界中感受拼搏、競爭的“真實”氛圍，學會揚棄、理解、運用和合作，有利于培養其勇于創新的精神和協作精神，不斷提高理工科大學生的人文修養。

3．積極加強理工科大學生的心理健康教育，推動網絡環境下大學生心理健康發展。網絡對理工科大學生心理健康的影響是兩面性的，網絡在大學生生活中扮演了一種潤滑劑的角色，有助于緩解緊張心理，釋放學習生活帶來的壓力。但另一方面，也給大學生的心理帶來消極影響，主要表現為迷戀網絡，網絡成癮，引發一系列心理問題。

為此，高校要積極加強大學生的心理健康教育，推動大學生網絡環境下心理健康發展。如高校應開設心理健康教育課程，建立健全心理咨詢機構，并充分利用互聯網廣泛宣傳心理健康與心理衛生知識，積極開展網上心理咨詢工作，建立心理咨詢專業網站，及時解決大學生的心理問題，從而引導大學生以健康的心態正確對待網上網下的學習生活。同時，思政工作者要加強學生管理干預，組織相關講座，結合部分學生因沉迷于網絡而退學事例進行教育，對低年級學生進行嚴格管理，對于高年級學生，抓好學生黨員、學生骨干的帶頭引導作用。對“網絡成癮”學生，加強與家長定期聯系和學習生活狀況的監控，并進行心理干預，培養他們的人際交往能力及角色調適能力，并學會妥善處理網絡和現實的各種關系。

4．努力實現工作方法論的提升，促進理工科院校大學生思想政治教育機制的和諧運轉。網絡對理工科院校教育工作者提出了挑戰。首先，必須具備更高的政治責任感、政治敏銳性和政治鑒別力。其次，必須不斷調整，充實和提高自身的知識結構和思維水平，善于對網絡文化進行分析、鑒別、判斷和引導，特別是要具備處理信息的能力，因為“未來社會的教育目標應是培養產生信息和利用信息的人，信息社會的教育便可稱為信息能力的教育。”[4]網絡時代的德育工作者，最后，還必須對學生心理特別是網絡心理有深入的研究，了解學生思想動態，把其運用于教育和管理工作中去。利用博客、日志、班級QQ群等方式，并采取有效措施，有針對性地做好工作，如從BBS上發現學生關注的熱點、難點問題進行引導，注意從網上搜集信息，掌握社會動態，準確把握大學生思想政治脈搏。同時教育者要注意工作方法，避免簡單化、行政化、發號施令的式，提高工作水平，確保工作的實效、高效。

5．積極加強校園網絡思想政治工作隊伍建設，牢牢把握大學生網絡政治教育主動權。學生憑借網絡就可以獲取大量而廣泛的信息，使有限的思想教育資源受到沖擊，也必然導致原先教育者信息優勢地位的弱化甚至喪失。所以，高校要積極加強校園網絡思想政治工作隊伍建設，并有計劃、有步驟地對網絡思想政治工作隊伍進行網絡知識培訓，使他們既有思想政治教育的理論修養與實踐經驗，又掌握計算機網絡的基本理論并能熟練進行網絡操作，只要堅持網上工作和網下工作相結合的方針，有針對性地開展大學思想政治引導工作，就牢牢把握了大學生網絡政治教育主動權。

總之，信息網絡無疑已成為科技、經濟、社會發展的必然趨勢，是不可阻擋的時代潮流。面對網絡時代的挑戰，高校德育工作者務必要順應潮流，充分發揮信息網絡技術的優勢，化被動為主動，化不利為有利，不斷研究德育工作中的新情況，探索新思路，解決新矛盾，尋找新載體，開創高校德育工作新局面。

[1]王志堅,等.增強高校思想政治工作實效性淺探[J].學校黨建與思想教育,2004,(5月).

[2]熊建生.大學生思想政治教育內容體系的科學構建[J].思想政治教育研究,2006,(l):29.

[3]王鮮萍.結合網絡特點加強高校網絡思想教育[J].學校黨建與思想教育,2003,(12月).

[4][日]增田米二.信息社會給教育的影響[J].外國教育動態,1985,(4).