論體育課中的德育教育

羅玉清

（德安二中 江西德安 330400）

德育是學校教育工作的一個重要方面，它滲透在各個學科的教學中，對各門學科的學習有積極的作用，要培養一個合格的社會主義接班人，必須重視德育。因為在體育的教學中行為動作多，而且語言表達也不同于其他課程，那么更要求體育課注重德育的教育。那么德育在體育課中怎樣對學生進行傳播呢？我有以下幾點認識：

第一，教師自身素質是德育教育的關鍵。

德育教育在各學科的實施途徑中，絕不能忽視教師的基本素質和教師在教育中的關鍵作用。“打鐵先要自身硬”教師應率先垂范，切不可不拘小節，把粗暴懶散等不良風氣在同學們中展現開來，在體育教學中，必須嚴格要求自己，做嚴肅莊重，健康而有朝氣；通過良好的儀表來感染學生，增強學生對美的認識和渲染，同時也獲得學生的愛戴和尊重。

第二，德育在體育教學中的實施。

在體育教學中，實踐和經驗告訴我們，教學方法的合理性相當重要。例如，在100米的跨欄跑教學中，過欄技術是一個難點，按照一貫的教法是教師不厭其煩地講解技術要領，做示范動作，學生也是當然肅目立聽，可當輪到學生練習時，一個個上蹦下跳，一蹋糊涂。教師只好再集合，再示范。這樣一來徒然浪費很多時間，老師累得直喘氣，學生還是掌握不了要領。對于這種情況，只有先從思想教育入手，根據學生心理害怕特點，先找出原因，再教他們怎樣克服這種恐懼感，同時指出電視錄相中的運動員在跨欄的上下欄動作，怎樣做才能省時省力又不減速，然后又讓學生自己找出難點，癥結，以克服自己的不足之處，使學生裝邊練習邊體會，這樣學生裝就會在無形中克服了心理因素，并練得高興，獲得成功。因此也培養了學生果斷，機智的勇敢精神，最后老師的示范動作就會直到關鍵作用，使學生恍然大悟。

第三，德育在體育課的準備活動中的實施。

在體育教學中，幾乎是堂堂課要做準備活動，這是不可缺少的重要教學組成部分，然而就是由于準備活動堂堂課有，就有許多教師把這個教學部分安排得又是一成不變，久而久之，學生自然感到枯燥無味，提不起興趣，這樣就會對后面的基本教學帶來負面影響，要改變這一不良狀況，就要求教師改變方法，做一些針對與上課基本內容相關的有趣味的新穎的準備活動提高學生的積極性，增強其興趣性，并在游戲活動中培養學生團結、友愛、勇敢、頑強的意志品質。例如，上籃球課時，讓同學們進行運球接力賽，四角傳球及投籃比賽等，以激發同學們的興趣，提高學生的積極性增加教學效果，培養學生的集體榮譽感。

第四，德育在體育教材中的實施。

中學體育教學具有內容多，范圍廣的特點，而且學生在這個年齡階段思想變化大，稍有不慎就會走上邪路，因此，體育教育應充分挖掘教材中的思想品德教育于教學之中，對學生起著潛移默化的教育作用。教師在根據不同教材，安排運動項目時學生受到的教育也應不同。例如，教師安排了田徑項目中的長跑1500米或3000米等耐力活動時，作為體育教師，不僅要講清長跑的技術要點，呼吸頻率與動作的協調配合，更重要的是要培養學生吃苦耐勞，堅韌不拔的頑強意志。當學生在運動中出現惰性極點時，應該教育學生如何正確對待困難，要求人應該有充沛的精力，旺盛的生命力以及持久的忍耐力。

又如在籃球，足球，排球等球類項目中，雖然個人技術重要，但均需要在同伴的良好配合下方能打出水平，這樣在學習和實踐中培養學生團結友愛，相互協作的集體主義精神，同時對培養敏捷的思維和快速的反應起到積極作用。

再如，如藝術體操項目中，不僅要讓學生掌握動作，而且要使他們在運動中感受美，欣賞美，進一步增加審美情趣和審美觀念，激發學生的體育興趣。

第五，德育在學生發揮集體力量時的實施教育。

健全的學生集體是教育學校每個成員的特殊團體，具有強有力的教育作用。學校，班級團隊等都要采取有力的措施，努力使自己成為一個健康的，團結的，堅強的集體并通過集體對各個成員進行教育。在集體中進行教育，就是使學生生活在集體中，依靠集體，通過各種活動和交往對學生進行思想品德教育，而且對改變學生道德作風有直接的影響。例如，在一次校利于對抗賽中，進入半決賽的有我所教的一個班，其個人技術素質都要好于對方，但在比賽時卻連連失誤等丟分，陣形又亂，防守又不到位，隊員們也越打越燥，越燥越打不好，結果上半場結束時，輸給對方10多分，針對這一狀況，我利用半場休息的時間及時給參賽的同學鼓勵和提醒，告訴他們參賽也是為班集體爭榮譽心切而造成的心理緊張，沒有發揮好個人和集體的力量，整個球隊松松跨跨，提不起精神。所以我提醒同學們要注意：第一，隊員不能煩躁，輸贏不能看得太重，發揮自己的水平就夠了。第二，趕快組織好啦啦隊，場外的作用也不可小看，場內場外應該成為一個團結，堅強的集體，聽我這一講，大家立即行動起來，互相鼓勵，同心協力，終于在下半場扭轉敗勢，大獲全勝，為班級取得了榮譽。這樣由班集體到學校集體，然后由近及遠秩序漸進，逐步培育和鼓勵學生樹立為人民的利益和幸福奮力開拓。

第六，德育在室內理論課中的實施。

室內理論課是體育課的又一種上課形式，它主要講授的是跟技術課有關的技術理論及運動規則，是學生獲得體育基礎知識的重要形式，同時也是利用體育運動史上感人的事件對學生進行愛國主義教育的絕好時機。在我們國家，體育運動歷史可以說是一部寫滿艱辛血淚，浸透汗水的奮斗歷史。在近代就有受盡別人凌辱的東亞病夫到騰空而起的東方巨龍。在奧運史上有由零的羞辱到奧運賽場五星紅旗頻頻升起的驕傲。體育教師應借助有關奧運賽場上升國旗的一些感人錄像畫面，用生動形象的語言，介紹我國運動員在世界大賽中的為國爭光而奮力拼搏的事跡，對學生進行愛國主義教育。激發他們的自尊心，民族自豪感，培養正確的體育動機和良好的體育觀，并引導他們為祖國富強、振興而發奮學習。

第七，德育在體育教學中發生意外事件后的實施。

由于體育教學內容豐富多彩，在教學過程中學生對技術動作的掌握時常會出現一些良好的或不良的現象，所以教師要捕捉學生的一切動作。發現好的要及時表揚，不良的要及時糾正。或在課程結束階段進行不點名的評點，使學生明辨是非，以形成正確的心理認識。例如，在一次跳高教學中，我反復講清動作要求，技術動作關鍵之處，又做了幾次示范動作，并得到學生的叫好，然后讓學生練習進，就先讓幾個平時素質較好，對教學技術動作掌握較快的學生先行試跳，以帶動后面學生的積極性，不料該生沒有掌握好要領，過杠時腳沒及時提起，被橫桿絆住，摔了一跤，這一摔把全班同學的信心和勇氣全摔掉了。在隨后的練習中，大家你推我，我讓你，沒有一點積極性，好像不大愿意練，即使膽子大一點的也是跑到橫桿前，卻不敢起跳。對于這一現象，我及時停止練習。耐心給學生講解動作要領，同時著重講了我國一些優秀運動員帶傷參賽，為國爭光的頑強拼搏故事，鼓勵學生只要能樹立信心，鼓起勇氣，任何困難就會迎刃而解。經過一番動員，同學們很快削除了心理障礙。同時，我也把高度降低了一點，當再次練習時，個個爭先恐后，積極練習，收到很好的效果。

由此可見，在體育課中，由準備到結束，由技術課到理論課的教學過程中，不良的傾向和動作要及時啟發教育。讓學生自行抵制，在發揮集體力量作用時，要不斷培養學生的競爭意識和開拓精神，樹立良好的集體意識。在遇到挫折時，要讓學生正確對待困難，對待人生。凡事要有信心，有勇氣。

以上通過體育教學，把德育滲透其中，使學生了解體育與德育的辯證關系。從而對人生面、世界觀、價值觀有正確的認識。這些不是我們體育教師通過幾節體育課所能完成的，它還需通過學校、家庭、社會環境等方面不斷深化教育才能收到成效。另外，還要遵循學生的心理發育狀況，對癥下藥，以便取得更好的教學效果。○