國際貿易專業應用性人才培養存在的問題及對策

湖南科技學院經濟與管理系 肖揚

國際貿易專業應用性人才培養存在的問題及對策

湖南科技學院經濟與管理系 肖揚

隨著我國經濟的飛速發展，對外貿易額的進一步擴大，應用性國際貿易人才的重要性日益突出。本文從分析高校應用性國際貿易人才培養存在的問題出發，分析了我國應用性國際貿易人才培養過程中存在的主要問題，并就如何加強應用性國際貿易專業人才的培養提出了相應的對策。

應用性人才 問題 對策

隨著我國對外貿易的迅速發展，對國際貿易專業人才的需求也不斷加大。雖然國內許多院校都設了國際貿易專業，為社會輸送了大批專業人才。但是我們也應看到，目前我國高校應用性國際貿易人才的培養已經無法適應社會需要，因此，我國出現了社會招不到專業人才，又有大批畢業生找不到工作的尷尬局面。因此，如何結合市場需求來加強國際貿易應用性人才的培養，是目前我國高校急需解決的關鍵問題。

1 目前我國應用性國際貿易人才培養存在的主要問題

我國高等院校基本都開設了國際貿易專業，培養了一大批國際貿易方面的專門人才，為我國外貿的發展做出了巨大貢獻。但是近年來，隨著經濟的不斷發展，我國國際貿易專業人才的培養與社會需求越來越不相適應，存在的問題主要有以下幾個方面：

1.1 國際貿易人才培養模式與社會需求不相適應

外貿企業和跨國公司急需的是具有扎實的理論基礎，較強的理論分析能力和實際操作能力，并具有創新和團隊協作精神，一進企業馬上就能獨立操作，為企業服務的人才。出現這種需要的主要原因是：我國的外貿企業主要以中小私營企業為主，企業剛進入國際市場，或者尚未進入國際市場，由于他們的經驗不足，因此急需理論基礎、創新能力與實踐動手能力都較強的人才來開拓市場。

但是，目前我國高校人才培養模式主要是側重以理論教學為主，實踐動手能力為輔的教學模式。主要側重于學生理論知識的培養和掌握，而實踐操作能力的培養只是作為理論教學的輔助。即使有些高校是理論與實踐并重，但是在理論與實踐相結合方面不能很好銜接，導致理論與實踐相脫節。這也是我國目前存在的社會企業招不到人才，而又有大批畢業生找不到工作的原因。

1.2 國際商務技能不熟練

我國企業急需的人才，要求有較強的實際操作能力，這其中包括精通報關、報檢、結算等操作。我國高校目前的培養方式，培養的學生缺乏必要的外貿操作技能。這其中的原因主要有以下幾點：

(1)專業教師實踐技能不足

高等院校的教師多數都是從學校到學校，沒有多少實踐經驗，本身無較強的動手能力，加上學校專業教師相對缺少，專業教師教學任務較重，無法積極參與技能培訓或進入企業實踐，缺乏應有的外貿實踐操作技能。不能較好地指導學生全面地、系統地、高質量地完成專業技能訓練。正是由于教師實踐技能的欠缺，想培養學生的實踐操作能力也是心有余而力不足。有些教師想參與技能培訓或進入企業實踐，但是由于學校機制的不允許，也無法實現。

(2)教學設備缺乏，實驗軟件更新慢

由于資金缺乏，許多高校教學設備、軟件等建設嚴重落后于教學要求，限制了教師的教學手段，從而影響了實踐教學的效果。為了彌補教師實踐操作能力的不足，國內許多企業開發了相應的國際貿易專業操作軟件，許多高校也購買了實驗實訓軟件，學生在實驗室或學校實訓基地即可訓練自己的操作技能，這對于學生實踐能力的培養起到了一定作用。但是由于學校資金短缺，實驗軟件比較陳舊，跟不上更新步伐，極大地限制了學生實踐能力的提高。

(3)實習基地不足，專業實習機會不多

由于國際貿易專業的涉外性，一般企業由于涉及客戶等商業秘密，對于實習生的接收都采取了拒絕的態度。因此，學校對于專業實習基地的建設存在比較大的困難。由于實習基地嚴重不足，學生想進行專業實習比較困難，同時由于專業的特殊性，實習單位容納的實習學生有限，要想組織學生進行集中專業實習比較困難；而由于受社會關系的局限，學生自主尋找實習單位困難比較大，也不利于實習的管理。專業實習機會欠缺，不利于學生專業技能的培養。

1.3 課程內容陳舊，不利于學生知識更新，不利于學生分析能力的培養

隨著全球化的發展，新情況、新形勢不斷出現，而我們的教材編寫時間至少在一年以上，而且很多教材都是沿用了前面教材的成果，當教材編寫好以后，已經不能適應新形勢發展。由于知識體系和課程內容的陳舊，學生無法更新知識，不利于學生理論聯系實際能力，以及分析能力的培養。

2 加強我國應用性國際貿易專業人才培養的對策

2.1 建立與社會需求相適應的人才培養模式

高校人才培養模式應與社會需求相適應，才能培養出與社會相對應的人才，因此高校應改變過去主要以理論為主實踐為輔的培養模式，加強人才培養模式中實踐教學的比重，注意學習并吸收國外人才培養已有的成功經驗，并根據高校的實際情況以及地方經濟發展的需要，來探索人才培養的最佳模式。

2.2 加強學生國際貿易操作各項技能培養

國際貿易操作，涉及多方面，如涉及商務談判、合同、報關、報檢、運輸、保險、單證、跟單、結算等多方面，這些僅靠課本的內容已無法滿足現實的需要，必須加強學生實務技能的培養，這些能力可以通過以下幾種途徑來提高：

⑴加強師資隊伍建設

鑒于目前我國本科院校國際貿易專業教師實踐操作能力不強的狀況，我們可以學習當前許多高職院校師資隊伍建設模式：一是走出去，讓教師出外培訓或實習。首先我們可以采取定期派專業教師進行國際貿易操作能力的培訓。其次還可以派老師到企業進行實習，實習一般每個流程以兩個月為限，以加強教師對單個環節的能力的培養；二是請進來，請相關單位的專家到學校講授該門課程。如報關和報檢，可以請海關或報關行的有關專家為學生講授報關的相關理論以及實踐，這對培養學生的實踐操作能力有較好的促進作用。

(2)加強校外實習基地的建設

高校國際貿易專業校外實習基地的建設，是當前必須面對的緊迫問題。通過對國際貿易專業特點的分析，結合實際情況，國際貿易專業不僅要加強校外實習基地的建設，現時更要注意在校創辦專業實體，因此，可通過以下兩個途徑來進行：

①加強校企溝通。根據專業特點及學生就業情況，結合當地企業發展，一方面加強與當地企業之間的溝通與聯系，充分利用當地資源，盡可能安排學生實習。另一方面充分利用已畢業學生這個資源，加強與已畢業學生的聯系，盡可能安排學生參加專業實習。②創辦專業實體，建立教、產、學相結合的專業實體。根據國際貿易專業特點及市場需求，將國際商務教研室的職能加以延伸擴展，要校內建立專業實體。通過對國際貿易專業實體的建設，指導學生在專業實體內完成項目實訓、綜合實訓、頂崗實訓等環節的實踐，并通過教師的指導和管理，加強保障學生的實訓效果，以培養適應國際貿易專業需要的，既具有一定理論知識，又具有較強實踐能力的高技能人才。

(3)加快校內生產性實訓基地建設，并以此為基礎，構建國際商務專業綜合實訓的多元化模式

加強與外部企業聯系，將外部企業引入校內生產經營，建設好校內生產性實訓基地。利用校內生產性實訓基地，由企業和學校共同組織學生開展校內生產性實訓。以國際商務專業校內生產性實訓基地的建立為基礎，將模擬公司教學法、專業軟件實訓法以及校企合作共建實訓室開展實訓進行有效的整合,構建綜合實訓的多元化模式，形成一個內容豐富、手段多樣的多元化綜合實訓模式。

2.3 更新教學內容，將實踐案例引入課堂教學

(1)教師在教學過程中，將目前本學科前沿以及國內國際經濟動態引入日常教學中，根據變化的新形勢新情況來更新教學內容，使教學內容與社會實踐保持一致，才能不斷保持教學內容的新穎性，才能保證學生學到的知識能夠及時運用到實踐。同時可根據學校實際情況，結合國際貿易學科發展現狀及趨勢，由專業老師自編教材。

(2)將學生參與社會實踐及教師參與的場景，根據教學章節需要進行選擇、組合引入課堂，尤其是學生實踐過程中具有普遍性和代表性的案例，以及實踐過程中出現的新情況，讓參與實踐學生現場示范整個實踐過程，讓沒參與實習的學生更直觀地感受工作場景，能夠真實融入到模擬場景中來，并且讓學生參與分析、評價整個實踐過程，這樣更有助于學生所學的知識更貼近社會需求。而這樣做同時又可以補充教材內容，使教學更具有針對性，更有利于教學與社會需求相結合。

[1]王克春,馮軍,任志宇.新形式下國際貿易人才培養探索[J].浙江科技學院學,2003,(3).

[2]張立英,趙慧娥.論應用性國際貿易人才的培養[J].沈陽師范大學學報,2009,(3).

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1005-5800(2010)10(c)-205-02