中職醫(yī)學(xué)生素質(zhì)教育與班主任素質(zhì)之我見

李宏蓮 甘肅省慶陽市衛(wèi)校（745000）

中職醫(yī)學(xué)生素質(zhì)教育與班主任素質(zhì)之我見

李宏蓮 甘肅省慶陽市衛(wèi)校（745000）

全面推進(jìn)素質(zhì)教育是當(dāng)前教育改革與發(fā)展的主題。建設(shè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，是職業(yè)教育全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本保證。班主任既是教師又是學(xué)生的最基層管理者、教育者，在素質(zhì)教育中扮演著重要的多重角色，發(fā)揮著重要的作用，對學(xué)生比一般教師更具有影響力，而要完成素質(zhì)教育，班主任的自身素質(zhì)是至關(guān)重要的。

中職醫(yī)學(xué)生；素質(zhì)教育；班主任素質(zhì)；中醫(yī)教育改革

隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的建立、科技進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及勞動(dòng)力市場的變化，社會(huì)發(fā)展對人才的要求是多樣化的，不僅需要高層次創(chuàng)新人才，而且需要在各行各業(yè)進(jìn)行技術(shù)傳播和技術(shù)應(yīng)用、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)勞動(dòng)者。中等職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者這一艱巨的歷史重任，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高國民素質(zhì)，增強(qiáng)綜合國力的重要力量（教育部《關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見》）。但如何在中等職業(yè)衛(wèi)生學(xué)校教育教學(xué)中推進(jìn)素質(zhì)教育，筆者就班主任工作及素質(zhì)方面作一些探討。

1 班主任在素質(zhì)教育中的角色和地位

全面推進(jìn)素質(zhì)教育是當(dāng)前教育改革與發(fā)展的主題。建設(shè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，是職業(yè)教育全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本保證（教育部《關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見》）。教師作為素質(zhì)教育的實(shí)施者，教師的素質(zhì)尤其是班主任的素質(zhì)起著極為重要的作用，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。不但要有淵博的知識(shí)，較強(qiáng)的能力，高尚的思想境界，而且要有良好的心理素質(zhì)、服務(wù)、創(chuàng)新意識(shí)。因?yàn)榻處煹娜烁裥蜗笤趥鞯朗跇I(yè)過程中必定會(huì)潛移默化，影響學(xué)生的成長，班主任更應(yīng)該注重不斷提高自身的知識(shí)水平，加強(qiáng)自身的品德修養(yǎng)，這是由班主任工作的職能和地位所決定的。班主任既是教師又是學(xué)生的最基層管理者、教育者、組織者、服務(wù)者和引導(dǎo)者。從學(xué)習(xí)到生活、從教室到宿舍，從校內(nèi)到校外，從思想到行為等無所不管。因此，班主任在素質(zhì)教育中扮演著重要的多重角色，發(fā)揮著重要的作用，對學(xué)生比一般教師更具有影響力，而要完成素質(zhì)教育，班主任的自身素質(zhì)是至關(guān)重要的。

2 班主任的素質(zhì)修養(yǎng)必須立足于素質(zhì)教育

班級是學(xué)校教育系統(tǒng)中最基本的組織結(jié)構(gòu)。班主任的素質(zhì)是指班主任在引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生、管理學(xué)生、并為學(xué)生提供服務(wù)時(shí)所必須具備的基本條件。主要包括以下幾個(gè)方面。

2.1 更新觀念是前提 轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念是實(shí)施素質(zhì)教育的核心，素質(zhì)教育是一種全新的教育思想，不是一種單純的教育模式或分類，所以，每個(gè)教育工作者都要重新樹立新的教育觀和育人觀，班主任更是如此，不能把學(xué)校看做僅僅是一個(gè)傳授知識(shí)的場所，也不能把教學(xué)活動(dòng)僅僅作為是一種傳授知識(shí)的活動(dòng)。要自始至終貫徹素質(zhì)教育的思想，即要有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，又要有堅(jiān)定正確的政治方向、立場、觀點(diǎn)，具有為學(xué)生、為社會(huì)服務(wù)的強(qiáng)烈意識(shí)。這樣才有在班級管理中，在教育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的可能。

2.2 思想道德素質(zhì)修養(yǎng) 中等職業(yè)學(xué)校都要把思想政治教育擺在重要地位，任何時(shí)候都不能放松和削弱，思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)（教育部《關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見》）。班主任在完成教育任務(wù)的同時(shí)，還肩負(fù)著引導(dǎo)并組織學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的使命，他們有義務(wù)和責(zé)任幫助學(xué)生完善自己，因而班主任的自身素質(zhì)顯得尤為重要?！皩W(xué)高為師，身正為范”，事實(shí)上，班主任在講臺(tái)上一站，立即成了學(xué)生聚焦的中心，是一個(gè)班集體的旗幟，一舉手一投足可以使學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，自覺地規(guī)范自己的言行。這就要求班主任首先要以一個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)自我修養(yǎng)、自我情操、自我煅煉，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好素質(zhì)的目的。有利于學(xué)生思想的啟迪，心靈美的塑造，心身健康成長及思想道德修養(yǎng)和職業(yè)道德修養(yǎng)。創(chuàng)造條件，積極開展職業(yè)指導(dǎo)和心理健康教育，幫助學(xué)生形成適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)需要的勞動(dòng)就業(yè)和生活觀念。

2.3 科學(xué)文化素質(zhì)修養(yǎng) 班主任工作具有兩個(gè)顯著特點(diǎn)：一是綜合性強(qiáng)；二是應(yīng)用性強(qiáng)。它是一門集心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、倫理學(xué)、美學(xué)和學(xué)校管理學(xué)為一體的綜合性應(yīng)用學(xué)科。這就要求班主任除精通所授的學(xué)科、專業(yè)知識(shí)外，還要具有比較廣泛的基礎(chǔ)文化知識(shí)。要廣泛閱讀、涉獵與工作有直接或間接關(guān)系的文化知識(shí)，對時(shí)事政治、國家方針政策，以及人文、地理民俗等等有所了解。

2.4 智能素質(zhì)修養(yǎng) 智能包括智力和能力兩個(gè)方面。智力結(jié)構(gòu)中最主要的因素是思維能力。現(xiàn)代教學(xué)重視學(xué)生主體的積極性和發(fā)揮的特殊性，要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的思維方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知求思的主動(dòng)性和積極性，班主任必須發(fā)展自身思維的廣闊性、深刻性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性。同時(shí)，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能并重，能力培養(yǎng)已成為現(xiàn)代教學(xué)的重心。人的能力包括諸多方面，如生活能力、學(xué)習(xí)能力、組織溝通能力、應(yīng)變能力、工作能力等等。能力建立在知識(shí)的基礎(chǔ)之上，但知識(shí)并不等于能力，醫(yī)學(xué)又是應(yīng)用科學(xué)，必須在知識(shí)的基礎(chǔ)上訓(xùn)練較強(qiáng)的基本技能。因此，班主任首先要重視發(fā)展自身能力。

3 班主任實(shí)施素質(zhì)教育的方法和途徑

首先，面對時(shí)代對人的要求和社會(huì)發(fā)展的需要，要重視學(xué)生思想品德教育，班主任要以身作則，為人師表。作為班主任既要有師德又要有醫(yī)德，要身體力行，育人先律己，凡是要求學(xué)生做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不做的，自己堅(jiān)決不做。

其次，要在“傳道、授業(yè)、解惑”的基礎(chǔ)上加上“啟疑”。教師要努力創(chuàng)造質(zhì)疑情境，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，引發(fā)學(xué)生的積極思維。做好角色的轉(zhuǎn)換，變學(xué)生被動(dòng)為主動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教育的主體而不是教師是教育的主體。要重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)是學(xué)生的中心任務(wù)，做為班主任應(yīng)該有效的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。學(xué)生從初中進(jìn)入中等學(xué)校，無論是環(huán)境還是所學(xué)學(xué)科都發(fā)生了很大變化，有些學(xué)生無法很快適應(yīng)，他們有的學(xué)習(xí)目的不明確，有的學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，有的專業(yè)思想不鞏固。因此，學(xué)習(xí)成績欠佳，思想負(fù)擔(dān)過重。作為班主任要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，幫助學(xué)生了解、熟悉專業(yè)，適應(yīng)環(huán)境，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，摸索適合自己個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，鞏固專業(yè)思想。同時(shí)，要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際操作能力。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的重點(diǎn)。

第三，要注重對學(xué)生身心健康等方面的培育。作為班主任要了解和研究學(xué)生，只有熟悉學(xué)生、掌握學(xué)生思想的變化，學(xué)生在想什么?做什么?有什么愛好?有什么困難?才能有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)；做學(xué)生的朋友，關(guān)心學(xué)生的生活和健康，幫助學(xué)生排除心理障礙，對于一些學(xué)習(xí)較差的后進(jìn)學(xué)生，要因勢利導(dǎo)，指出他們的不足，肯定長處，鼓勵(lì)他們積極上進(jìn)。還要組織和指導(dǎo)學(xué)生參加一些有益的課外和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣和才能，使學(xué)生養(yǎng)成良好心理素質(zhì)和習(xí)慣，具有健康的身體和心理，形成高尚的醫(yī)德情操。

只有這樣，素質(zhì)教育才能落到實(shí)處，才能為社會(huì)培養(yǎng)出既具有科學(xué)的世界觀、人生觀和愛國主義及良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范，又具有基本的科學(xué)文化素養(yǎng)；既掌握必需的文化基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和比較熟練的職業(yè)技能，又具有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和適應(yīng)職業(yè)變化能力；培養(yǎng)出與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德智體美等全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)勞動(dòng)者和實(shí)用型中初級專門人才。

10.3969/j.issn.1672-2779.2010.10.007

1672-2779（2010）-10-0008-02

2010-02-27）