《當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治》課程教學(xué)改革探析

◆關(guān)艷蓉

(第四軍醫(yī)大學(xué)社科部)

《當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治》課程教學(xué)改革探析

◆關(guān)艷蓉

(第四軍醫(yī)大學(xué)社科部)

教學(xué)創(chuàng)新是“兩課”教員不懈的追求。當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治課教學(xué)效果的提升,有賴于對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革。本文從教學(xué)內(nèi)容的組織方式、教學(xué)手段、教學(xué)方法等幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)改革探析。

《當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治》學(xué)員 教學(xué)改革

在《當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治》(以下簡(jiǎn)稱當(dāng)代)課程教學(xué)中,為了激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,筆者在實(shí)際教學(xué)中不斷摸索和尋求好的教學(xué)改革方式方法,始終緊盯創(chuàng)新理論發(fā)展,緊盯學(xué)員特點(diǎn)變化,緊盯教學(xué)改革前沿。根據(jù)我校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求,結(jié)合教研室多年來(lái)進(jìn)行形勢(shì)與政策教育的經(jīng)驗(yàn),對(duì)本課程改革有以下幾點(diǎn)探析。

一、梳理整合難易點(diǎn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容組織方式改革創(chuàng)新

正確處理教材體系和教學(xué)體系的關(guān)系,對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化組合,精心梳理整合各個(gè)章節(jié)間的理論脈絡(luò)。將每章的內(nèi)容分解為“知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記模塊”,“理論知識(shí)的分析應(yīng)用模塊”,和“背景資料及國(guó)際熱點(diǎn)的深化拓展模塊”,在講每一章前,將每一模塊下的內(nèi)容要點(diǎn)先交代清楚,然后按模塊來(lái)進(jìn)行講解。精心設(shè)計(jì)每一模塊的內(nèi)容取舍和教學(xué)方法,如“知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記模塊”應(yīng)為本章重要的事件、外交戰(zhàn)略名稱、國(guó)際組織等,所采用的教學(xué)方法以教員講授為主;“理論知識(shí)的分析應(yīng)用模塊”,涉及本章的最基本理論、觀點(diǎn)、一國(guó)外交戰(zhàn)略的內(nèi)容等,所采用的教學(xué)方法為教員講授和學(xué)員討論、分析相結(jié)合;“背景資料及國(guó)際熱點(diǎn)的深化拓展模塊”主要涉及本章重大事件、人物的背景資料,以及與本章內(nèi)容相聯(lián)系的最新國(guó)際熱點(diǎn)信息資料,對(duì)于這部分內(nèi)容,教員應(yīng)引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)員自己去搜集,拿到課堂討論,最后教師再總結(jié)深化。

二、嘗試多種教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式改革創(chuàng)新

當(dāng)代課教學(xué)效果的提升,有賴于對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革。針對(duì)學(xué)員中學(xué)偏重理科知識(shí)的學(xué)習(xí),對(duì)于政治和歷史知識(shí)掌握不是很扎實(shí),對(duì)于國(guó)際關(guān)系相關(guān)知識(shí)更是知之甚少的現(xiàn)狀,促進(jìn)教學(xué)方式的多元化,積極探索完善教學(xué)模式,充分發(fā)揮學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。有以下教學(xué)方式的實(shí)踐可以作為參考:

1.課堂討論式教學(xué)法

以問(wèn)題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方式,能有效地引導(dǎo)學(xué)員主動(dòng)參與課堂教學(xué),使學(xué)員在親自參與中感受本門課程的時(shí)代性。教員以有爭(zhēng)議的重大問(wèn)題以及國(guó)際熱點(diǎn)問(wèn)題為材料提供討論主題,比如,當(dāng)今世界格局發(fā)展趨勢(shì)是單極化還是多極化?美國(guó)為什么發(fā)動(dòng)科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)和伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)?等等。然后指導(dǎo)學(xué)員課后找資料,并作好準(zhǔn)備,寫成小論文或發(fā)言材料,按照觀點(diǎn)分成小組進(jìn)行討論和辯論,各抒己見,交流思想。最后由教員在學(xué)員討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納分析,引導(dǎo)學(xué)員樹立正確的觀點(diǎn)。實(shí)踐證明,學(xué)員對(duì)于討論課還是比較歡迎的,因?yàn)橥ㄟ^(guò)積極主動(dòng)參與最大限度地發(fā)揮了主觀能動(dòng)性,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)員的綜合素質(zhì)是大有裨益的。

2.案例教學(xué)法

案例教學(xué)法有助于培養(yǎng)學(xué)員的思考能力,提高學(xué)員發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力。案例教學(xué)把生動(dòng)鮮活的事例帶入課堂,把理論和實(shí)際、抽象與具體結(jié)合起來(lái),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)員的積極性。一是在講授每個(gè)章節(jié)時(shí),把有些重點(diǎn)問(wèn)題作為案例來(lái)講解,或在講解某個(gè)原理或理論時(shí)引用實(shí)際案例來(lái)幫助教學(xué)。比如,“布雷頓森林體系”、“尼克松主義”等重大知識(shí)點(diǎn),采用案例分析的方式更能突出重要性,并且可以更深入系統(tǒng)地分析問(wèn)題。二是在講授之前,選擇與所講內(nèi)容相關(guān)的案例,將案例以及圍繞案例需要回答的一系列問(wèn)題交給學(xué)員,讓學(xué)員自己去查找相關(guān)資料,通過(guò)對(duì)具體案例素材的分析、對(duì)比、歸納、總結(jié),撰寫分析報(bào)告,由教員進(jìn)行評(píng)分。事實(shí)證明,案例分析法有助于增強(qiáng)課堂吸引力和教學(xué)效果,加深學(xué)員對(duì)重大問(wèn)題的理解,也受到學(xué)員的歡迎。

3.實(shí)踐教學(xué)法

社會(huì)實(shí)踐是思想理論教學(xué)不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)。我們緊密結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)好社會(huì)實(shí)踐的主題,組織好實(shí)踐教學(xué),認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)員寫社會(huì)實(shí)踐報(bào)告,并制定了相關(guān)的考核、評(píng)分的方式與標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽、模擬聯(lián)合國(guó)等第二課堂活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)員設(shè)計(jì)、動(dòng)手能力;通過(guò)撰寫學(xué)習(xí)體會(huì)論文、發(fā)表對(duì)于重大國(guó)際熱點(diǎn)問(wèn)題的看法等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)員知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新意識(shí)。

三、破除傳統(tǒng)觀念,改革考試模式

傳統(tǒng)的考試?yán)砟钪饕菣z測(cè)學(xué)員對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶,而忽視了對(duì)學(xué)員能力的考查,這種考試扼殺了學(xué)員創(chuàng)造性思維的發(fā)展。講授當(dāng)代課的目的是通過(guò)教員、學(xué)員的雙邊互動(dòng),使學(xué)員在學(xué)習(xí)、研究過(guò)程中養(yǎng)成自覺運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的良好習(xí)慣,因此從各個(gè)考試模式入手。創(chuàng)新考試制度,具體分析各章節(jié)的具體特征,尋找出適合的考試方式方法,加強(qiáng)階段性抽查和小考這種教學(xué)過(guò)程中的考試,及時(shí)給師生雙方提供教學(xué)效果信息;變革考試形式,初步構(gòu)建起了以期末考試為主,平時(shí)考試為輔,增加社會(huì)實(shí)踐報(bào)告的科學(xué)考試模式,期末考試考查學(xué)員基本知識(shí)的掌握情況和對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用和理解能力,平時(shí)抽測(cè)以主觀題為主,以小組辯論、熱點(diǎn)問(wèn)題研究、小論文、社會(huì)實(shí)踐報(bào)告等形式完成;變革計(jì)分形式,理論成績(jī)的綜合評(píng)價(jià),采用閉卷、筆試的方式。實(shí)踐課考評(píng),為全面反映學(xué)員的創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)腦動(dòng)手能力和治學(xué)態(tài)度,將學(xué)員的實(shí)踐成績(jī)分成三部分:課堂表現(xiàn)、參與討論、讀書報(bào)告成績(jī)、體會(huì)文章等考核成績(jī),成績(jī)可占總評(píng)成績(jī)的 40%～50%。使學(xué)員不再為分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí),而是為全面提高自身綜合素質(zhì)、能力而學(xué)習(xí)。

四、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,增強(qiáng)教學(xué)效果

運(yùn)用多媒體教學(xué),增大了知識(shí)量、信息量,充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的聽覺、視覺等感覺器官,有利于學(xué)員主體性角色的轉(zhuǎn)換。本門課是“兩課”中最便于利用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)的課程之一,因?yàn)樗婕暗膬?nèi)容大多發(fā)生在戰(zhàn)后,歷史性與時(shí)效性都很強(qiáng)。例如,講到聯(lián)合國(guó)成立、中國(guó)入世等重大歷史事件,可以播放相關(guān)簡(jiǎn)短影像資料,使學(xué)員更為直觀、生動(dòng)地了解歷史事實(shí)。在講到多極化格局時(shí),可以利用一些圖表、數(shù)據(jù)資料增強(qiáng)說(shuō)服力。實(shí)踐證明多媒體教學(xué)是提高這門課教學(xué)質(zhì)量不可或缺的一種有效手段。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué),是配合多媒體教學(xué)的一種非常有效的輔助手段。網(wǎng)絡(luò)不僅能夠提供資源,而且可以多方面地跟學(xué)員進(jìn)行交流和對(duì)話。比如,創(chuàng)建BBS或者教員個(gè)人主頁(yè),討論多種教學(xué)模式和教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,非常有利于本門課程的開展和建設(shè)。可以針對(duì)學(xué)員提出的問(wèn)題做出有效而及時(shí)的回答,也為師生的感情交流搭起了一個(gè)很好的平臺(tái)。