拓展實踐教學內涵加強實訓基地建設

許煜和

（伊寧衛生學校，新疆伊寧 835000）

拓展實踐教學內涵加強實訓基地建設

許煜和

（伊寧衛生學校，新疆伊寧 835000）

職業教育；實踐教學；實訓基地

以崗位需求為培養標準的職業技能培訓是職業教育教學中的重要環節,在技能型人才培養中占有重要地位，是衡量職業教育是否得到用人單位認可和提高學生就業率的關鍵因素。因此，衛生職業院校應根據專業要求設計符合職業崗位需求的實踐教學活動，建設校內外實訓基地，使教學活動符合社會需求、貼近臨床崗位實際。通過校內外實訓基地的相互配合，不斷完善實訓教學體系，著重培養學生的職業道德、職業技能和創業能力，體現職業教育的科學性、針對性和實用性。

伊寧衛生學校是一所有成人研究生、本科、專科教育及全日制中職教育的國家級重點及自治區示范性中職學校。近年來，學校以創新的教學理念、豐富的實踐教學經驗及扎實的職業技能贏得了首批中央財政支持的職業教育實訓基地和示范性學校專業建設項目資金，其實踐教學具體方法如下。

1 完善實踐教學體系

我校根據職業需求不斷完善實踐教學體系，在加強學生職業技能的同時培養其綜合素質及職業能力，包括適應能力、人際溝通與團隊合作能力；根據衛生職業技能人才培養目標，積極探索與課程體系、教學內容相適應的實踐教學模式，完善實踐教學體系。

1.1 思想道德實踐

包括開展入學教育、軍訓、公益勞動、思想品德教育及演講等活動。

1.2 社科、人文及藝術實踐

包括開展社科知識、文化藝術講座及各類文娛活動。

1.3 體育活動實踐

包括體育訓練課、體育項目活動及比賽。

1.4 專業技能實踐

包括安排學生見習、畢業實習，進行專業知識及專業技能考核，開展專業技能競賽等。

1.5 社會實踐

包括組織學生參加社會考察、社會調查、“三下鄉”及青年志愿者社會實踐等活動。

2 規范化管理

明確學校和處室2級管理職能，由校長全面負責和主持實踐教學工作，副校長負責實施，教務部門具體實施，學生和招生就業管理部門輔助實施。一方面，要求各部門嚴格執行實踐教學計劃及教學規程，明確崗位職責及分工細則；另一方面，通過制定實踐教學管理制度（包括組織協調、督察考評等措施），監控教學計劃、大綱和指導教師等實踐教學環節的執行情況，并建立實踐教學及其活動檔案，不斷改進實踐教學模式及方法。

3 規范化教學

（1）制訂專業實踐教學計劃及大綱，保證理論課與實訓課比例達1∶1.5以上，并按照實踐教學體系制訂可操作性實施計劃，使綜合性實踐教學更具科學性、針對性和適用性。

（2）進一步明確專業技能操作程序，對各實踐教學環節內容、目的要求、教學形式和手段、所需設施、考核辦法及時間等作出安排和規定。

（3）為方便師生及時了解實訓室情況，采用實訓教學網絡化管理，在校園網及時公布實訓基地信息。教師通過網上查詢合理安排實訓，以充分利用資源。

實訓基地規范化管理應做到6個落實，即計劃落實、大綱落實、指導教師落實、經費落實、場所落實和考核落實；抓好4個環節，即實訓準備工作環節、實訓安排和工作開展環節、實訓成績評定環節及實訓工作總結環節。

4 加強實踐教學教師隊伍建設

開展實踐教學需要建設一支高素質的“雙師型”教師隊伍。根據實踐教學需要，學校合理定編、科學設崗，不斷優化教師結構，制定教師隊伍建設規劃、教師職責及考核細則，滿足實踐教學需要，具體做法如下。

（1）鼓勵教師提高學歷層次，承擔實驗室建設工作并開展集體備課等教研活動，定期舉辦專業技能操作和說課比賽，以不斷適應實踐教學需要，提高實訓課教學質量。

（2）安排實訓指導教師外出學習、交流，使其更新專業知識并熟練掌握各種操作技能，積極創新實驗方法，具備指導學生靈活運用所學基礎理論、基本知識和基本技能的能力。

（3）專業課教師須參與實驗室建設，承擔實驗教學任務，每學年安排1～2個月臨床見習，并將其作為教學人員考核內容之一。

目前，我校已建立一支實踐教學能力強、實踐教學經驗豐富和勇于創新的實踐教師隊伍。

5 實現教學資源優化整合與共享

實踐教學可通過演示性、驗證性及綜合性實驗幫助學生全面理解人體生理機能，為其進入臨床學習奠定基礎。為更好地發揮實踐教學作用，我校對專業基礎實驗室進行優化整合，課余時間開放實驗室，學生可隨時觀摩學習并自主設計實驗。這不僅激發了學生學習興趣，也培養了學生獨立操作能力及分析和解決問題能力。

實踐教學按照崗位需求，對學生進行實際操作訓練和綜合素質培養，并通過實際病例、技能集中訓練、模擬情景教學等方式完成。

6 加強職業技能實訓基地建設

實訓基地作為實踐教學的必備硬件，是培養學生專業實踐能力和職業素質的主要場所。應突出“高標準、嚴要求、強訓練”的職業教育人才培養特點，為學生提供真實職業環境；具有先進性，使學生緊跟專業發展前沿，掌握本專業先進技術；涵蓋綜合性，使學生得到職業綜合素質的全面培養；具有開放性，可為社會提供相應培訓服務，充分發揮其社會服務功能；具有通用性，可實現資源共享。實訓基地通過發揮上述作用并配合先進教學手段，激發了學生學習興趣，提高了學生實踐能力，并使其具備一定探索精神和創新能力。

6.1 建立模擬職業崗位的校內實訓基地

校內實訓基地除具備專業教學實踐訓練、職業素質訓導、職業技能訓練的基本功能外，還應進一步發展成為集實踐教學、職業技能培訓、職業技能鑒定和技術服務為一體的多功能職業教育培訓基地。實訓基地應制定嚴格的規章制度，使實訓教學、儀器物資、安全等各項管理科學化、規范化。嚴格實行實訓指導教師帶教制，以保障實踐教學正常、有序進行。

（1）模擬實際崗位進行基本技能訓練，實現教、學、做一體化，使職業技能訓練和職業素質培養有機結合。

（2）模擬臨床工作環境，按崗位需求開展實踐教學，使教學活動與就業崗位“零距離”。

（3）設置具有專業特色的實踐教學內容，使實踐教學具有綜合性和創新性，以調動學生學習主動性。

（4）緊跟時代發展，開展綜合性臨床職業訓練項目，使學生在實踐教學中不斷提升綜合能力。

（5）充分利用資源，增強實訓基地的通用性和適用性，為社會提供多方位服務，發揮其社會服務功能。

6.2 建立穩定的校外實訓基地

我校充分利用和挖掘衛生職業教育資源，建立了一批能夠保證專業技能人才培養質量的校外實訓基地。通過院校合作，開辟學生見習、實習新路徑。

（1）成立建設指導委員會，邀請衛生單位專家共同參與課程體系和教學內容改革，創新人才培養模式。

（2）按專業制定見習、實習大綱及考核內容，并督察各環節實施情況。實習結束后按實習計劃和大綱要求評價學生綜合職業能力，該項占學生畢業考試總成績的30%。

通過院校合作，使學生熟練掌握專業技能，具備良好職業道德。

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1671-1246（2010）23-0005-02