用科學發展觀指導黑龍江省衛生學校實現特色發展

關振華

（黑龍江省衛生學校，黑龍江哈爾濱 150000）

用科學發展觀指導黑龍江省衛生學校實現特色發展

關振華

（黑龍江省衛生學校，黑龍江哈爾濱 150000）

用科學發展觀指導黑龍江省衛生學校實現特色發展，我們的做法是：（1）堅持以人為本，實現特色發展。（2）堅持全面、協調、可持續，實現特色發展。（3）堅持統籌兼顧，實現特色發展。在實現特色發展中我們的體會是：（1）領導班子是特色發展的關鍵。（2）師資隊伍是特色發展的根本。（3）學校文化是特色發展的源泉和動力。

科學發展觀；特色發展；學校管理

學習實踐科學發展觀，使黑龍江省衛生學校認清發展形勢、理清發展思路，在困難與挑戰中尋求新的發展機遇，實現特色發展對黑龍江省衛生學校以及黑龍江省中等衛生職業教育來說具有十分重要的現實意義和劃時代的歷史意義。

1 特色發展是科學發展的必然要求

科學發展觀是指導中等衛生職業學校又好又快發展的世界觀與方法論，是推進其又好又快發展的強大思想武器和重要指導方針，為中等衛生職業學校的全面、協調、可持續發展提供了理論支撐。特色發展是學校科學發展之源、創建名校之本，是優化生存、可持續發展的必由之路。打造特色是一場革新，需要更新觀念、理清思路、合理調配資源，做到人無我有、人有我優、人優我特，使學校具有核心競爭力，從而實現科學發展。

1.1 堅持以人為本，實現特色發展

以人為本是科學發展觀的本質與核心。百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。教師是教育的主導，位居人本之首。優化師資隊伍是職業教育的質量保證，是學校特色形成的關鍵所在。因此必須尊師重教，為教師創造良好的發展環境。學校只有通過以教師為本，以教師的發展為本，才能實現育人為本。

育人為本就是以學生為主體，在教育過程中，充分尊重學生的主體地位和個性發展，遵循成長規律，因材施教，使其在全面發展中彰顯出特色，實現學校“一切為了學生”的辦學宗旨。

1.2 堅持全面、協調、可持續發展，實現特色發展

當前，中等衛生職業學校的發展進入了新的歷史時期。中專生與大專生、本科生共同參加國家執業護士資格考試的競爭以及衛生行業對人才學歷層次需求的提高，使中等衛生職業學校遇到了前所未有的困難與挑戰。迎接挑戰、戰勝困難的根本途徑就是在科學發展觀的指導下，堅定地走“以特色謀發展”的道路。為適應社會發展，中等衛生職業學校就必須重新定位，將辦學目標鎖定在社區以及新農村建設上，為我省建立覆蓋城鄉的基本衛生服務培養醫藥衛生實用性人才。與此同時，特色發展需要建立在全面、協調、可持續發展的基礎上，充分體現學校發展、教師發展和學生發展的全面協調；體現學校政治建設、專業建設、隊伍建設、文化建設四位一體的全面協調；體現支撐學校又好又快發展的各種政策、制度、工作機制的全面協調與可持續性。只有堅持全面、協調、可持續發展，其特色才會凸顯，才會在穩定中不斷發展與創新。

1.3 堅持統籌兼顧，實現特色發展

統籌兼顧是實現全面、協調、可持續發展的根本方法，是實現特色發展的保障。學校的統籌兼顧主要體現在6個方面，即：學校發展與衛生事業發展的統籌兼顧；學校中長期發展與近期重點工作的統籌兼顧；規模、質量與效益的統籌兼顧；教書育人、管理育人與服務育人的統籌兼顧；硬件建設與軟件建設的統籌兼顧；自我發展與合作共建的統籌兼顧。堅持統籌兼顧，特色才有強大的生命力。

2 黑龍江省衛生學校特色發展的實踐與體會

2.1 黑龍江省衛生學校特色發展的實踐

2008年至2009年，在黑龍江省衛生廳的正確領導及黑龍江省教育廳的大力支持下，黑龍江省衛生學校先后與黑龍江省醫院附屬護校、黑龍江省第二衛生學校合并、優化整合，這極大地增強了學校的綜合辦學實力，使護理專業特色更加鮮明、突出。

2.1.1 具有豐厚文化底蘊的原黑龍江省衛生學校護理專業黑龍江省衛生學校歷經61年的辦學歷程，積淀了豐厚的學校文化底蘊，以護理優勢學科為龍頭，開創了多元化、開放式的教育教學模式，并建立了“雙向接軌”、“雙證融通”的人才培養機制。專業教學以“兩個基地”（校內實訓基地、臨床實習基地）為依托，課程改革注重學生、教師、臨床專家三位一體，形成了“課程建設多元（綜合）化”、“新教師培養導師雙元化”、“校內、外實訓標準統一化”的專業特色，大大提高了人才培養質量，創出了黑龍江省衛生學校的育人特色，其畢業生遍布大江南北，一次就業率連續3年突破92%以上，形成了“入口旺，出口暢”的良性循環局面，為黑龍江省醫藥衛生事業的發展輸送了近五千名優秀人才。2004年、2005年、2009年黑龍江省衛生學校先后承辦了3屆黑龍江省職業院校護理技能大賽，該校選手包攬了歷屆參賽項目的冠亞軍。2006年黑龍江省衛生學校承辦了黑龍江省“衛生系統青年崗位能手”護理技能大賽，該校制訂的實踐技能考核標準獲得了省內護理專家的一致認同。2008年承辦了衛生系統入職新員工培訓，完成了黑龍江省醫學考試中心的籌備重任，并承擔了多次考務工作。2008年和2009年暑期，受黑龍江省教育廳委托，承擔了黑龍江省中等衛生職業學校護理專業骨干教師的培訓任務，受到了參訓學員的一致好評，得到了黑龍江省教育廳的充分認可。2009年，在接受中央財政支持項目護理實訓基地建設運行情況檢查的過程中，受到了教育部職成司領導與專家的高度評價，學校的辦學特色也得到了贊賞。

2.1.2 突出“四手操作”技能的原黑龍江省第二衛生學校口腔護理專業為適應口腔醫療模式國際化趨勢，培養能夠配合醫生進行“四手操作”的口腔護理專門人才，2002年黑龍江省第二衛生學校開設了口腔護理專業。由于該專業在國內開設較早、技術領先，畢業生綜合素質高、技能過硬，因此，該專業畢業生深受用人單位的歡迎，并呈現了訂單式培養且供不應求的狀況。至今為止，6屆畢業生中有90%受聘于上海、北京等中心城市的醫療單位，且在應聘過程中呈現出勝于高等院校本科口腔護理專業畢業生的優勢。2009年，中國人民解放軍總醫院（301醫院）、北京協和醫院、北京醫科大學附屬醫院的相關專家會聚黑龍江省第二衛生學校，與口腔護理專業二年級（中職）學生簽訂就業訂單，多家媒體爭相報道，堪稱職業教育的成功典范。黑龍江省第二衛生學校口腔護理專業的學生之所以能夠在就業競爭中獨占鰲頭，歸功于建校59年來，口腔工藝技術與護理專業的教學積累，為口腔護理專業的建設奠定了堅實基礎，這充分證明了學校的辦學理念先進，專業定位準確，改革措施得力，育人特色突出。

2.1.3 理論實訓一體化教學的原黑龍江省醫院附屬護校護理專業具有20年建校史的原黑龍江省醫院附屬護校，利用醫院辦校的雄厚資源優勢，引進國際先進的雙線發展教學理念——既要培養學生的動腦能力，更要培養學生的動手能力，在護理專業開辟了課間實習的新路，探索出了以提高學生專業技能水平為目的，以操作性技能教學為主線，以理論聯系實際為原則，以理論與實踐無縫對接為特點，以做人、求知和生存能力、做事三階段培養為目標，以多元化、全方位、開放性綜合評價為標準的人才培養、考核與評價新模式的職業教育倡導的理論實訓一體化教學。實踐證明，該教學模式不僅能使教學與臨床實踐“零距離”，增強學生的就業能力，而且更重要的是為中等衛生職業學校找到了適合學生成長的教育途徑和教育方法。

盡管我們沒有原黑龍江省醫院附屬護校依托省醫院辦學的優勢條件，但這卻為校內開展實訓教學的模擬訓練提供了有益的參考。

2.2 黑龍江省衛生學校特色發展的體會

以護理專業為優勢的黑龍江省衛生學校的特色發展之路，能夠得到社會的認可，能夠與同行交流，充分說明“以特色謀發展”的理念及其實踐順應了中等衛生職業教育的發展，滿足了護理人才市場的需求，適應了黑龍江省經濟和社會的發展，更為重要的是符合了科學發展觀。回首特色發展之路，主要體會如下。

（1）領導班子是特色發展的關鍵。整合后的領導班子政治思想堅定，辦學理念先進,年富力強，專業互補，開拓進取，帶領全校教職工積極進行教育教學、內部管理體制以及后勤改革，改善辦學條件，加強隊伍建設，重視文化建設，使黑龍江省衛生學校入選“中國名校600強”，成為全國職業院校質量管理示范基地、骨干教師培訓基地，獲得省級“文明單位標兵”、“百姓口碑最佳單位”等多項殊榮，是學校建設和發展的堅強領導核心。

（2）師資隊伍是特色發展的根本。黑龍江省衛生學校的師資培養堅持“吸引高質量人才，培養骨干教師，創建名師隊伍，注重梯隊建設”的原則。在引進人才方面，堅持公開招聘、平等競爭、公正錄用、全面培養、因材施用。值得一提的是黑龍江省衛生學校探索的“新教師培養導師雙元化”模式，即每位新教師入校后在實驗中心培養鍛煉2年，導師由實驗中心與專業中的2名教師擔任，極大地促進了師資隊伍的建設，是加快新教師培養的一種有效途徑；對中青年骨干教師的培養采用定向、分期、分批“送出去、請進來”的方式，要做到肯于投入，放手使用，委以教學與科研重任，力求打造名師隊伍。近3年來，黑龍江省衛生學校教師獲得省級及以上教育科研成果29項，立項課題54項，在省級及以上學術期刊發表論文121篇，主編及參編國家統編、規劃及協編教材211部，有3部教材分別獲得全國高等醫藥優秀教材二等獎、三等獎，并獲得人民衛生出版社的8萬元圖書獎勵資金。僅2007年參編的衛生部“十一五”規劃教材與配套教材就有90部，譜寫了黑龍江省乃至全國同類院校教材建設史上的輝煌篇章。在剛剛啟動的“十一五”高職藥劑、高職臨床醫學專業規劃教材編者遴選中，黑龍江省衛生學校入選主編1人，副主編3人，編者近30人。

（3）學校文化是特色發展的源泉和動力。學校文化是一種無形的力量，是學校綜合素質、綜合競爭力的體現，是特色發展的源泉和動力。特色源于并融于學校文化之中，學校的教育價值觀、專業建設、教學內容、教學方法、教學評價等直接受到學校文化的影響，學校特色的凝練同樣靠學校文化的推動。比較不同學校走過的特色發展之路，一方面讓我們體會到不同學校的畢業生具有不同學校的文化烙印，這種差異性的學校文化對其人生的影響往往比專業知識的影響更寬、更深、更遠。另一方面讓我們體會到“短期發展靠資產，中期發展靠人才，長期發展靠文化”的深刻內涵。我們堅信，整合后的黑龍江省衛生學校必將創造出豐富、多彩的新文化，其特色必將在新的學校文化建設中得以傳承和光大。

3 以特色發展推動學校科學發展

特色發展不僅使我們駛入了中等衛生職業教育高速發展的快車道，而且使我們有機會在黑龍江省衛生廳黨組的領導下實現資源整合，優勢互補，提高辦學層次——籌備建立黑龍江護理高等專科學校。這是黑龍江省衛生學校更是黑龍江省中等衛生職業教育正確的發展方向，最大的發展機遇，最佳的發展選擇，最重要的發展任務，充分體現了科學發展觀的第一要義——發展。然而對照科學發展觀的要求，我們還有不足與差距，未來的特色發展之路任重而道遠。我們堅信，有黑龍江省衛生廳黨組三校合一的科學謀劃，黑龍江省衛生學校特色發展的道路會越走越寬，越走越明亮。我們更堅信，黑龍江護理高等專科學校的建立，一定會帶動黑龍江省中等衛生職業教育的發展，成為黑龍江省中等衛生職業教育劃時代的里程碑與歷史的新起點。讓我們凝心聚力，共同發展，在科學發展觀的指導下堅定地走特色發展之路，以特色發展強有力地推動學校的科學發展。

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1671-1246（2010）08-0005-02