當前形勢下加強高職院校師德師風建設的重要性和迫切性

鄭 輝

（蘇州衛生職業技術學院護理基礎教研室，江蘇 蘇州 215000）

當前形勢下加強高職院校師德師風建設的重要性和迫切性

鄭 輝

（蘇州衛生職業技術學院護理基礎教研室，江蘇 蘇州 215000）

高職院校；師德師風；重要性；迫切性

所謂師德，就是教師的職業道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。師德建設是教師隊伍的核心和靈魂。所謂師風，即教師從教的道德作風。隨著高職院校的蓬勃發展，教師隊伍的建設將在很大程度上決定中國高職教育事業的發展，決定高職教育人才的培養質量。在新形勢下，加強高職院校的內涵建設、師德師風建設將有著非常重要的意義。

當前形勢下，高職院校教師隊伍中普遍存在以下幾個問題：（1）教師隊伍配備不夠合理。這些年由于市場經濟發展的需要，高職院校發展得比較快，但與之相匹配的教師隊伍配備還不夠合理，這是高職院校中普遍存在的問題。（2）青年教師比例偏高。由于高職院校發展的需要，近幾年引進的青年教師人數呈普遍上升趨勢，有些院校的青年教師人數已經占到學校教師總人數的一半以上。（3）學歷層次差距較大。在教師隊伍中，老教師的學歷層次普遍偏低，而青年教師的學歷層次又比較高，老教師學歷水平的提高也是需要解決的一個問題。（4）教齡及教學經驗差距明顯。老教師的教齡比較長，教學經驗比較豐富，而青年教師與老教師在這些方面相比又嚴重不足。（5）外聘教師社會經驗與實踐經驗不足。由于教師人數不足，高職院校會經常從校外聘請一些教師進行教學，由于他們各方面的經驗不足，往往保證不了教學質量。（6）非師范類教師比例高。高職院校的教師基本上都不是師范院校畢業的，往往沒有經過嚴格的師范教育，因此在教學能力方面還有待提高。（7）缺乏敬業精神。高職院校中有一大批教師很少有強烈的教書育人、為人師表的榮譽感和自豪感，多數教師僅將教師工作當作謀生的手段，缺乏強烈的職業情感。（8）缺乏加強職業道德修養的自覺性與主動性。很多新來的青年教師成長在順境之中，很少遭遇挫折。在求學、就業過程中幾乎是一帆風順，因而其非常自信，極少有反躬自問的態度與習慣。由于缺乏對教師職業特性的深刻理解，沒有系統的師范教育及職業行為訓練背景，他們很少能認識到自身職業道德存在的不足。又由于高職院校對教師的管理較為松散，因此，青年教師缺乏加強職業道德修養的自覺性與主動性。（9）缺乏科學的職業發展規劃。現在高職院校中沒有相應的機構來幫助、指導教師去科學地規劃職業生涯，而僅僅安排其到不同的教育教學崗位去工作，教師也缺乏自我職業規劃的意識與能力，職業發展方向不明確，缺乏職業發展動力。

著名的教育家陶行知先生曾說過：“學高為師，德高為范。”作為一名高職院校的教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。教師該如何培養崇高的職業道德呢？正如有人說過：“要人敬必先自敬，重師重在自重。”教師要自敬自重，必須先提高自身的職業道德修養。師德師風建設是改善教育發展環境，促進教育事業健康發展的有力保證。教師是人類靈魂的工程師，是落實科教興國戰略、推進教育創新、全面實施素質教育的主導力量，是學生增長知識和思想進步的指導者和引路人，教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著學生。因此，教師師德師風的好壞往往影響和決定學校校風和學風的好壞。面對新世紀的挑戰，每一位教師在繼承和發揚職業傳統美德的同時，都應該在學識、能力、儀表，特別是教育觀念上完成自我更新。在育人的同時，不斷地“自育”，塑造二十一世紀教師新形象。

那么如何才能提高教師的師德師風呢？筆者認為在教育教學過程中，首先教師要不斷豐富自身學識，做到終身進取；努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行師德師規，要有高度的事業心、責任心，愛崗敬業；要不斷更新觀念，努力創新；要堅持以學生為中心，樹立正確的人生觀，重視對每名學生綜合素質和良好個性的培養，不以學習成績作為衡量學生的惟一標準，與每名學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心學生，尊重他們的人格，構建和諧的師生關系，做到課上是師生，課下是朋友，相互學習、相互尊重。其次，教師要努力發現和開發每名學生的閃光點和潛在的優秀品質，針對學生不同的個性特點做到因材施教。現在我們不能用老眼光來評價學生，而應用合理和發展的標準來評價學生。所以教師要公平、公正地對待每名學生。教師在處理學生的錯誤時，要進行說服教育，而不是直接體罰或變相體罰學生，也就是說教師要和學生進行心靈上的溝通。只有你去深入地了解學生，才能真正成為學生的朋友和引路人。再次，要正確處理教師與學生家長的關系，不能憑借教師的權利，而得到一些利益。因為這往往會破壞教師在學生心目中的良好形象，有失教師職業道德，而且還會把這種社會陋習渲染到學生的頭腦中。筆者認為最關鍵的還是要找到從事教師這個職業的尊嚴和價值。只有這樣，我們才會把家長作為思想上的朋友、育人中的伙伴，要和家長多溝通，多了解學生，多關愛學生，這樣他們才會得到真正的成長。另外教師要以身作則，為人師表，在傳授給學生知識的同時，更要培養學生的道德品質。因為社會更需要一些有道德、有素養的人，教師要想使自己培養的學生有素養、有道德，就必須讓自己成為一名具有師德的教師。在此基礎上，教師在教育教學過程中，要利用學科特點加強對學生的道德教育，在教學中滲透德育意識，提高學生的思想道德素質，激發他們的學習積極性，從而提高教育教學質量。通過教師的不懈努力，將發現樸素而平凡的教師生活充滿智慧與挑戰，學生會成為教師動力的源泉，會讓教師每天都充滿激情，去迎接美好的未來。同時教師也會因為擁有令人羨慕和富有尊嚴及價值的人民教師的身份而感到無比光榮。

中國的高等職業教育似朝陽初升，蒸蒸日上。加強高職院校的師德師風建設，將有力保障和支持中國高等職業教育更快更好地發展，高職院校的內涵建設也才能取得成功。師德師風建設不是靠口頭上說的，而是靠教師內心世界的豐富、文化底蘊的提升、人格素養的完善造就的。這是一項重大的建設工程，勢在必行，同時也是一項需要每一位人民教師長期奮斗的艱巨任務。讓我們每一位教師，懷著對學生負責、對社會負責、對科學負責的態度，“重師德、正師風、強師能”，加強專業技能學習，提高自身文化修養和道德水準，使自己無愧于人民教師的光榮稱號。

G451.2

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1671-1246（2010）04-0020-02