淺談高職院校科研工作創新
——以岳陽職業技術學院為例

尚云峰，徐中海，戴文靜，唐智彬

（岳陽職業技術學院，湖南 岳陽 414000）

淺談高職院校科研工作創新
——以岳陽職業技術學院為例

尚云峰，徐中海，戴文靜，唐智彬

（岳陽職業技術學院，湖南 岳陽 414000）

高職院校科研工作具有不同于普通高等院校的定位和運行規律。在理性認知高職院校科研工作現狀的基礎上，從明確科研方向、建設科研團隊、搭建科研平臺、實施產學研工程、實行精細化科研管理、營造良好科研氛圍方面探索岳陽職業技術學院科研工作創新，以期推動高職院校科研工作的開展。

高職院校；科研工作；創新

科研是高職教育的重要組成部分，對高職院校教學改革、教育管理、人才培養質量的提升有著十分重要的作用。但由于我國高職教育發展歷史較短，科研工作尚處于起步階段，高職院校科研工作如何定位，如何通過科研工作提高教師的知識、技能水平和創新能力，以便更好地為教學服務，真正實現高職教育與企業需求的對接，為地方經濟發展服務，是高職教育工作者需要認真思考的問題。

1 明確科研方向

高職院校科研工作如何與地方經濟相結合，服務地方經濟建設，既是高職院校辦學定位的本質要求，也是其發揮自身優勢、有別于普通高校科研的現實需要。因此，科學定位學院科研工作功能，將自身科研優勢所在及與地方經濟、社會發展目標相適應的科研方向定位為高職院校優勢及重點科研方向。要使科研工作主動服務于教學質量提高、服務于學院內涵提升、服務于區域社會經濟發展，實現教學、科研和技術服務三者良性互動。一方面要利用自己的科研力量和科研條件，努力解決當地經濟社會發展中遇到的實際問題，形成產、學、研良性循環，把為區域經濟建設服務落到實處；另一方面要通過服務贏得當地政府和社會各界對高職院校的支持，把高職院校引入可持續發展之路。

2 建設科研團隊

教師的科研水平需要通過系統的培訓和指導得以提高。建設強有力的科研團隊，引導教師參與科研活動，提高教師的整體科研素質和能力。岳陽職業技術學院科研工作確立了以服務產業和教學改革為導向的宗旨，以岳陽市職教集團和應用技術研究所、洞庭湖研究所、老年護理研究所、制造技術應用研究所等9個研究所為依托，以工作室為載體，以橫向合作項目和技術服務為重點，以科研帶頭人為核心，以企業技術專家和學科帶頭人為骨干，以教師為主體，逐步形成一個“圍繞學科帶頭人整合科研團隊，圍繞重點和優勢學科建設科研團隊，圍繞科研平臺建設發展科研團隊”的科研團隊建設模式。打造出一支應用技術研究團隊和一支高職教育教學研究團隊。

2.1 應用技術研究團隊建設

以應用技術為主，組織科技人員對地方產業及地區社會經濟亟待解決的重點研究項目進行攻關，與大廠對接，向園區聚集。以系部為主，院所參與，對地方產業及地區社會經濟發展中亟待解決的微觀問題進行研究。聘請國家及省內外知名專家學者、企業技術骨干等組成科研名師指導團隊，對各研究所及系（部）的科研工作和科研項目進行指導。同時，積極參與多校合作申報的省部級課題研究，開展院際橫向應用技術研究課題的協作攻關，進行科技成果轉化，打造一支研發能力強的應用技術團隊，為區域技術的進步作出貢獻。

2.2 高職教育教學研究團隊建設

高職院校科研也要積極探索高職教育教學問題，形成一支科研能力強的高職教育教學科研團隊。岳陽職業技術學院的做法是集中學院相關部門、系、所的骨干教師，組建理論水平高、科研能力強的團隊，對當前高職教育教學中存在的實際問題進行研究，聘請省內外知名高職教育專家學者、客座教授對學院科研課題進行指導，組建科研課題立項、開題、中期檢查、結題鑒定專家組，對教育課題嚴格把關，對科研課題的選題申報及研究進行把關及指導，對教師進行科研培訓，使學院高職教研課題研究質量得到提高。

3 搭建科研平臺

高職院校科研，尤其是應用性研究要緊密結合地方經濟社會實際，建立科研和社會服務的平臺，在研究中服務，在服務中尋找科研課題，形成科研與社會服務互動、共贏局面，通過科研和社會服務平臺，切實發揮高職院校對地方經濟建設的促進作用，提高高職院校的社會影響力和知名度[1]。

岳陽職業技術學院以服務企業及地方經濟為核心搭建科技研發及科技服務2個平臺，以實現各種科研資源合理配置，積極開展面向社會實際需要的新產品、新工藝開發等技術服務，科研重點放在科學技術的推廣、應用和服務上。完善校企科研聯動機制，引企入校，共建校內研究基地，大力開展科研項目合作研究與產品研發。以現有研究所為基礎，在護理技術、藥劑技術、血吸蟲防治、園林設計、食品加工、畜牧技術、機械制造工藝應用與開發、模具制造技術、電子技術、物流等領域開展技術服務，與行業企業共建體制靈活、多元投資的研發中心，合作研發新產品，解決具體技術難題；進行技術革新，老設備改造，提高設備的技術含量；承擔產品生產技術研究、開發設計、中間試驗、工藝試驗和技術咨詢等技術服務工作。采用新技術，建立研發基礎平臺工作室，開展高水平研究工作，使其成為區域性技術服務中心。在建設校內外實驗實訓基地的基礎上，根據企業發展實際需要，重點擴建、增建和與企業共建具有先進技術含量的創新工作室。設立實用型新技術推廣項目孵化基金，對省內應用技術立項招標進行預研，在1～2年的時間內使之逐漸形成有價值的應用成果。同時，設立技術開發和服務基金，鼓勵和支持教師申報和承接各級各類科研項目，與企業緊密合作，形成科研和技術開發優勢，推進產學研結合，提高學院服務企業和社會的能力。

4 實施產學研工程

“產學研結合”是高等職業教育發展的必由之路[2]。高職教育必須走校企合作、產學研結合的道路。科研活動在校企合作、產學結合中起著不可忽視的融合、推進作用，它是加速校企雙方結合的動力。在合作過程中，學校積極參與企業技術改造活動，通過科研解決企業生產中的技術難題，為企業創造經濟效益，為學校創造社會效益。岳陽職業技術學院認真分析區域經濟發展趨勢，充分發揮專業優勢，注重產學研結合，加強應用技術研究，對接行業企業，為地方經濟發展提供技術支持，面向行業企業、農村積極開展技術推廣、服務、咨詢、培訓等社會服務。通過服務地方經濟，走產學研合作之路，加強科技成果轉化，確立服務地方經濟的理念，建設“一條主渠道、兩個平臺、三個著力點、四個轉變”的科技成果轉化服務鏈條。

“一條主渠道”即依據市場機制，將校企聯姻、院地合作作為一條主渠道，主動為地方經濟服務。與地方各大中型企業合作，建立校企、院地科技聯姻關系，瞄準技術市場，選擇行業企業生產實踐中的難題作為研究開發的目標，把科技成果轉化為現實生產力。

“兩個平臺”即搭建“產學研聯盟”和“工程技術中心”兩個平臺。通過產學研聯盟，建設院內外實驗室及研發基地，研發出地區、企業需要的科技成果并為地方企業培養科技人才，促進各類科技成果轉化。通過工程技術中心的建設，以學院科研院所為主導，以社區為依托，著眼于對企業進行孵化，向孵化企業提供發展戰略、技術支撐、人才培養，集合各種資源，推動企業發展。

“三個著力點”即以應用技術研發與推廣為著力點，以點帶面，促進產學研整體水平提高；以行業與職業標準制定為著力點，構筑科技發展的有力支撐；以課程與教學改革為著力點，依托創業園區，強化創業教育，培養創業人才。

“四個轉變”即在服務理念上，從適應性服務向主導性服務轉變。將服務地方經濟建設納入學院科研中長期規劃，努力構建學院科研工作的優勢與特色，實現科研優勢方向與地區發展方向的有機融合；在服務要求上，從數量型服務向質量型服務轉變，努力改變項目分散、層次較低、質量不高的現狀，通過積極引導，明確要求，大力推進以大項目、大成果、大貢獻為導向的社會服務；在服務模式上，由個體零散服務向學院有組織的服務進行轉變。加強學院對地方體制和機構建設的服務，將服務地方列為年度工作進行部署，制定教師服務區域經濟的激勵政策，引導和鼓勵教師為社會多做貢獻；在服務目標上，由項目合作向戰略合作轉變。學院與企業、地方從戰略高度謀劃合作，實施合作。重點合作項目要能反映新技術、新工藝、新材料、新設備、新標準要求，具有一定市場應用前景。

5 實行精細化科研管理

精細化管理作為工業化時代的一個現代管理學概念，既是一種理念，也是一種文化。它源于發達國家的企業管理實踐，是社會分工的精細化和服務質量的精細化對現代管理的必然要求。它建立在常規管理基礎上，并是將常規管理引向深入的基本思想和管理模式，是一種以最大限度減少管理所占用的資源和降低管理成本為主要目標的管理方式。目前精細化管理的理論已經被越來越多的企業管理者所接受。在科研管理中引入精細化理念，對于促進科研管理的制度化、規范化和高效化具有重要的現實意義[3]。

岳陽職業技術學院積極探索和制定科研管理工作的有效措施，完善管理制度，提高經費的使用效率。將管理責任、管理措施具體化、明確化，管理制度系統化和精細化，制度執行程序化、標準化，科研考核激勵措施數據化、信息化，經費管理財務賬目細化，專賬專人審核。

（1）在科研管理上樹立精細化管理意識。科研管理人員在研究、規劃、部署科研管理工作中，充分考慮服務對象及學院實際要求，制定各項規章制度，形成具體貫徹落實措施。

（2）在科研管理過程中形成精細化管理內涵。精細化管理內涵的核心在科研管理過程中體現。將爭取科研項目、實施科研項目、完成科研成果轉化、培養科研人才作為管理的主要內容，實行立項精細化管理、項目實施精細化管理、項目監控精細化管理、成果驗收精細化管理。科研管理職能部門對項目計劃的執行情況、研究進展情況、經費開支情況進行細致梳理，擬出檢查的詳細內容，摸清情況，查找問題，制定措施，保障科研項目的順利進行。

（3）在科研管理實踐中加強精細化管理的制度創新。科研精細化管理的關鍵是制度創新，在管理過程中依據新情況、新問題、新要求進行深入細致的研究，將工作環節控制作為精細化管理的切入點，做到每一項業務，每一個課題管理都有目標、有落實、有監督。

6 營造良好科研氛圍

推進科研工作開展，提高教師科研水平，必須多渠道、多形式增加科技投入，拓寬融資渠道，積極爭取科研經費，增加社會力量投入和企業合作研究等橫向經費的來源。積極爭取承擔國家和省部級重點研究項目和課題，以科研促進教學，以教學拉動科研，以教學和科研推動生產。充分發揮學院在應用技術方面的優勢，進一步推進具有高職教育特色的以應用技術研究為主的科學研究工作，鼓勵開展軟科學研究，對經濟、社會發展的若干重大問題進行研究，力爭為社會提供更多有價值的研究成果，并采取有效形式，促進學院科研成果轉化。做好網絡平臺建設、文獻信息資源建設等服務體系建設工作，加強與國內有較強影響力學術期刊的聯系，為教師研究成果的發表創造條件。同時，通過政策導向，不斷提高教師發表論文的質量。開設學院學術講壇，邀請國內外知名學者和專家來學院進行學術交流，使教師能夠及時了解學術信息，掌握國內外學術的最新動態，為教師更新知識提供幫助。

[1]解雙.高職院校科研與社會服務功能探析[J].科技創新導報，2008，（7）：201.

[2]楊敏恒.“產學研”教育模式下的高職科研體制創新[J].當代教育論壇，2008，（4）：96～97.

[3]徐元俊.對高職院校科研管理工作的思考[J].教育探索，2008，（9）：97～98.

G42

B

1671-1246（2010）07-0010-03

注：本文為湖南省教育廳資助課題（ZJGB200904）