談中學語文板書設計的基本要求與形式美

李愛成

（鹽城市南洋中學，江蘇 鹽城 224051）

教學板書是教師在教學過程中，在精通教材的基礎上，用準確凝煉的文字、生動形象的圖表等元素，對教學內容進行科學而精要概括的一門教學藝術，其具有窺一斑而知全豹的特點，便于學生加深對教學內容的記憶、理解，以及知識鞏固。在中學語文教學中，板書對于學生分析、理解課文內容、把握課文重點有著舉足輕重的作用。

一、中學語文板書的基本要求

好的中學語文板書應具備濃縮性、輔助性、啟發(fā)性、遷移性四大特性。濃縮性指好的板書是將需要向學生傳授的知識以最簡要、最直觀、最形象的形式反映出來的特性，它讓學生對學習目標、內容一目了然。輔助性指板書不僅是教師完成教學任務來的輔助手段，而且是學生學習的輔助手段，不能將板書流于形式。好的板書應具有很強的啟發(fā)性。中學語文板書設計應能在輔助學習教學的同時，對整個教學過程產生新穎有益的啟發(fā)，應考慮如何選擇設計的切入點，如何逐步逐層添枝加葉，如何條分縷析整理內在關系，而不是平板、直線性地照抄原文。遷移性指通過對一篇文章的設計，讓學生領悟此類文章的設計方法，觸類旁通，遷移運用。中學語文板書要想具備濃縮性、輔助性、啟發(fā)性、遷移性四大特性，必須符合以下基本要求。

1.板書應突出課文重點內容

教學重點是教學目標的體現(xiàn)。板書要表現(xiàn)教學重點、突出教學重點以求順利達成教學目標。因此板書設計要主次分明，要有“大綱意識”“教材意識”“目標意識”“重點意識”。語文板書設計角度不同，重點就不同，有以人物關系的構成為重點，以課文中心聯(lián)結點為重點，以時間變化或空間轉換為重點，以文章的結構形態(tài)為重點，以文章對比描寫為重點，以事物間的對應為重點，以事件內部的邏輯聯(lián)系為重點，等等。一堂課主要完成什么內容，是對課文內容的分析，是對課文層次結構的清理，是對課文中心思想的總結，還是對課文藝術特點的欣賞，等等，都要在板書設計中表現(xiàn)出來，通過板書設計，了解課堂教學的主要內容。

2.板書設計中要注重文體與文題

所教文章文體不同，板書設計也應不同。如寫人記事文章多從故事情節(jié)來設計，繪景狀物文章多從景物特點的角度設計，議論文多從論證方面設計，說明文多從說明條理的角度設計，詩歌多從意境構成角度設計，戲劇多從戲劇沖突角度設計。板書設計要做到對癥下藥，就必須充分研究每種文體的自身規(guī)律和此種文體的閱讀要求，順應各種文體的“基本”規(guī)律，才能合理發(fā)揮研究的“個性”。這些“基本”包括記敘文中的要素、順序、線索、表達方式；議論文中的三要素——論點、論據(jù)（理論、事實論據(jù)）、論證方法（例證法、引證法、喻證法、類比法、對比法等），結構（引論、本論（并列、對照、層進、總分）、結論）；說明文中的說明對象、說明順序（時間、空間、事理順序）、說明方法（舉例子、下定義、引資料、作比較、列數(shù)字、分類別等）、說明結構，等等。

文題是文章的統(tǒng)領，在文章構思過程中，立意、剪裁、遣詞造句都要受其約束。學習文章時也應從文題出發(fā)，確定板書的基本形式、基本內容——從文題中明確板書設計思路、設計方向、設計重點及設計形式。比如分析《裝在套子里的人》可以得到這樣一些信息:a.這個人是誰？b.裝在什么套子里？c.誰把他裝在套子里？d.為什么要把他裝在套子里？所以板書設計自然就會確立這樣的思路:別里科夫很“怪”，生活上有套子，思想上有套子，行為上有套子（如漫畫事件中受氣，郊游中受驚，忠告中受煩，摔跌中受嘲），他死了，雖然是“完全自由的大快人心”，但“生活很快又恢復了郁悶無聊的舊樣子”，所以，別里科夫這種人太多，沙皇專制的衛(wèi)道者還很多，沙皇專制統(tǒng)治還很頑固。如此，人物形象、情節(jié)、主題全清楚了，教學目的自然也完成了。總之，文題規(guī)定了文章的寫作內容，也框定了對文章的認識步驟與基本的梳理手段，板書萬變不能離其“宗”。

3.板書設計要規(guī)范

板書是用來指導學生學習的，要具“規(guī)范性”。板書規(guī)范性主要表現(xiàn)在：第一，文字要規(guī)范，不寫錯別字、繁體字、異體字、被廢的簡化字及潦草難辨的“草體字”，要寫對、寫清、寫好粉筆字。語言規(guī)范，要合乎語法、合科邏輯、合乎習慣、合乎情理、合乎事實。第二，構圖要規(guī)范，使用符號、線條、表格、色彩及所構成的圖形合乎審美習慣，不隨意亂造、標新立異，不以丑為美。第三。表達要深刻，板書來于課文，但要“高”于課文。板書反映教材要精練概括、高度集中。要講深度、高度、廣度、強度、力度、效度，力求藝術地表現(xiàn)文情并茂的課文，使板書更富有導讀性、助教性、審美性。

4.板書設計應簡明扼要

板書內容要條理分明，有些板書設計成動物形狀、樹枝形狀、扇面形狀等，有的還用上不同的顏色。這些做法固然不錯，但如果過頭了，則會對學生的思維產生干擾。板書應該畫龍點睛，簡明扼要。文字表達要簡明扼要，不僅做到層次分明，而且能表現(xiàn)各層次間的有機聯(lián)系，體現(xiàn)課文作者的思路，展示教學思路。板書設計的目的在于把教材中復雜的、多層次的內容集中地表現(xiàn)在有限的黑板上。但如果頭緒繁多，過于煩瑣細碎，就會使學生眼花繚亂，不得要領。一例好的板書，應以簡馭繁，惜墨如金。板書中的內容，并不是教師講課內容的簡單重復，而是畫龍點睛的啟示。

5.運用布白增強師生互動性

課堂教學要注重師生互動，板書也要注重師生互動。布白是藝術創(chuàng)作中有意識地留出“空白”的做法。在繪畫、音樂、雕塑、建筑、文學等眾多藝術形式中，歷來都看重“空白”藝術，甚至將它作為藝術家造詣深厚的一個重要標志。我們設計板書，也應大膽“布白”。情節(jié)中的細節(jié)，景物的特征，評價和情感的結論，等等，都可讓學生去“填滿”。板書上的“布白”形式上可以是一片“空白”，也可以是省略號，讓學生來完成有助于培養(yǎng)學生分析、歸納、總結課文的能力。

6.板書設計風格要多樣

目前，我國中小學板書形式單一，并缺乏個性。往往一些教師每堂課、一輩子都在使用“文字式”的傳統(tǒng)板書，從來不知道設計圖示、符號、線條、圖形板書和板畫，從來不使用現(xiàn)代電化教學板書，從來不重視學生參與板書活動，不讓學生填補、模仿、創(chuàng)造，不讓學生動口、動手、動腦。當然，我們也反對單純追求所謂“個性”的嘩眾取寵的“形式主義”板書。我們在風格上要繼承、批判、創(chuàng)造，走“拿來主義”的道路。

二、中學語文板書設計中的形式美

中學語文學科的板書應充分體現(xiàn)設計的形式美。具有審美價值的板書，猶如一件精美的藝術品展現(xiàn)在學生的面前，再通過教師這一審美中介，使審美主體的學生賞心悅目，得到美的熏陶和感染。于是，學生愉悅的情感、學習的興趣便會油然而生。中學語文板書的形式美的主要體現(xiàn)在以下幾方面。

1.板書設計的整體美

從整體性的角度來表現(xiàn)中學語文板書的形式美，實際上可以反映教師的教學思路是否清晰，教學的重點是否突出，教學的信息量是否適宜。就一堂語文課來說，哪些內容應該板書，哪些內容要作為重點來詳細地講授，教師應當了然于胸。而要做到這一點，教師首先要從全局出發(fā)，結合學生視覺心理因素，進行整體上的審視和謀劃。一般來說，一堂語文教學課應當以一黑板的內容為宜，這樣便于體現(xiàn)板書內容的前后聯(lián)系，由淺入深，一以貫之，形成整體上的合力，使學生融會貫通。

2.板書設計的布局美

板書的布局得當，可以增強教學內容的內在邏輯性，對于信息的交流、知識的遷移和學生領悟力的提高，都大有益處。反之，如果教師在板書時雜亂無章、顛三倒四，非但無美感而言，反而勢必會影響教學效果。板書的布局靈活多變，或左右對稱，或疏密相間，或層層推進，或前后呼應，或錯落有致，顯示出獨特的美學意味。而要想獲得布局美的效果，必須注意板書的條理性，而板書的條理性應當體現(xiàn)在板書語言的組合結構上。盡管板書的詞語不多，但它們之間的內在聯(lián)系都是有規(guī)律可循的，甚至是顯而易見的。詞語之間應做到“言雖斷而意相通”，即所謂“藕斷絲連”。

3.板書設計的圖形美

板書設計是一種藝術創(chuàng)造，它的布局應該是整齊中見變化，合理中見新奇。一例好的板書能通過文字、符號、圖形等形式使比較抽象的概念具體化，使課文內容得以再現(xiàn)，甚至表現(xiàn)出景物的動態(tài)，把學生帶入作品所描繪的意境之中。板書是一種特殊的藝術創(chuàng)造，滲透著教師的學識、智慧和審美情趣，要求直觀形象、妙趣橫生、造型優(yōu)美。只有這樣做，才能引起學生的高度注意，才能給學生以美的感受，才能激發(fā)他們的學習興趣、求知欲望，達到良好的教學效果。

4.板書設計的字體美

板書的審美價值還表現(xiàn)在教師字體的工整和美觀上。教師在板書時如果能做到字體清秀，書寫工整、美觀，學生就能從中得到美的享受，這對學生來說無疑是一種積極、有益的影響。久而久之，他們的學習態(tài)度、書寫能力、審美觀念乃至性格情操等諸多方面都會得到潛移默化的影響。此外，板書時字體的大小應當以全班學生都能看清楚為標準。當然，有時為了突出教學中的主要信息、講課的重點，字體也可以適當放大一些。對一些比較難以書寫、筆劃比較多、容易寫錯的字，教師一定要認真地一筆一劃、一字一頓，以此來達到最佳的視覺效果。

5.板書設計的色彩美

色彩能夠刺激學生的視覺感觀，所以教師應適當注意板書的色彩美。一般來說，板書的色彩可配以色彩鮮艷的紅色、黃色、藍色等，而板書的主體內容則用白粉筆來顯示。這樣，彩色的板書將會對整個板書內容起到一種襯托作用，對學生而言也會產生一種鮮明的美感。而教師在重點詞句上用比較醒目的粉筆直接書寫，或用紅色加框，等等，以示醒目。這樣一來，板書的內容也就顯得主次分明、一清二楚。這樣的板書既使學生享受到美感，又省時易記。當然，任何事物都反對走向極端。板書的色彩不能太艷麗、繁雜，否則，就會使學生眼花繚亂，分散學生的注意力，起不到應有的作用。

三、結語

中學語文板書的基本要求與形式美是板書設計中相輔相成的必不可少的兩個方面，以上所述中學語文板書的基本要求可以說是中學語文板書設計形式美的基礎，而板書設計的形式美可以說是這些基本要求的體現(xiàn)。作為一名中學語文教師，我深知中學語文板書形式多樣，無固定章法，因此，不能用一種觀點統(tǒng)領所有類型的語文板書設計，但以上所述內容是設計好中學語文板書的基礎，希望它能對中學語文教師尤其是青年中學語文教師在設計板書時起到一定的參考作用。

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