做“心”型班主任

張忠芳

（豐縣常店初級中學(xué)，江蘇 豐縣 221727）

有人說：“選擇了教師就選擇了奉獻(xiàn)，選擇少了班主任就選擇了犧牲。”由此可見，做教師難，做班主任更難，做優(yōu)秀的班主任則是難上加難。班主任工作是一項艱巨的任務(wù)，是一項用“心”來經(jīng)營的偉大事業(yè)。只有用愛心去滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，用細(xì)心去挖掘?qū)W生的閃光點，用耐心去傾聽學(xué)生的心聲，用寬容心去包容學(xué)生的過失，班主任才能經(jīng)營好自己所帶的班集體，培育出一批批優(yōu)秀的學(xué)生，品嘗到成功的喜悅。

一、用愛心滋養(yǎng)學(xué)生的心靈

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，“教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生的心靈，晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠就會滾落，就會破碎不復(fù)存在”。由此可見，愛心是一切成功教育的前提，也是一切成功教育的開始。班主任具備了愛心，才會用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，了解學(xué)生的內(nèi)心世界；才會在工作中傾注滿腔熱情，發(fā)揮自己的積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生感受到班主任的愛，才能樂于聽從班主任的教育，更加尊重和信任班主任，才能有利于班級工作的開展。

著名教育家陶行知先生有“愛滿天下”的名言，我認(rèn)為愛是生命的源泉、幸福的保障，是希望和力量，總而言之愛就是美麗。班主任老師必須有一顆愛心，讓班主任之愛帶動同學(xué)之間的愛，做到團(tuán)結(jié)友愛、積極向上。班主任老師要做到時時刻刻奉獻(xiàn)愛心：誰身上不小心撒了水，替他擦去；誰忘記拿飯錢了先替他墊上；誰的腳或者胳膊不小心扭傷了，送他到醫(yī)院或者送回家里；誰冬天忘記戴手套了，把自己的先給他戴上……2002年，我校校舍還沒改建，三排破瓦房，一條紅磚鋪的小路；學(xué)生來自周圍13個村莊，大多數(shù)學(xué)生家境貧寒，甚至第一學(xué)期的學(xué)費(fèi)拖到第二學(xué)期也交不上，雖然學(xué)費(fèi)只有兩百多元錢，但交學(xué)費(fèi)對他們來說卻十分艱難。孩子們穿得破破爛爛的，冬天很多孩子穿得都很單薄，看了讓人不忍心，于是我收拾了家里兒子穿的一些衣服給他們，孩子們很感動，許多學(xué)生當(dāng)場就流下了眼淚，感覺到班主任是真正地關(guān)心他們，讓他們感受到了親人般的溫暖，讓他們覺得初三（2）班就是一個溫暖的大家庭。孩子們心中存有一份深深的感激，自然就會發(fā)奮努力地學(xué)習(xí)。那一年，我班的各項比賽都是全校第一名，中考成績位列全縣同類學(xué)校之首。到現(xiàn)在，還有許多那一屆的學(xué)生時常打電話和我聯(lián)系。學(xué)生們在這樣的班集體里生活和學(xué)習(xí)，能不感到快樂和美好嗎？

班主任要熱愛學(xué)生，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，把愛灑向每一個學(xué)生的心田。尤其是對那些后進(jìn)生，要特別地關(guān)愛，特別地審慎，千萬不要傷害他們的自尊心，要時刻想到自己的一言一行可能影響他們的覺醒，后進(jìn)生的覺醒需要愛的呼喚。一個真誠的微笑，一個肯定的眼神，一個豎起的大拇指，一次輕輕的撫摸，都將溫暖他們的心靈，帶給他們精神的力量。一旦他們覺醒了，巨大的潛能就會像火山爆發(fā)一樣勢不可擋，學(xué)生就會進(jìn)行一次徹底的脫胎換骨。一位后進(jìn)生在給我的信中說：“老師，我是在您的一次次鼓勵、提醒，一次次期待、關(guān)照中脫胎換骨的，正是您的不嫌棄、不放棄，才有了我今天的進(jìn)步。老師，無論何時，無論何地，我都不會忘記您期待的眼神、鼓勵的話語。”由此可見，只要班主任把愛心、鼓勵送給每一個學(xué)生，把信任、期待的目光投向每一個學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，了解學(xué)生的心靈，學(xué)生會因此更加信任班主任，親近班主任，“親其師，信其道”，唯如此，學(xué)生才會努力學(xué)習(xí)，踏實做人，不斷地完善自我。

二、用細(xì)心挖掘?qū)W生的閃光點

細(xì)節(jié)決定成敗，所以班主任老師要關(guān)注學(xué)生的細(xì)節(jié)，做到細(xì)心觀察，心思縝密，從而很快地走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，去創(chuàng)造更多的美麗。劉海紅（化名）同學(xué)是我的班長，她的父母都在南京打工，這次要召開家長會，我對學(xué)生提出要求，最好是爸爸或者媽媽來參加，我發(fā)現(xiàn)整整一節(jié)課，劉海紅同學(xué)都是心不在焉的，完全區(qū)別于以往的表現(xiàn)，這點引起了我的關(guān)注。下課后我找她談心，我的兩只大手握住她的兩只小手，把她拉到我眼前，她靦腆地笑了，我說：“你笑的樣子真好看。”順手又找了把椅子讓她做在我跟前，這種語言的溫柔和動作上的細(xì)心拉近了我與她的距離，很快她敞開心扉說出了原委，原來她爸爸媽媽在南京打工不能回來，只能由姥姥來參加，我聽后，心中滋味萬千，看，多么好的一個孩子呀，就為了這一點小事情緒低落到了極點，一激動，我順手輕輕地?fù)肀еp輕拍著她的后背說：“沒關(guān)系的，好孩子，姥姥來，我一樣很高興！”我又接著說：“老師太高興了，你看你父母不在身邊，還把自己照顧的這么好，各方面表現(xiàn)得這么優(yōu)異，你真了不起。”聽到我的夸獎，她又笑了，動情地說：“老師，謝謝您，謝謝您。”她緊鎖的眉頭終于舒展開來。真奇怪，看到她高興了，我的心情也是如釋重負(fù)。細(xì)心周密讓學(xué)生感受到家庭般細(xì)膩的溫暖，美麗自然生成。

俗話說：“尺有所短，寸有所長。”每個學(xué)生都是一塊有待雕琢的璞玉，作為班主任，我們應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)、挖掘?qū)W生各自不同的閃光點，讓他們時時認(rèn)識到自己的長處，使他們變得更加自信和樂觀。班主任的細(xì)心，體現(xiàn)在日常生活中，體現(xiàn)在對全班學(xué)生的仔細(xì)觀察、詳細(xì)了解，觀察、了解學(xué)生的性格特點、興趣愛好、學(xué)習(xí)態(tài)度、家庭情況等。通過觀察，可以發(fā)現(xiàn)一手漂亮的鋼筆字，一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，聯(lián)歡會上一首優(yōu)美的歌聲，運(yùn)動會上一塊獎牌，美術(shù)課上一件精美的手工制品，等等。作為班主任，我們不僅要記在心上，而且要及時給予肯定和表揚(yáng)，得到肯定和表揚(yáng)，學(xué)生立刻精神振奮，信心倍增，繼續(xù)迎接新的挑戰(zhàn)。

有一位學(xué)生，數(shù)學(xué)特別差，我在給他的信中寫道：“不是每個學(xué)生將來都能成為陳景潤，雖然你的數(shù)學(xué)不好，但是你的英語很棒，英語上再花點功夫，將來成為翻譯家不是沒有可能的。”該生精神上得到鼓勵，迅速產(chǎn)生一種奮發(fā)向上的力量，各科成績有了明顯的進(jìn)步。另有一位學(xué)生，生長在單親家庭，懦弱、自卑，成績較差，課堂上從不舉手發(fā)言，課后很少與同學(xué)交往。針對這種情況，我努力挖掘他的閃光點，幫助他找回自信。一次家訪，從他媽媽那里，我了解到該學(xué)生的歌唱得很好。于是，聯(lián)歡會上，我力薦他先唱兩首歌，起初，該生有些羞澀，在同學(xué)們陣陣掌聲的鼓勵下，他終于鼓起勇氣走到臺上，剛開始有點緊張，慢慢地情緒穩(wěn)定下來，歌唱得越來越好，贏得同學(xué)們的陣陣喝彩。從此以后，該生活潑開朗多了，笑容經(jīng)常出現(xiàn)在他的臉上，自卑、膽怯的心理慢慢消除了，一步一個腳印地走出了困境。作為班主任，我時時提醒自己：細(xì)心挖掘?qū)W生的閃光點，欣賞班上每一個學(xué)生，點燃他們心中的希望，揚(yáng)起他們前進(jìn)的風(fēng)帆。

三、用耐心傾聽學(xué)生的心聲

教育孩子是一個長期而艱巨的“工程”。班主任老師必須有足夠的耐心，用耐心去追逐美麗，從而完善美麗。孩子天性使然，自律能力差，有些問題，你要求他一下子改變是很不容易的。比如說握筆寫字姿勢，這需要時時刻刻地提醒、糾正，我們不能要求孩子一蹴而就，習(xí)慣的養(yǎng)成是長期堅持的結(jié)果，老師必須付出耐心。班主任工作是繁瑣的，對待正在成長中的孩子，不能一著急就呵斥，記不清楚就再說一遍，不行就用顏色鮮艷的粉筆在黑板上提醒大家。一次說過的事情沒有做好，就再給他一次機(jī)會，不能一棒子打倒。如同母親對待自己的兒女，可以給兒女一百次機(jī)會，永不放棄，堅守“耐心”完善美。英國大詩人培根有句名言：“把快樂告訴一個朋友，將得到兩個快樂；把憂愁向一個朋友訴說，則只剩下半個憂愁。”當(dāng)學(xué)生向你傾訴時，你應(yīng)該當(dāng)一名忠實的聽眾，先讓他盡情宣泄，不要打斷他的話語，不要流露出不耐煩的神情。中學(xué)生正處于敏感的年齡，一旦發(fā)現(xiàn)你不耐煩，他就會停止對你的傾訴，失去對你的信任。學(xué)生通過傾訴，可以宣泄內(nèi)心的不滿，減輕精神壓力，把消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒。因此，班主任要對學(xué)生進(jìn)行有效的教育，就必須耐心傾聽學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的所思所想，幫助學(xué)生走出困境。

中學(xué)生正處于生理急速發(fā)展的時期，不少學(xué)生會對異性產(chǎn)生好感，關(guān)注對方的一舉一動，頭腦中時時閃現(xiàn)對方的影子，嚴(yán)重擾亂自己的生活，影響學(xué)習(xí)成績。我班有一位女生曾為此郁郁寡歡、心事重重、精力分散，成績急速下滑。我多次找她談話，她總是欲言又止。終于有一天，她找到我說：“老師，我想和你談?wù)劊矣幸粋€要求，你能替我保密嗎？”我看著她的眼睛，一字一句地說：“我一定替你保密。”原來，她因為莫名喜歡班里的一名男生，嚴(yán)重干擾了學(xué)習(xí)。她想告訴老師，卻不好意思；她想向同學(xué)傾訴，卻又怕同學(xué)笑她；她想靜下心來學(xué)習(xí)，可怎么也學(xué)不進(jìn)去。此時的我，已不再是一位老師，而是她的知心朋友，是她值得信賴的傾訴對象。我靜靜地聽著，不插話，也不打斷，始終看著她的眼睛，關(guān)注著她的神情，她說出來了，長長地出了口氣，神情顯得平靜而放松。我思考了一下，首先告訴她青春期對異性產(chǎn)生好感是很正常的，而后肯定她很有眼光，那位男生確實很優(yōu)秀，值得她喜歡，再引導(dǎo)她暫且將這份好感收起，將對方作為自己學(xué)習(xí)競爭的對象，把自己塑造得更加完美，將來有一天，兩人走到一起不是沒有可能的。現(xiàn)在，關(guān)鍵的問題是放下包袱，努力學(xué)習(xí)。不久，這位學(xué)生的情緒得到控制，學(xué)習(xí)精力集中了，成績也回升了。

四、用寬容心包容學(xué)生的過失

古人云：“金無足赤，人無完人。”學(xué)生正處于成長中，難免會出現(xiàn)這樣那樣的過失，學(xué)生犯了過失，班主任如果施以狂風(fēng)暴雨式的批評，只會激起學(xué)生的抵觸心理，達(dá)不到教育的效果；如果以包容的心態(tài)動之以情、曉之以理，永遠(yuǎn)給學(xué)生一個認(rèn)識錯誤、改正錯誤的機(jī)會，永遠(yuǎn)給學(xué)生一個臺階下，學(xué)生會從老師的寬容中感受到理解、尊重、信任，從而認(rèn)識錯誤、改正錯誤。

一次，學(xué)校開表彰會，因為我們班在紀(jì)律、衛(wèi)生方面獲得了兩個第一，同學(xué)們特別興奮，個個眉色飛舞，歡呼雀躍。負(fù)責(zé)組織隊伍的老師一連喊了幾聲，要大家安靜下來，可同學(xué)們依然嘰嘰喳喳，不能靜下來。那位老師非常生氣，呵斥我班學(xué)生：“你們班紀(jì)律真差，真不知道你們班紀(jì)律第一是怎樣得到的？”我聽了心里很不舒服，但我明白，此時不是批評同學(xué)們的機(jī)會，這時候，一句嚴(yán)厲苛責(zé)的話，一個冷酷無情的眼光，就足以抹殺同學(xué)們內(nèi)心深處若隱若現(xiàn)的悔過念頭。于是，我為同學(xué)們創(chuàng)造了一個改正錯誤的機(jī)會，我替他們辯解：“我們班紀(jì)律一直很好，今天大家太高興了，所以才會出現(xiàn)這種情況，不信，看我們下面的表現(xiàn)。”同學(xué)們一聽，立刻正襟危坐，安靜下來。正如蘇霍姆林斯基說的：“有時寬容引起的震動比懲罰更強(qiáng)烈。”正因為我的寬容，讓學(xué)生感覺到我給他們留了臉面，維護(hù)了他們的尊嚴(yán)，學(xué)生才會及時改正自己的過失。

孩子的成長離不開愛的溫暖，愛有無限的力量，能包容一切，也能改造一切，充滿愛的班級培養(yǎng)懂得愛的孩子。班主任的信心、愛心、耐心是保障孩子茁壯成長的甘泉，這甘泉匯成美麗的小河滋潤著學(xué)生的心田，所以班主任要有一顆付出的心，有了這顆心，孩子才會感受到人生的美好。

教者有心，學(xué)者才會受益。只要我們班主任愛學(xué)生，拿出我們的愛心、細(xì)心、耐心、寬容心，真誠地為學(xué)生付出，我們就能經(jīng)營好自己所帶的班集體，培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的學(xué)生，品味到自己以辛勤換來的滿園碩果。

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