《建筑裝飾制圖》課程教學的探究

許莘

（常州建設高等職業技術學校，江蘇 常州 213016）

近年來國家大力發展高等職業技術教育，作為一名從事五年制高職教育的專業教師，我仍需不斷地對高職教育的課程改革與教學進行探索與研究。

以我近年來所教學的《建筑裝飾制圖》課程為例，該課程為建筑裝飾工程技術專業的一門專業基礎課程。在制定本課程教學方案的設計思路時，按照 “以能力為本位，以職業實踐為主線，以項目課程為主體的模塊化專業課程體系”的總體設計要求。課程以培養學生的空間想象能力，培養學生準確掌握和運用制圖標準，繪制規范的設計圖和工程圖為基本目標。對本課程的學習，可以為后續的項目方案設計、電腦輔助設計等課程打下必要的基礎，學生所學的制圖知識能為設計服務，同時培養認真仔細、一絲不茍的工作作風和敬業精神。

學習項目的選取是根據從基礎技能的培養到具體案例的學習來進行項目安排，項目中各模塊的編排是根據該項目任務間的邏輯關系。課程的基本體例構架是以作業練習來貫穿制圖理論教學，以制圖的應用來加深理解制圖標準與法規，從設計語言的表達需要來學習制圖標準，從如何表現設計思想來學習透視的表現。

專業課程改革后，教學計劃大綱進行了調整，《建筑裝飾制圖》課程由原來的兩學期授課，總課時128學時，每周課時4學時，改革為總課時96學時，周課時12學時，8周內完成授課內容。在課時量減少的情況下，需要依據各學習項目的內容總量，以及在該門課程中教學內容的主次關系重新分配各學習項目的課時數。在執行新的教學大綱后，針對課程進行教學計劃的重新安排，主要分為三大項目、六個模塊進行教學。

項目一：投影繪制練習，授課計劃學時30課時。

其學習目標為通過教學與練習，使學生熟悉制圖工具、材料的使用方法，了解建筑制圖繪制的一般步驟，掌握三視圖與軸測圖的繪制方法，并能通過工具進行測繪后制圖。在此項目中安排兩個教學模塊。

模塊一：三視圖繪制練習，計劃學時數18課時。

學生在此教學單元中可以首先通過簡單的立體幾何圖形認識三視圖的概念，理解三視圖的不同觀測方向，通過繪制幾何立體圖形的三視圖，逐步過渡到繪制家具的三視圖，進而理解室內設計案例圖紙與三視圖的后續相應關系，并在三視圖的基礎上，對剖面圖、斷面圖進行比對學習。

模塊二：軸測圖繪制練習，計劃學時數12課時。

學生在三視圖學習的基礎上，理解軸測投影的定義和軸測投影的常用類型。通過這個單元的學習，學生能掌握不同型體的軸測圖繪制，從而聯系到軸測圖繪制在實踐中的運用，例如家具軸測圖與房間軸測圖在方案效果圖中的表現，復雜的室內空間軸測圖效果圖表現，等等。

在這個項目的教學中，著重培養學生的空間想象能力。在教學初期時，多舉生活中常見的物體進行三視圖的分析并練習，比如教室中的課桌椅，讓學生進行測量后，進行三視圖的繪制和軸測圖的繪制，讓學生在實際動手的練習中，對知識的理解更加形象化。

項目二：建筑與室內圖紙制圖標準的學習與運用：授課計劃學時42課時。

其學習目標為通過教學與練習，使學生了解建筑圖紙制圖標準總則，掌握圖紙、圖例、圖線、字體、尺寸、比例等基本制圖標準，學會識讀建筑圖紙及建筑室內的平面圖、頂面圖、立面圖、節點大樣圖等整套室內方案圖紙，掌握依據室內設計制圖標準初步繪制簡單室內方案圖的方法。此項目安排兩個教學模塊。

模塊一：建筑制圖標準的識讀與練習，計劃學時18課時。

學生在此教學單元中通過對實例圖紙的閱讀分析，了解建筑制圖標準總則，掌握圖紙的幅面規格與編排順序，理解圖例的含義與圖線的標準，練習制圖字體的書寫規范，學習比例與符號的運用。通過幾方面的學習，學會在建筑圖紙實際繪制中制圖標準的應用。

模塊二：室內設計制圖標準的識讀與練習，計劃學時24課時。

在前期對建筑制圖標準學習的基礎上，結合本專業特色，對室內裝飾施工圖紙進行針對性的學習。

建筑裝飾專業的學生畢業后主要從事家庭裝修、公共空間裝修等行業，因而在教學中結合相關圖紙再進行進一步的制圖要求分析。在練習中，先訓練學生從設計簡單空間的室內圖紙進行嘗試，進而能根據制圖標準進行室內方案設計圖的初步繪制，為后續設計課程打下基礎。

在介紹圖紙標準的過程中，教師要以實際施工圖紙為教材，充分運用案例教學法。在教學中盡量讓學生更多地接觸各類裝修圖紙，豐富學生的制圖知識、設計水平。選擇案例時要考慮其案例的可信性和典型性，并且讓學生找出案例圖紙中可能會存在的制圖不規范之處，啟發學生獨立思考。

除了教師提供案例外，還要引導學生在課前收集相關建筑室內裝修圖紙。可以小組為單位，在課堂上讓學生走上講臺，向大家介紹自己收集的圖紙，調動學生的表現欲與學習興趣。針對學生介紹圖紙中的規范與問題，教師可以讓在座的學生進行分析討論。在討論過程中要引導學生提出問題，并及時回答學生，同時維持好課題秩序，幫助學生探索解決問題的方法。

通過對一系列圖紙具體案例的討論與思考，開發學生的創造潛能，鍛煉學生的膽量和語言組織能力，從而形成學生自主學習、合作學習、研究性學習和探索性學習的開放式學習氛圍。通過討論學習之后，教師和學生共同整理出所需掌握的重要知識點。

項目三：室內設計透視圖訓練：授課計劃學時24課時。

其學習目標為通過教學與練習，使學生理解透視投影的原理。結合專業，主要掌握一點透視、成角透視繪制室內設計透視圖的方法，從而能夠根據方案圖紙繪制透視效果圖。此項目安排兩個教學模塊。

模塊一：一點透視畫法的練習，計劃學時12課時。

學生在此單元教學中了解一點透視的投影原理，掌握一點透視的繪制方法，從而能夠根據實物的測繪數據繪制一點透視圖，進而繪制一點透視的家具圖和室內效果透視圖等。

模塊二：成角透視練習，計劃學時12課時。

學生在此單元教學中了解成角透視的投影原理，掌握成角透視的繪制方法，從而能夠根據實物的測繪數據繪制成角透視圖，進而繪制成角透視的實物圖和室內透視圖。

在透視圖的學習中，首先對簡單物體進行透視練習，繼而進行復雜物體如各種風格的家居家具等的透視圖繪制。在學時允許的情況下，可以拓展整體建筑透視圖及室外景觀透視圖的繪制。在教學中，首先要求學生借助直尺、三角板等規范透視制圖，在透視掌握的情況下，嘗試練習手繪透視效果圖，為后續的效果圖表現課程打下基礎。

在教學實施的過程中，要體現項目課程的特色與設計思想，結合建筑裝飾專業的實際，減去與專業結合不緊密的內容。在項目教學中，結合生活中的實例激發學生學習興趣，教學中充分利用多媒體等教學手段，注重創設相關教學情境。在成績的評定中，以學生在項目單元教學過程中練習的作品作為主要考核依據，理論考核為輔，并在課程基本內容授課滿足的基礎上，適當進行知識的拓展。

任何一門課程都如同一個個項目的綜合體，要作好先期總的設計，從而合理安排每個教學環節的課時與內容的重點難點，才能使教學工作更好地有序開展。在一個個具體的項目實施過程中，又要注意相應的方式方法，使學生能夠更好地接受知識點的學習。教師在實際課程的教學中會收獲更多的經驗和想法，從而促使教學改革進一步深入與細化。

［1］嚴中華.職業教育課程開發與實施——基于工作過程系統化的職教課程開發與實施［M］.北京：清華大學出版社，2009.9.