小學班干部輪崗制的實踐與思考

黃新華

（龍州縣上龍鄉民權完小，廣西 龍州 532401）

在實施素質教育這個偉大的工程中，時代賦予每一位教育工作者神圣的使命。成功的班級管理者應該努力給學生提供可以讓他們充分表現自己的舞臺和機會，著力培養他們養成健康穩定的心理，讓他們學會學習、學會合作，正確認識自己、發展自己。

一、小學班干部輪崗制的實踐

（一）實行班干部輪崗制的原則

1.競爭上崗原則

選拔班干部要根據“自愿、民主、競爭”的原則。在競選小干部之前，應加強民主選舉班隊干部的意義，班隊干部競選的規則、程序等方面的宣傳。首先，選優要有正確的導向，有合理的擇優標準：以身作則又能團結大家，熱心服務又能帶動大家求進步。當然，也不要苛求一定要“三好”、“全優”，沒有一點缺點。其次，老師要特別注意端正推優觀點，不能片面強調高分、聽話，幫老師管理同學。否則，只能導致隊員被迫選出自己不喜歡的“小官僚”，助長班干部高人一等的優越感和“當官意識”。要使全體學生都認識到民主選舉是一場公平的競爭，自己有能力做好某一項工作，勝任某一職位，但是能勝任這一崗位的人可能會很多，需要通過競選選出最合適的人選，從而激發他們的內在積極性，喚醒他們的參與意識，并端正他們的“官念”。選舉時，競爭者要登臺向全班同學就個人特長、興趣愛好、競爭某一崗位的設想和本人的決心等方面發表一分鐘左右的競選演講，作出自己的承諾，回答同學的質疑，并采用記名投票或舉手表決的方式進行民主選舉，接受同學們的挑選和監督。

同學們通過自我推薦、同學推薦，最終選出2—3名崗位候選人。每位同學出任崗位前進行就職宣言，暢談自己的工作計劃，以得到廣大同學的支持、信任和幫助。中隊輔導員為其佩標，并提出希望，然后正式上崗工作。這種競聘形式，既培養了學生的能力，又增強了工作責任心教育，同時也滿足了同學們的愿望，大家一致認為這種方式公正、公平、合理。

2.因勢利導原則

班干部輪崗，班內的一些具體的常規事務主要由當選的干部自己思考、籌劃、解決，但離不開老師的因勢利導。教師應站在前面引導他們，站在旁邊輔導他們，站在后面督導他們。在班干部輪崗的過程中，主要以教師幫助學生為主，教師對學生的崗位工作應抱有積極的期望和要求，多為學生創造成功的機會，讓學生獲得成功的體驗，使班干部輪崗制沿著健康的方向發展。

3.定期輪崗原則

班干部輪崗，工作崗位任期為二個月左右，任職期滿必須對原職務進行輪換。這樣有利于每個學生得到全方位鍛煉，同時也能充分體現機會均等原則，讓學生嘗試更多的崗位，可以培養更強的工作能力、合作能力和適應能力，崗位執行出色，必然成為班委干部的候選人。輪換下來的干部，可以去承擔更富有獨立自主性、創造性和協作性的職位。

（二）班干部輪崗制的有效性策略

1.關注每一位學生

每個學生都享有受教育、受鍛煉的基本權利，關注“后進生”是尊重學生享有這些權利的重要標志。班干部輪崗制為每個學生提供了充分展示自己的舞臺，但由于主客觀多方面的因素，老師常常會有意無意地忽視一些較為內向的學生，注意不到他們的長處，這些學生優秀的品質與某方面的特長又常常是隱含著的，某些較為調皮的學生又常因表面的淘氣而掩蓋了自身勇敢、正直、熱心等閃光點。這兩類學生一旦擁有了展示自我、施展才華的機會，往往會比別人更珍惜、更努力。我們應該想方設法創造機會，讓這一類學生尋找到合適的崗位工作，嘗試擔任一定的職務，使他們在為同學服務時克服弱點，并通過工作加壓、角色期待，實現自我完善，不斷取得進步，取得成功的快樂。

2.培養核心力量

班干部輪崗，就是讓全班學生輪流擔任班干部，體驗不同的崗位角色。然而對于剛接任的新班主任或者是一、二年級的學生，就應該放慢腳步。班主任應該根據實際工作需要，選出幾個能力強的學生組成第一輪班委，待到班委工作正常后才開始實施班干部輪崗制，將職位和工作讓賢給其他同學或其他小組，但是原班委離崗不卸職，當好顧問和評委，幫助新上崗干部做好自己的崗位工作。同時原班委作為全班的領導核心，老師要將他們有意識地分配在新組成班委的各個小組之中，“新”、“老”干部攜手，共促班級建設。

3.做好上崗前培訓工作

第一輪班委在班主任指導下開展工作，等一切步入正軌而且摸索出較為成熟的工作思路時，即可競選新一任班委，并讓他們與“老干部”一起參與班級管理，在工作中觀察學習，現場取經。這樣“老干部”在實踐中充當了下一輪班干部的培訓老師，為新班委正常開展工作做好了充分的準備。這樣做，主要是考慮到有些學生以前從未擔任過班干部，一旦上崗，會出現手足無措的情況，易挫敗其自信心，同時也會影響整個班級的工作成效。

4.加強輪崗過程中的心理引導

實施班干部輪崗制需要班主任動更多的腦筋，保證這一制度的有效性。在班干部輪換中，新的班委雖然經過了上崗前的培訓，也有“老干部”扶持，但是在實踐過程中仍然會出現許多問題和不足，班主任應時時把握全局，既要了解班級情況，又要掌握各位班干部開展工作的情況及他們的思想波動，適時加以引導啟發和幫助，分析工作成敗得失，討論提高工作水平和實效的策略等。特別是上崗之初的一兩個星期，這一工作顯得尤為重要。

5.注意干部隊伍的性別比例

為了更好地適應班隊工作的多樣性，以最大限度發揮男女隊員各自的優勢和特長，在班干部輪崗中要注意保持適當的男女生比例，努力克服小學階段任用干部“重女輕男”現象，大膽啟用男同學擔任小干部，盡量減少小干部“女強男弱”現象。一方面是因為有一部分男生常犯這樣那樣的小毛病，一直得不到鍛煉，不利于全面發展，另一方面女生長期擔任班干部，一旦落選，就有可能受不了挫折，也不利于發展。

二、對小學班干部輪崗制的進一步思考

（一）重視對小干部的培養

設置班干部崗位要有助于學生學習服務、學習民主、培養能力，而不是僅旨在減輕班主任工作負擔，使學生成為能做雜事的“小助手”。在實際工作中，有些班主任很少考慮對小干部的培養，甚至將他們置于同學的對立面，如布置檢查紀律、監視學習等，這會給小干部的自身成長帶來較多的問題。因此班主任應堅持班干部培養和使用并重的原則，加強對他們的培養。

（二）讓班級成為學生人格健全的主陣地

實行班干部輪崗制是創設條件讓每一個學生獲得自主發展的空間，贏得主動發展的機會。實行班干部輪崗制，是讓每個學生體驗既當管理者又當被管理者的不同感受、進行自我教育、體驗社會角色的一種手段，以實現真正的換位思考。

一個學生在優秀的班級集體中，其認知能力會得到迅速提高，活動能力強，創新精神足，具有迎接挑戰的勇氣和信心，因此從某種意義上說，班級的沃土能培育祖國的花朵，培養祖國的未來。

［1］申明貞，樊令君.沛縣歌風小學實行班干部輪崗制［Z］.徐州教育年鑒，2007.