中外合作辦學機構的國際化實用型人才培養(yǎng)模式探析
——基于東北財經大學薩里國際學院的人才培養(yǎng)經驗

趙彥志

（東北財經大學跨境教育研究中心，遼寧 大連 116025）

中外合作辦學機構的國際化實用型人才培養(yǎng)模式探析
——基于東北財經大學薩里國際學院的人才培養(yǎng)經驗

趙彥志

（東北財經大學跨境教育研究中心，遼寧 大連 116025）

21世紀，全球化已成為世界經濟發(fā)展不可逆轉的時代趨勢。經濟全球化需要相當數量，具有國際意識、國際交往和國際競爭能力的實用型人才。本文作者從高等教育國際化的視野闡述了中外合作辦學機構的國際化實用型人才的內涵、培養(yǎng)目標，結合東北財經大學薩里國際學院在課程設置、課程開發(fā)、教學改革、教材建設、師資建設、學生管理方面培養(yǎng)此類人才的實際經驗和做法，提出了國際化實用型人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)途徑與保障措施。

中外合作辦學國際化實用型人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)途徑

隨著綜合國力的競爭日益演變成各國教育與人才的競爭，全球高等教育競爭的本質是各個國家之間人才培養(yǎng)模式的競爭。而我國的經濟建設和社會發(fā)展都迫切需要適合我國發(fā)展的國際化實用型人才。因此，中外合作辦學機構有必要針對國際化實用型人才培養(yǎng)模式進行深入研究，得出有益經驗，并付諸于實踐。

一、國際化實用型人才的內涵

1.國際化實用型人才的基本概念

國際化實用型人才，是指具有國際化意識和胸懷和國際一流的知識結構、視野和素質并達到國際化水準，具有較強實際操作能力，在全球化競爭中善于把握機遇和爭取主動的高層次人才。

2.國際化實用型人才的基本素質

國際化實用型人才的基本素質要求，概括起來包括以下六個方面。

（1）較強的英語溝通能力

入世后，我國與國外經濟文化交往頻繁，來華的跨國公司也更多，英語已成為日常工作生活中的基本工具。掌握了這個工具，有利于增強溝通能力。這是做好日常工作的前提。

（2）國際視野和創(chuàng)新意識

國際化實用型人才不僅要掌握外語，而且要具有全球化視角、秉承民主與科學的精神、掌握商業(yè)的國際化慣例、具備文明的素養(yǎng)和行為準則。

（3）跨文化交際能力

這一要求是指國際化實用型人才對各個國家、地區(qū)文化背景的了解和熟悉能力，知曉發(fā)達國家的商務禮儀和風俗習慣。

（4）運用現代技術進行信息整合的能力

放眼世界，惟有能夠把握信息、整合資源的優(yōu)秀人才方能在瞬息萬變的全球化經濟浪潮中獨占鰲頭，抓住先機。

（5）快速學習能力

國際化實用型人才必須具有扎實的知識儲備，受過全方位的教育，頭腦靈活，勤于思考，善于發(fā)現問題并富有創(chuàng)造力的解決問題的能力。

（6）團隊協作能力

隨著科學技術的突飛猛進和人類文化的不斷發(fā)展，國際化實用型人才應該具有緊跟本專業(yè)的世界前沿和不斷學習、吸收、消化國際先進文化和知識的能力。

3.國際化實用型人才的培養(yǎng)目標

我國高等教育培養(yǎng)國際化實用型人才的目標，就是通過引進國外優(yōu)質教育資源，使學生具有外語交流能力和專業(yè)知識；通曉國際法規(guī)，熱愛中國傳統(tǒng)文化；具備跨文化交際能力；具有自主學習、獨立思考和團隊合作能力；具有分析問題、解決問題、不斷創(chuàng)新的能力；擁有很強實用性的專業(yè)知識和技能。

二、國際化實用型人才的培養(yǎng)途徑

中外合作辦學機構的人才培養(yǎng)模式中，除了“國際化”之外，“實用型”是不可或缺的一個支撐點。隨著我國經濟的發(fā)展，尤其是加入WTO之后，我國的中外合作辦學機構除了增進與世界各國的交流之外，更要增強高等教育的能力建設，探索打造國際化實用性人才的培養(yǎng)途徑。

東北財經大學薩里國際學院成立于2007年，是教育部正式下發(fā)文件批準東北財經大學和英國薩里大學合作設立東北地區(qū)首家具有授予中英雙方學位資質的中外合作辦學機構。以下僅從學院的課程設置、課程開發(fā)、教學改革、教材建設、師資建設、學生管理方面對國際化實用型人才的培養(yǎng)途徑進行探索與創(chuàng)新。

1.課程設置

按照國際化實用型人才的培養(yǎng)目標，學院設置如下課程：

（1）語言國際化課程。學院根據課程性質和學生接受程度，大部分課程為雙語和全英文授課，有利于提高學生的專業(yè)英語水平和能力。

（2）視角國際化課程。開設視角國際化課程使學生了解多元的文化，不僅為學生提供西方文化的課程，也注重中國文化對學生的熏陶。

（3）能力培養(yǎng)課程。開設一些注重對學生溝通能力、組織能力、協調能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程和專題講座。

（4）知識應用課程。開設學生未來很可能從事相關工作的應用性強的課程。針對工作崗位來設計課程，適度控制基礎理論課程的數量，在授課過程中強化學生的職業(yè)認識。

（5）實驗實訓課程。實驗課程和實訓課程能夠直接、有效提高學生實用技能應用水平。東北財經大學舉全校之力建設了“經濟管理實驗中心”，現已成為國家級實驗教學示范中心。薩里國際學院依托該實驗中心，開設了《經營沙盤模擬》等實驗課程，在相關課程中設置了實訓課時。

（6）企業(yè)內訓課程。引入此課程意味著為這些企業(yè)提供定制化的人才，縮短企業(yè)培訓時間，為學生就業(yè)打下堅實的基礎。學院目前正在與英特爾等大連知名外資企業(yè)協商將內訓課程引入計算機與信息管理專業(yè)的大學四年級課程。

（7）國際認證課程。“學歷教育+職業(yè)教育+國際認證+訂單式培養(yǎng)”是國際化實用型人才培養(yǎng)模式的具體體現。將國際認證引入教學是中外合作辦學機構應當實施的一項具有開拓性的任務。薩里國際學院擬將CIMA國際認證與跨國公司管理專業(yè)方向的課程結合，學生可以申請免考多門課程。參加CIMA組織的培訓后參加考試，通過考試后可獲得認證。今后還將陸續(xù)引進將英國商務管理認證（ABE）、旅游酒店管理認證、商務信息系統(tǒng)認證等，為學生求職增添砝碼。

2.課程開發(fā)

為了達到國際化實用型人才的培養(yǎng)目標，薩里國際學院通過復制式開發(fā)、改造式開發(fā)、合作式開發(fā)等形式，進行課程開發(fā)。

首先，復制式開發(fā)。即直接引進國外大學課程。國外大學開設的很多專業(yè)課程新穎、實用，緊密聯系就業(yè)市場需要。學院采用國外大學這類課程的教學大綱、教學計劃等教學資源進行講授。

其次，改造式開發(fā)。即通過教學改革將部分課程改造為符合國際化實用型培養(yǎng)目標需要的課程。一方面需要聘請學科領域的專家，集體論證改造的目標、可行性、具體實施方案等細節(jié)問題；另一方面也要進行必要的資金投入。

最后，合作式開發(fā)。即雙方教師進行討論，打破原有的思路，找到適合我國人才培養(yǎng)的課程。薩里國際學院前兩年的專業(yè)課程涵蓋薩里大學第一年的專業(yè)課程，取得良好效果。此方式也是我院未來教學體制改革中的重點。

3.教學改革

薩里國際學院通過多種方式，提高學生自主學習的主動性和創(chuàng)造力，為他們成為國際化實用型人才奠定了基礎。

首先，改革教學法。

（1）擴展傳統(tǒng)授課方式。要求教師將課程內容做成課件，以PowerPoint的形式發(fā)布在網絡上。增加Tutorial內容和課時，并在Tutorial課中安排案例討論、練習、角色扮演、游戲等。

（2）增加討論課。由授課教師或助教根據講課內容和指定的參考資料讓學生進行討論，教師本人或是助教給學生指點迷津，學生通過自己的主動思考獲取知識。

（3）強化輔導課。教師留出時間與學生討論和解答與課程有關的問題，并從中獲得反饋信息，此舉有助于彌補教師在授課中的不足。

其次，改革考核方式。在國際化實用型人才培養(yǎng)模式下，重在對學生的知識應用能力的考核，而不是知識識記能力的測試。教師采用非閉卷考試的方式進行考核或以制定企業(yè)文案和制度的形式進行考核。

最后，鼓勵學生創(chuàng)業(yè)。中外合作辦學機構需要營造鼓勵創(chuàng)業(yè)的氛圍，可以考慮設立大學創(chuàng)業(yè)中心，定期舉辦創(chuàng)業(yè)計劃書大賽，對優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)計劃書和團隊進行資助和孵化，對成功的大學生創(chuàng)業(yè)者進行宣傳。教師也要鼓勵學生轉變角色學習，聯系自己的實習經驗和閱讀過的案例，積極思考課堂中的知識如何應用。

4.教材建設

教材是實施人才培養(yǎng)的必要手段。沒有一套“立足前沿”的教材，教師的教和學生的學就不能達到預期的效果。中外合作辦學機構更要加強教材的建設，具體舉措：利用自身優(yōu)勢和出版社進行聯系，擴展教材來源；關注出版物的發(fā)行動向，及時了解市場上流行的教材，切合實際篩選教材。另外，辦學機構也應該結合自身實際，聯系專家編寫專業(yè)教材，讓更多優(yōu)秀的專家把他們的理論傳播發(fā)揚，也使學生從中受益。

在薩里國際學院日常的教學活動中，雙語和全英文課程全部采用新版英文教材，其中有《商務與經濟數學》、《旅游經濟學》等6本原版教材為學院和東北財經大學出版社合作引進并使用。截止到目前，結合我院開設專業(yè)實際，學院已與東北財經大學出版社聯合，正式出版發(fā)行了標有“薩里經濟管理英文教材”字樣的教材5本。這些教材的具體名稱分別為《財務會計學》、《組織行為學》、《旅游經濟學》、《跨文化溝通》和《西方文明史：問題與源頭》。目前，這些教材除在我院使用外，已被成功運用到北京中加學院、同濟大學滬西學院和中山大學嶺南學院的教學中。

5.師資建設

人才培養(yǎng)的“實用型”，依賴于一支具有了解用人單位需求、具備實踐經驗的師資隊伍。首先，中外合作辦學機構需要多方聯系，建立一支比較穩(wěn)定、高水平的經理人兼職教師隊伍。可以聘請外資企業(yè)的經理人或定期授課，或專題講座。其次，要聘任具有豐富工作經驗的人士任教。中外合作辦學機構要培養(yǎng)國際化實用型人才，在聘任教師時，應優(yōu)先考慮具有和所教課程相關的實際工作經驗的人選。

針對師資建設，薩里國際學院在日常教學活動中，鼓勵教師不僅要承擔縱向課題，還要積極承擔橫向課題，開展社會服務項目，為企業(yè)提供科技、管理等方面的咨詢和培訓。制定相應的科研獎勵制度，鼓勵教師所指導的研究生、本科生參與教師承擔的項目，以項目形式完成論文。

6.學生管理

首先，中外合作辦學機構需要開拓學生的國際化視野。為了切實達到國際化實用型人才的培養(yǎng)目標，中外合作辦學機構在學生管理方面，要注重學生交流項目等與英語有關的活動。其次，建立學生自我管理體制，調動學生的自我管理能動性，加強學生自我管理，學生干部管理其他學生。再次，開展豐富的義工活動。這也是西方發(fā)達國家大學教育的一大經驗，義工活動能夠激發(fā)學生的社會責任感，使其具有關懷他人的愛心、責任心。

薩里國際學院經過兩年的探索，確立了以愛的教育為基礎，以人為本的學生工作理念，使學生在其開展的活動中理解到“超越、大氣、感恩、凝聚”學院這四個關鍵詞的深刻意義。

（1）學院內建立了大連義工站薩里國際學院分站，招納了60多個會員，開展了豐富的義工活動。

（2）開展各項技能比賽。學生活動向著培養(yǎng)學生實際才能的方向努力，積極組織創(chuàng)業(yè)大賽、案例分析大賽、英文演講比賽等，激發(fā)全體同學提高實用技能。

作為一個中外合作辦學的國際化學院，薩里國際學院將東西方的教育理念巧妙地結合起來，形成了獨具一格的薩里學生管理方式。所有學生工作都圍繞學生的需求展開，只要是對綜合素質發(fā)展有利的，學院總是盡其所能，為其提供最好的學習、生活環(huán)境，并本著“以學生為中心，以學生為本”的“愛的教育”來感染學生，從而培養(yǎng)學生懂得愛、懂得感恩的品質。

三、培養(yǎng)國際化實用型人才的保障措施

1.成立人才培養(yǎng)指導委員會

人才培養(yǎng)委員會不同于一般的教學指導委員會，它不僅涉及教學，而且指導整個學院的教學和學生管理工作。中外合作辦學機構成立由學校主管領導、教育界資深專家、企業(yè)家代表、家長代表等組成的人才培養(yǎng)指導委員會，旨在負責明確“國際化實用型”的培養(yǎng)模式，審核培養(yǎng)方案、教學計劃等，為該機構今后發(fā)展指明方向。

2.建設具有國際水平專業(yè)化教師隊伍

《中外合作辦學條例》明確規(guī)定，外籍教師和外籍管理人員應當具備學士以上學位和相應的職業(yè)證書，并具有兩年以上教育、教學經驗。中外合作辦學機構想要取得長足的發(fā)展，必須建設一支國際化、高水平的師資隊伍。在專業(yè)課方面，要逐步引進規(guī)模適度的國際化專職師資，專業(yè)課外籍教師均應占有一定比例。同時也要形成一支學生喜愛、相對穩(wěn)定的語言外教隊伍。在此過程中，尤其要注重“引智”的質量，不能良莠不分。此外，還可邀請國際知名學者、專家進行短期訪問和講學，或聘請著名學者為名譽教授或客座教授參加到中外合作辦學過程中。

3.改革傳統(tǒng)教學模式

在我國傳統(tǒng)的高等教育理念中，教師一直扮演著知識的灌輸者，而學生則是知識的被動接受者。這種偏重知識的死記硬背的傳統(tǒng)教學模式，早已不能符合新世紀人才培養(yǎng)的要求。這就需要中外合作辦學機構探究和改革教學模式的新思路與新方法，注重在教學過程中激發(fā)學生的求知欲，從而培養(yǎng)學生的自主學習研究能力和實際能力。

總之，為了培養(yǎng)國際化實用性人才，中外合作辦學機構應從實際出發(fā)，立足實踐，不斷探索適合自身發(fā)展的人才培養(yǎng)模式與途徑。

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