現(xiàn)代教育技術(shù)：素質(zhì)教育的助推器

張洪泉

（徐州市第十三中學(xué)，江蘇徐州221000）

現(xiàn)代教育技術(shù)：素質(zhì)教育的助推器

張洪泉

（徐州市第十三中學(xué)，江蘇徐州221000）

本文論述了素質(zhì)教育的涵義、特征，闡明了現(xiàn)代教育技術(shù)的特點，指出了現(xiàn)代教育技術(shù)是推進(jìn)素質(zhì)教育的一個重要特征，并在此基礎(chǔ)上具體分析了現(xiàn)代教育技術(shù)如何為素質(zhì)教育服務(wù)，以及如何更好地發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)。

素質(zhì)教育現(xiàn)代教育技術(shù)作用

一、素質(zhì)教育與現(xiàn)代教育技術(shù)

21世紀(jì)，社會即將跨入一個嶄新的經(jīng)濟(jì)時代，科學(xué)技術(shù)加速發(fā)展，新領(lǐng)域不斷增多，學(xué)科高度分化又高度綜合，科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的周期大大縮短，計算機(jī)的普及和Internet網(wǎng)的崛起大大改變了人們的工作、學(xué)習(xí)、生活和思維方式。社會高速發(fā)展，相應(yīng)地給人類帶來了種種潛在的威脅。為了適應(yīng)迅猛發(fā)展的社會，企業(yè)必須不斷創(chuàng)新，人們必須不停斷地學(xué)習(xí)，人們的道德素質(zhì)也必須不斷地提高。21世紀(jì)的競爭，是人才和知識的競爭。傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法已不適應(yīng)新形勢的需要，教育必須實行改革，人才素質(zhì)必須更加優(yōu)化。因此轉(zhuǎn)變思想觀念，實施素質(zhì)教育已勢在必行。

人的基本素質(zhì)體現(xiàn)在自然素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會素質(zhì)三個方面。所謂素質(zhì)教育，以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，培養(yǎng)其分析和解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)造力為宗旨；以培養(yǎng)學(xué)生的“三發(fā)展”，即全面發(fā)展、全體發(fā)展、個體發(fā)展為基本特征；以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。

要從根本上改革應(yīng)試教育，全面推行素質(zhì)教育，不但涉及端正教育思想，調(diào)整教育結(jié)構(gòu)，提高教師素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法，改革評估機(jī)制等一系列艱巨復(fù)雜的工作，而且需要經(jīng)過若干年長期不懈的努力，因而是一場深刻的革命。

素質(zhì)教育的要求呼喚學(xué)校教育的現(xiàn)代化。但是，在我國短期內(nèi)不能普及高等教育，升入高等學(xué)校的只是少數(shù)學(xué)生。由現(xiàn)行的傳統(tǒng)教育模式過渡到現(xiàn)代教育，怎樣才能更快捷呢？著名學(xué)者南國農(nóng)先生所指出的，必然是傳統(tǒng)教育—電化教育—現(xiàn)代教育。因此，我們必須有創(chuàng)新精神和超前意識。先進(jìn)的教育技術(shù)（如現(xiàn)代教育技術(shù)），具有形象生動、內(nèi)容豐富、收效迅速等特點，為實施素質(zhì)教育創(chuàng)造了便利的條件。所謂現(xiàn)代教育技術(shù)，就是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教與學(xué)過程和教學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、評價和管理，以實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論和實踐，是以現(xiàn)代教育思想、理論和方法為基礎(chǔ)，以系統(tǒng)論的觀點為指導(dǎo)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段的教育技術(shù)（現(xiàn)代信息技術(shù)、數(shù)字音像技術(shù)、電子通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、衛(wèi)星廣播技術(shù)、遠(yuǎn)程通訊技術(shù)、人工智能技術(shù)和信息高速公路）。它是現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計、現(xiàn)代教學(xué)媒體和現(xiàn)代媒體教學(xué)法的綜合體現(xiàn)，是以實現(xiàn)教學(xué)過程、教學(xué)資源、教學(xué)效果、教學(xué)效益最優(yōu)化為目的的。

現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的目的就是在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下，充分運用各種現(xiàn)代信息技術(shù)，探索和建立新型教學(xué)模式，并且通過新型教學(xué)模式的實施，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，促進(jìn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)對素質(zhì)教育的作用

我們說的素質(zhì)教育既是一種教育觀念，又是一種教育模式，其實這二者在本質(zhì)上是相通的。因為教育模式實際上就是具有實際操作功能的教育觀念。教育觀念是人們形成的關(guān)于教育的比較穩(wěn)定的世界觀，是教育目的和手段、內(nèi)容和方法的主體，現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)模式，為素質(zhì)教育的推行發(fā)揮了積極的作用。具體來說，現(xiàn)代教育技術(shù)有如下作用。

（一）教育形式發(fā)生變化。

教育不僅僅局限于在校學(xué)生，更面向整個社會。教育機(jī)構(gòu)向受教育者提供各個方面、各個層次及各種類型的信息、知識和技能。對于學(xué)習(xí)者來說，可以自主安排學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)場所，有目的、有選擇地學(xué)習(xí)知識和技能。

（二）內(nèi)容更加豐富，教學(xué)方式真正改革。

計算機(jī)存儲信息量大，運算速度快，存取方便，使用靈活，使得教學(xué)內(nèi)容可以多樣而豐富。學(xué)生可以選擇講課生動的老師來講課。另外，現(xiàn)代教育方式還根據(jù)個別差異進(jìn)行個別化教學(xué)，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行相互交流。它成為一種以學(xué)習(xí)者為中心、以實踐為中心、倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教學(xué)方式。

（三）教學(xué)效果顯著提高。

電視豐富的畫面表現(xiàn)力同計算機(jī)高超的數(shù)據(jù)處理能力相結(jié)合，能把摸不著看不見的微觀世界和神秘浩渺的宏觀世界直觀而生動地表現(xiàn)出來。心理學(xué)實驗表明，視聽結(jié)合學(xué)習(xí)，能明顯地提高記憶和學(xué)習(xí)效率。另外，學(xué)習(xí)者通過各種靈活方便的交互界面來操縱控制學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效果。

三、讓現(xiàn)代教育技術(shù)更好地服務(wù)于素質(zhì)教育

現(xiàn)代教育技術(shù)屬于教學(xué)手段范疇，它必然要和一定的教育形式相結(jié)合，為特定的教育目的服務(wù)。在各級各類學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育的形勢下，現(xiàn)代教育技術(shù)怎樣更好地服務(wù)于素質(zhì)教育，用最少的時間獲得最大的效益？在具體實施過程中，可以從以下幾個方面做起。

（一）改變傳統(tǒng)重“教”輕“學(xué)”的教學(xué)模式，實施“教”“學(xué)”雙主教學(xué)模式。

現(xiàn)代教育技術(shù)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)原則和教學(xué)模式。但如果就這樣，并沒有達(dá)到從根本上有效地加以改變的目的，現(xiàn)代教育技術(shù)的地位充其量是輔助教學(xué)而已。其生存空間處于眾多矛盾之中，其發(fā)展有賴于教師教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變。就教育改革而言，體制改革是關(guān)鍵，教學(xué)改革是核心。而教學(xué)改革的關(guān)鍵是教師，離開了教育思想和教育觀念的徹底轉(zhuǎn)變就不可能實現(xiàn)真正的教學(xué)改革，應(yīng)該說，教學(xué)改革首先是教師思想的一場革命。但是，我們必須清楚地認(rèn)識到，變以“教師為中心”為“學(xué)生為中心”，此舉不是抹殺教師的作用，相反，教師的任務(wù)更加繁重，工作難度將加大，教師的指導(dǎo)作用將進(jìn)一步加強(qiáng)。教師是組織課堂活動的鼓勵者及合作者，是學(xué)生提出問題的分析者和解答者。雙主教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)作用，學(xué)生主體作用，學(xué)生是知識建構(gòu)的主動者，而教師是組織、引導(dǎo)者，其教學(xué)目標(biāo)要求教育過程采用過程式教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)。如，運用媒體創(chuàng)設(shè)情景，為師生的交流提供共同經(jīng)驗；運用媒體分析事物的特征，使學(xué)生展開認(rèn)識、分析、綜合、比較和評估等學(xué)習(xí)活動，變強(qiáng)迫式教學(xué)為誘導(dǎo)思維式教學(xué)，激勵和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，變單向傳播為雙向教學(xué)方式，保證師生之間、學(xué)生之間進(jìn)行自由交流，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識、習(xí)慣。

（二）加強(qiáng)教育硬、軟件資源的建設(shè)。

現(xiàn)代化的教學(xué)媒體包括多媒體計算機(jī)、校園網(wǎng)、局域網(wǎng)、internet、仿真技術(shù)、廣播電視網(wǎng)、幻燈、投影、錄音、語言實驗室等。從傳播理論來說，各種媒體都有自己的獨特功能，沒有優(yōu)劣之分。在教學(xué)過程中，要因地制宜，從實際出發(fā)，立足現(xiàn)有的教學(xué)媒體，充分調(diào)動教師和學(xué)生的參與積極性，提高各種教學(xué)媒體利用率。同時，搞好媒體資源的開發(fā)和教學(xué)的應(yīng)用設(shè)計，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)媒體資源的教學(xué)效益。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，運用現(xiàn)代教育技術(shù)理論，合理選擇線性或非線性教學(xué)設(shè)計模式。實施相應(yīng)的教學(xué)策略，以獲得教與學(xué)的最優(yōu)化，提高教學(xué)效益，推進(jìn)素質(zhì)教育。

（三）優(yōu)化課前準(zhǔn)備、課上操作。

課前準(zhǔn)備，課上操作會影響教學(xué)質(zhì)量。要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)教育心理學(xué)的原則，按照注意規(guī)律來精心設(shè)計、制作好電教軟件。不論哪種設(shè)備，擺放位置要合適，顯示器屏幕要調(diào)亮，調(diào)清晰，讓每一個學(xué)生都能看清演示內(nèi)容，這是素質(zhì)教育“面向全體”的要求。另外，對教學(xué)過程要設(shè)計好，要根據(jù)學(xué)生的思維發(fā)展線，即形象思維與抽象思維的相互交織、協(xié)調(diào)發(fā)展，根據(jù)媒體交互性強(qiáng)的特點，開拓教學(xué)信息交流的渠道，為學(xué)生提供參與創(chuàng)造、交流研討的機(jī)會，課堂教學(xué)中，運用現(xiàn)代教育技術(shù)，采用變式教學(xué)，調(diào)整角度，讓學(xué)生辨析。同時，讓學(xué)生制作學(xué)具，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，對學(xué)習(xí)知識、掌握技能是大有好處的。

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展使很多理論上的東西變成了現(xiàn)實，也使我國國民教育變?yōu)楝F(xiàn)實和可能。衡量一個國家的教育發(fā)展水平，主要看這個國家國民受教育的程度和終身教育的情況。我國地域廣闊、人口眾多，由于各方面原因，國民文化素質(zhì)基礎(chǔ)較弱，面對這樣一個現(xiàn)實，只有發(fā)展和運用現(xiàn)代教育技術(shù)，不斷提高教育現(xiàn)代化的水平，才能完成提高國民素質(zhì)教育的任務(wù)。

［1］王小麗.多媒體教學(xué)是實施素質(zhì)教育的重要途徑.中小學(xué)電教，2001，（三）：11.

［2］候器.現(xiàn)代教育技術(shù)與素質(zhì)教育.中小學(xué)電教，1999，（三）：1.

［3］閆爽.為素質(zhì)教育錦上添花.中小學(xué)電教，2001，（六）：57-58.

［4］韓小玲，黃勇，李志文.現(xiàn)代教育技術(shù)與素質(zhì)教育.電化教育研究，2001，（二）.