修訂化學工程與工藝專業教學計劃的探討

賈冬梅,劉元偉

(濱州學院化學與化工系,山東濱州256603)

修訂化學工程與工藝專業教學計劃的探討

賈冬梅,劉元偉

(濱州學院化學與化工系,山東濱州256603)

在對化學工程與工藝專業教學計劃研究的基礎上,結合高等教育改革要求和我院辦學定位,從人才培養目標、課程體系結構和實踐教學環節三個方面對化工專業教學計劃修訂進行了探討。

教學計劃;化學工程;辦學定位

教學計劃是高校組織與管理教學的主要依據和進行人才培養的綱領性文件[1],它的修訂是深化高等教育教學改革和提高人才培養質量的重要前提和保證。我們在學院教學計劃修訂主體思路的指導下,結合我校為新上本科院校和地方院校畢業生就業的實際,在培養目標、課程體系結構和實踐教學環節等三個方面,對化學工程與工藝專業的教學計劃進行了修訂。

1 明確人才培養目標

人才培養的模式應該與學校的辦學類型定位相一致,在高等教育大眾化的背景下,作為重點服務地方的大學,我院主要突出應用型人才培養的目標和定位,側重發展面向實際的工程、技術、經濟、管理等應用型專業?；瘜W工程與工藝專業作為一個具有典型工科特色的專業,是我院重點建設的專業之一,其人才培養模式將為我院工科人才培養提供一定參考。

應用型本科教育,突出應用性和實踐性,主要培養面向生產、建設、管理、服務第一線的、實踐應用能力強的、具有創新能力的高級應用型人才[2]?；瘜W工程與工藝專業以實際的化工產品、設備和生產過程為對象,具有非常強的應用性和實踐性。本專業培養目標是：德、智、體、美等全面發展,具有良好的科學素養和創新能力,掌握化學工程、化學工藝方面的基本知識、基本理論和基本技能,能在化學工程、化學工藝及其相關領域從事化工操作、一般化工設計、技術開發及科技和生產管理的高級工程技術人才。隨著化工學科范圍的擴大,化工專業的范圍也不斷拓寬,畢業生的就業領域涉及到化工、石油、環境、醫藥、能源等,主要從事生產管理、工藝設計、產品開發、分析測試和產品銷售等工作。因此,只有要求培養的人才具有厚實的專業基礎知識、較強的學習能力和綜合能力,才能夠在激烈的人才競爭面前立于不敗之地。為此,本次教學計劃修訂時,主要在三個方面突出了專業人才的培養要求：(1)掌握典型設備和工藝的設計過程;(2)了解新工藝、新技術與新設備的發展動態;(3)掌握科技文獻的檢索方法和寫作基本要點,具有初步的科學研究能力。

為確保培養目標的順利實現,在教學計劃的制定和實踐中應做到以下幾點：保證基礎、人文社科課程的學分比例,不斷優化課程體系結構;加強和改革實踐教學環節,重視工程能力和創新能力的培養,合理設置多層次的實驗項目,重視課程設計、畢業實習和畢業設計等教學環節;改進教學方法,提高教師的教學研究能力和學生的學習能力,積極推進主干課程的建設與改革。

2 優化課程體系結構

目前,我院各專業教學計劃的課程類型分為公共課和專業課,這兩大類課程中又分必修課、選修課兩類,在專業選修課程里又分任選課和專業方向課。

優化課程體系結構主要是從調整總學時和增加基礎、人文社科課程的比例兩個方面來進行的。通過調整學時,讓學生有充分的自學與思考時間,這需要在啟發式教學與現代化教學技術手段配合上減少學時。調整后的培養方案規定畢業生需修滿165.5個學分,在一定程度上增加了學生自主支配的時間。自主支配時間通過老師的引導,主要用于閱讀中外教材、文獻,深入思考,寫專題報告、調查報告、小論文,發展個人興趣等等。適當增加基礎、人文社科課程比例,將對培育學生思想素質、文化修養、社會道德產生積極的影響,并促進人文社科與科學技術的相互交融。

針對“厚基礎,寬口徑”的要求,在前兩年的基礎教育中,以打好基礎、拓寬學識背景和提高人文素養為主,重視學生的綜合素質培養。在后兩年的專業教育中,多層次的、學科交叉的專業課程為培養“寬口徑”人才提供了保證,數量豐富的專業任選課和專業方向模塊課,既考慮到了學生的學習興趣,又照顧到了畢業生的就業需要。

2.1 必修課程

2.1.1 公共必修課

公共必修課程是由學院統一設置的,包括思想道德修養與法律基礎、中國近代史綱要、馬克思主義基本原理、毛澤東思想、大學英語、計算機文化基礎、體育等課程?？偣?3個學分,其中英語課18學分,占總學分的比例大于10%,這完全符合教育部“大學英語課程要融入學校的學分制體系,盡量保證在本科總學分中占10%(16學分左右)”的最新規定。

2.1.2 專業必修課

此部分包含：高等數學、大學物理、C語言程序設計、無機化學與分析化學、有機化學、物理化學、化工原理、化工熱力學、化學反應工程、化學實驗(一)(二)(三)、化工實驗(一) (二)、專業實驗等課程,共72.5學分。值得注意的是,針對我院“大一大二相近專業課程走平”原則,通過對化學工程與工藝、應用化學和材料化學三個專業的分析論證,最終確立了無機化學與分析化學、有機化學、物理化學三門課程的開設學期和學時數;單獨開設對應的實驗課程：化學實驗(一)(二) (三)。在化工制圖、化工設備機械基礎和化學反應工程的教學中結合多媒體教學手段,更直觀有效地教授給學生制圖、設備的基本知識。同時,在專業課程的設置中也考慮到化學工程與化學工藝類課程相結合的原則,盡量適應化工學科不斷擴大的要求。

2.2 選修課程

此部分包含公共選修課和專業選修課,其中專業選修又分為專業任選課程和專業方向課程兩大部分。專業任選課程中提供了專業英語及文獻檢索、CAD制圖、數值分析、石油煉制等九門課程。根據專業英語和文獻檢索課程的特點,將兩者有機的結合在一起,不但在專業外語的學習中可以積累豐富的檢索詞匯,而且在文獻檢索的同時可以提高外語閱讀水平。

調整后的學分比例：人文社科體系26.9%,專業基礎體系27.8%,專業課程體系21.2%,實踐教學體系24.1%。

3 加強實踐教學環節

實踐教學環節是對學生進行工程師訓練的重要環節,是大力培養學生的創新精神和實踐能力的有效手段。因此,加強實踐性教學,規范實踐教學的管理,合理設置實踐性教學環節,合理構建實踐教學體系對工科學生的學習是至關重要的。

本專業的實踐教學環節包括：社會實踐、實習、課程設計、畢業設計(論文)和課內實踐,共40學分,占總學分的四分之一。實踐教學與理論教學的銜接,不但可以滿足理論聯系實際的要求,而且通過一定的工程訓練,更利于學生樹立工程觀念、提高工程意識。

實踐教學環節中課內實踐環節共19學分,包含基礎實驗、專業基礎實驗和專業實驗三部分。專業基礎實驗由化工原理實驗和化工儀表及自動化實驗構成;專業實驗中除了常規的專業綜合實驗以外還包含單元仿真操作實驗。仿真實驗項目的開設便于學生熟悉實際生產的操作規程和DCS控制系統。大學四年的實習分三次,第一次為金工實習,安排在第二學期末,主要進行電工、機械方面的基本訓練;第二次為認知實習,安排在第五學期,主要是對化工原理、化工設備機械基礎和后繼的專業課程建立初步的工藝、單元操作和設備的感性認識[3],利于學生了解所學專業知識在生產中的應用和畢業后所從事工作崗位的情況,可以有效地激發學生學習的自覺性和主動性;第三次為畢業實習,安排在第八學期。畢業設計或畢業論文是學生綜合運用所學的知識,解決實際工程設計、產品開發的一次綜合實踐,這不但是成為工程師的必要基本訓練,也是對學生外語水平和文獻檢索能力的一次集中檢驗和強化,為學生將來從事科研工作打下良好的基礎。畢業論文的題目大部分是指導教師根據自己的專業和科研課題確定的,難免存在一部分課題削弱了工程設計方向,所以我們對這種課題會要求學生提交畢業論文和典型單元操作設計書。對做畢業設計的學生,要求在完成設計圖紙的同時給出詳細的工藝說明和設計規范。

結束語

大學本科教育是培養創新人才的基礎,是終身教育的重要階段?；瘜W工程與工藝專業的教學計劃修訂需要符合這一目標,并適應化工學科和現代化工技術的發展。按照教學計劃培養的畢業生在達到規定的培養規格和要求以后,會具有較強的職業適應能力,從而更好地滿足用人單位的需求。

[1]劉楚佳,張樂于.地方大學教學計劃優化的實踐與思考[J].高等建筑教育,2004,13(3)：104-107.

[2]鄭鋒.關于培養本科層次應用型人才的思考[J].江蘇高教,2001,(5)：20-22.

[3]李忠銘,劉輝,等.制定地方院校化學工程與工藝專業教學計劃的思考與實踐[J].化工高等教育,2003,(1)：9-10.

(責任編輯：潘 敏)

Research on the Modification of Teaching Programs in Chemical Engineering and Technology

Jia Dongmei,Liu Yuanwei
(Department of Chemistry and Chemical Engineering,Binzhou University,Binzhou Shangdong 256603)

By analyzingon higher education reform and orientationsfor running university,several problems in modification of teaching programs are discussed.

teaching programs;chemical engineering;orientations for running a university

2009-10-16

濱州學院教學研究項目“地方高校應用型化工人才培養體系的研究”(編號BZXY JYXM200748)

賈冬梅(1978-),女(漢族),山東濱州人,濱州學院化學與化工系講師.

TQ02-42 文獻標識碼：A 文章編號：1009-2080(2010)02-0058-02