高職院校創業教育支撐體系建構探究

周 剛 何永強

黨的十七大提出 “優先發展教育，建設人力資源強國”，強調“實施擴大就業的發展戰略，促進以創業帶動就業”、“完善支持自主創業、自謀職業政策，加強就業觀念教育，使更多勞動者成為創業者”。為貫徹落實黨的十七大提出的“提高自主創新能力，建設創新型國家”和“促進以創業帶動就業”的發展戰略，教育部下發《關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》，要求各地大力推進創新創業教育，加強創業基地建設，進一步落實和完善大學生自主創業扶持政策，強化創業指導和服務，推動創新創業教育和大學生自主創業工作實現突破性進展。

開展創業教育，是建設創新型國家，培養創新創業型人才的需要，是提升大學生綜合素質的需要，是高等教育發展、實現促進以創業帶動就業的需要。作為中國高等教育半壁江山的高職院校，如何通過開展創業教育引導和鼓勵學生走創業之路，是擺在高職院校面前的現實課題。

一、建構校園創業文化氛圍體系

高職院校應依托地方特色，結合區域經濟發展規律，努力建構創業教育校園創業文化氛圍體系。21世紀是創新創業的時代，新時代的大學生要具有創業的理念并為創業隨時做好準備，大學生創業理念的培養需要高職院校進行創業文化氛圍體系的構建。高職院校通過創業文化建設，在校園內營造一種弘揚、尊重和重視學生創業精神的校園文化氛圍，使創業意識、創業精神成為校園文化、校園精神的重要內容。高職院校創業文化建設，有助于培養學生的創業意識，引導學生追求以創業為自我價值取向和行為方式，將創業理念深深植根于頭腦中，并在實踐中不斷升華為創業精神。

高職院校可以通過輿論引導、創業活動等形式構建創業文化氛圍體系。收集創業典型人物和事跡，樹立勇于創業的榜樣，形成示范，用廣大學生身邊實實在在的成功創業者的事跡感召青年學子，激發他們的創業欲望。成立大學生創業指導中心，開展豐富多彩的創業實踐活動，舉辦大學生創業論壇、大學生創業文化節等活動。

二、建構創業教育理論研究體系

我國高校創業教育仍處于起步和試點階段，創業教育基礎相對比較薄弱，可操作的實用性創業教育理論研究成果缺乏，同時還沒有形成比較成熟、多層次和系統性的創業教育模式。有數據顯示我國大學生創業成功率還不足2 ，而發達國家的大學生創業成功率已達20 ，說明我國的創業教育程度遠遠沒有達到預期效果，創業教育理論研究的不充分是制約創業教育向更高層次發展的主要原因。

高職院校應利用自身人才高地優勢，成立創業教育理論研究機構，以研究機構為載體，充分發揮高校教師的理論研究能力，并結合工作實踐廣泛開展創業教育的研究工作，以及學術研究和學術活動，向社會推介科研成果，組織開展各種對外交流活動，建設一支有一定影響力的研究隊伍，為學校領導進行決策和各部門的工作提供咨詢和信息服務，為地方經濟的發展作出智力貢獻。創業教育研究機構應該成為連接政府、學院、企業和創業者的重要橋梁，發揮教育培訓、決策咨詢、信息服務、個人指導等多重功能。

三、建構創業教育服務保障體系

創業教育的開展是政府、社會和高校共同的責任，高校作為創業教育的主要實施者，應該在制度保障、氛圍營造方面發揮積極作用。

高職院校應高度重視大學生創業教育工作的開展，成立創業教育工作領導小組，全面加強對大學生創業教育工作的組織協調，構建高效的組織保障體系。根據創業教育開展的實踐，制定出臺創業扶持制度，通過不斷完善各種制度建設來增強學生管理工作的規范化和制度化，使學生創業活動的開展更加合理化、陽光化。

高校開展創業教育工作的同時，還要為政府制定大學生創業扶持政策獻計獻策；與此同時，學校應廣泛開發和利用社會資源，引進各種合適的企業，開展校企合作，借助社會資源來助推大學生創業。

四、建構創業教育階段教學體系

創業教育的開展應根據不同階段創業學生的需求進行，這樣可以做到有的放矢、科學合理利用教學資源，達到良好的教學效果。分階段針對性開展創業教育是義烏工商學院多年創業教育工作取得成功后總結出的寶貴經驗。

（一）創業籌備階段——創業意識教育。

學生創業活動的源頭是創業意識的萌芽，但創業活動的真正啟動應當從創業籌備開始算起，創業籌備階段主要開展的是創業意識教育。創業意識是指在創業實踐活動中對人起動力作用的個性心理傾向，包括創業需要、創業動機、創業興趣、創業理想、創業信念和創業世界觀等。

創業意識的培養以及激發，可以在新生始業教育活動中廣泛開展，可以在校園創業氛圍的營造中開展，可以在就業指導課、職業生涯規劃課中開展，除了教師在課堂上的傳授外，更重要的是學生參加社會實踐，在實踐中產生創業的沖動。實踐證明，勤工助學和志愿者服務是最好的培養學生創業意識的實踐活動，高職院校應該鼓勵廣大同學積極參加勤工助學、志愿者服務。

（二）創業發展階段——創業通識教育。

創業發展階段是學生創業計劃的實施階段，在該階段主要實施的是創業通識教育。通過參加社會實踐，積累實踐經驗，并在實踐過程中覓得商機，創業意識的萌芽已經產生在大部分學生的腦海中。

創業計劃的周全性、創業項目的合理選擇是創業活動順利開展的前提，是創業成功的基礎。在創業發展階段創業導師的指導也發揮著重要的作用。創業導師為學生創業項目的選擇、計劃的實施提供咨詢，同時還要進行學生創業知識需求調查，根據學生的需求集中開設創業指導課程。創業導師在指導學生創業實踐的同時，努力做好創業學生的思想政治教育工作，關心創業學生素質的全面提高。

（三）創業成熟階段——創業職業教育。

創業成熟階段是學生創業活動發展穩定的階段，在該階段主要實施的是創業職業教育，按照培養未來企業家的標準開展創業教育。

高職院校可以成立創業學院，招收創業成熟階段的學生進入。針對創業成熟階段的學生開展創業職業教育，創業職業教育屬于“精英化”創業教育。創業職業教育側重于“開辦企業”、“完善企業”、“壯大企業”等企業經營管理的實際操作，為學生傳輸創業專業知識，著重提升企業家素質，培養能提供就業崗位的創業者。

創業學院可以設立企業家素質形成、人力資源管理、工商稅務、營銷策略等創業課程，邀請工商、稅務相關職能部門工作人員為創業學生進行相關知識講座，可以引進電子視頻課程，學生自行安排時間在規定時間內完成相應視頻課程的學習，并按照要求通過網上交作業的形式完成學習報告，創業學院開設的創業輔導課程可以替代創業學生原專業相關課程的學分。

畢業時，學生按照要求修完創業學院的課程，學院將為創業學院學生頒發“第三本教育護照”——創業學院結業證書。創業學院的成立可以將創業教育系統納入學校教學體系，通過開設創業教育課程為學生傳輸創業專業知識，著重提升企業家素質，幫助創業學生帶著較成熟的項目走向社會，培養能提供就業崗位的創業者。

五、建構創業教育實踐實訓體系

大學生創業教育的目標，就是通過實施創業教育來改變大學生的思想觀念，發揮大學生的個性，豐富創業知識，激發創業興趣，形成創業能力，完善人才培養模式。學生創業能力的提高，不能完全依靠課堂學習達到，要為學生創業活動的開展搭建平臺，為其提供施展才華的場地和空間。

（一）搭建創業孵化平臺，提高大學生創業的成功率。

為提高創業學生的創業成功率，高職院校可建立創業孵化園區，給剛走上創業之路的學生們提供創業平臺。創業孵化園區的建立除了能夠給創業的學生提供一個工作的平臺，更重要的是學院鼓勵扶持學生創業的象征。

（二）搭建創業大賽平臺，提高大學生創業的積極性。

學校應積極鼓勵支持學生參加省、市舉辦的各類創業計劃大賽、創業實踐比賽，通過參加創業大賽不僅鍛煉學生的綜合能力，而且為學生創業獲取一定的資金支持，更重要的是使學生的綜合能力得到專家評委的認可，增強學生的自信自強意識。高職院校應設立創業獎，舉辦創業大賽，這樣可吸引和激勵更多的學生關注參與其中。創業獎的評選，讓從事各種創業模式的優秀創業學子脫穎而出，同時給予創業資金的扶持；創業大賽的開展，能讓更多的同學了解創業，并給參賽的選手一個展示能力和才華的機會，同時還可引進更多的商家為學生創業活動的開展提供有力支持。

創業教育利國利民，建立科學合理的創業教育支撐體系是開展創業教育的關鍵。高職院校應該立足自身教育的特色和優勢，積極響應國家關于大力開展創業教育的政策，擎起開展創業教育的大旗，為建設創新型國家和培養社會所需要的創新創業人才不懈努力。

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