影響農村早期教育發展的因素及對策研究

范瑞芝

（周口師范學院，河南 周口 466001）

一、影響我省農村幼兒早期教育發展的因素

（一）父母早教意識相對淡薄，當地政府宣傳力度相對薄弱。

通過調查顯示，雖然父母對于早期教育在幼兒教育中的作用有了一定的認識，但在實際實施的時候卻存在很多問題，表現為幼兒沒有按入園年齡及時入園，幼兒入園率較低。并且根據調查結果發現，入園幼兒大都位于4-6歲之間，3歲入園所占比例較少。通過進一步的訪談，得知家長對于幼兒入園的年齡比較模糊。

此外，調查結果顯示，我省農村幼兒家長獲取育兒知識的途徑按照主次順序依次為：書籍、廣播、電視講座等傳播媒體；與其他家長交流；祖輩們的經驗傳授；幼兒園教師的指導。從結果中反映出，家長們獲取育兒知識的途徑主要是一些傳播媒體和身邊的有經驗的人。雖然，有些經驗是值得我們學習和推廣的，但有些經驗也存在不科學的地方。因此，為了更有效地給家長傳播科學育兒的方式，我們覺得當地政府或婦聯應該加大宣傳來力度。

（二）父母外出務工較多，對幼兒的早期教育存在“無奈”的現象。

調查顯示，外出務工的父母對于幼兒早期教育的作用認識還是挺高的，但由于其特殊的背景，因而在實施時遇到一些困難。在訪談中，一位年輕的媽媽這樣說道：“我們之所以出去打工就是想多賺點錢，讓孩子將來接受良好的教育，長大后能謀一個好的出路。”當問及“那您平時有沒有關注過孩子的早期教育呢？”她說：“也關注過，比如，我懷孕時買過一些書籍，并且孩子出生后我也經常給她買書、買光盤，教她數數什么的。”當問及“那你有沒有想到送孩子上幼兒園呢？”她說：“想過，一開始，我們想的是我們賺點錢，把孩子接過來上幼兒園，可是，要是接過來的話，由于我們上班時間經常是起早貪黑，無法照顧孩子，而公公婆婆又放不下地里的農活，所以孩子還是留在家里比較實際些。”在問到“那為什么不送當地幼兒園呢？”她回答：“也想過，就是村里沒有，孩子每天都得車接車送，想得不是很安全，而且在家有老人照顧，也就算了，等孩子稍大點再上吧。”

（三）孩子主要由閑散在家的老齡勞動力照顧。

調查顯示，由于我省農村外出務工人員較多，很多幼兒被留在家里，而老人們就自然承擔了照顧孩子的重擔。一方面由于老人們既要忙地里的農活，又要照顧孩子，因而他們感覺比較累，只能做到讓孩子吃飽穿暖，無暇顧及其教育問題。另一方面，我們有句古話，那就是隔代親，老人們一般對孩子們都非常疼愛，舍不得說，也舍不得打，大都由著孩子的性子來，對孩子比較溺愛。在與一位老人的交談中，這位老人就說：“俺孫女就是我們的小玩意，也是我們老兩口的小管家，呵呵！什么事情都得順著她來，要不實在鬧得很。如果家里實在忙得話，哄不住會不理她，或說她，但是要沒事的話就由著她來，你說孩子爸爸媽媽都在外，沒有爸爸媽媽的寵愛，孩子也挺可憐的，我們就盡量讓孩子高興點、少哭點，也讓孩子他爸媽在外安心打工，只要孩子高興，不生病就好。”

（四）當地農村早期教育滯后、設施不完善，收費層次不齊。

據當地居民反映，他們村里的幼兒園大都是私立幼兒園，是個人辦的。其中一部分幼兒園設備很簡單，室外一個滑梯，一個轉盤，室內玩具也很少，沒有取暖設備等，教師隊伍也參差不齊，因而村民們對于其教育質量滿意度不高。此外，還有一部分幼兒園是與當地忙閑時間相對應的，是一種短期行為。其功能主要以保育為主，收費較低。

此外，當地早期教育機構管理不完善，亂收費現象嚴重。據調查顯示，我省農村幼兒園收費管理比較混亂，表現為每月30元以下到400元之間高低不等。這一方面與當地經濟收入狀況有關，另一方面也說明我省在幼兒園管理這塊工作還需加強，需要對幼兒園進一步規范管理。在訪談中，當問及“村民覺得幼兒園收費怎么樣？”時，很多村民表示，幼兒園收費有點高，但是可以接受。一位村民還說：“現在孩子也不多，賺錢就是為了讓孩子讀書，不管學費貴賤，主要能讓孩子學點知識，只要能保證孩子的安全問題就行。”另外也有一些村民覺得收費高，而且孩子也還小，所以存在等靠心理，未能及時送孩子上幼兒園。

因此，我們呼吁政府，不僅要重視農村中小學的合理布局，還要重視農村幼兒園的合理布局與教育投入及收費管理等問題，從而使農村幼兒能在良好的教育環境下好好接受教育。

二、促進我省農村幼兒早期教育發展策略的思考

（一）加強早期教育重要性的宣傳工作與力度。

1.抓好優生優育的工作。

優生就是讓每個家庭都有健康的孩子，優育就是讓每個出生的孩子都可以受到良好的教育［1］。優生優育的措施包括禁止近親結婚、提倡遺傳咨詢和產前診斷等。優生關系到人口的質量，它是建立在人類遺傳學的基礎上，用社會控制的方法，改善人類的素質，提高人口質量的科學。每一對夫婦都希望自己的后代能達到優生優育的標準。因而，我們當地政府應聯合婦聯抓好這項工作。

2.使家長認識到早期教育的必要性。

幼兒階段是兒童身心發展的一個關鍵時期，這已經是一個不爭的事實。精神分析理論的鼻祖弗洛伊德及許多早期發展心理學家都認為，早期經驗對于成人的行為具有非常重要的意義。他們認為：“兒童的早期經驗會在兒童心目中永久地銘刻下積極或消極的影響，并且，兒童的早期經驗及其親子關系的質量對于兒童人格的發展具有決定意義。”享譽全球的幼兒教育家瑪麗亞·蒙臺梭利十分重視兒童的早期教育，蒙臺梭利發現敏感期是幼兒的學習關鍵期。經過多年的實踐，專家總結出：2-5歲是幼兒口頭語言發展的“關鍵期”；2-4歲是幼兒認識能力發展的最佳期；0-6歲是幼兒智能發展的最佳期；5至5歲半為幼兒掌握數概念的“關鍵期”，等等。由此可見，早期教育在人的一生中是一個至關重要的時期。

3.幫助農村幼兒家長轉變他們的兒童觀。

法國杰出的啟蒙思想家、教育家盧梭說過，“大自然希望兒童在成人以前，就要像兒童的樣子。如果我們打亂這個次序，就會造成一些果實早熟，它們長得既不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛”。隨著人類社會的進步，兒童及兒童權益越來越受到人們的重視和尊重，人們對兒童的特質和能力的認識也越來越深入，越來越趨于科學化。但是，現在仍然有很多家長沒有建立起正確的兒童觀。因此，在這里，我們需要家長明確并建立正確的兒童觀。具體來說，現代的兒童觀主要可以概括為以下幾個方面［2］：兒童與成人具有一樣的基本權益；兒童是一個全方位的不斷發展的“整體”的人；兒童發展具有個體差異；兒童具有巨大的發展潛能；兒童在發展中具有主觀能動性。

4.使父母充分認識到家庭教育在早期教育中所發揮的重要作用。

家庭是孩子成長的重要場所，也是進行早期教育的重要基地。因此，在早期教育過程中一定不能把這一任務全部交給其他的機構而忽視家庭的作用。而在家庭教育中起關鍵作用的是父母，所以父母必須提高自身的科學素質，這也就要求父母不斷提高科學育兒的能力，知道自己的孩子正處于哪個階段，存在什么樣的身心特點。只有這樣父母才能有的放矢地進行早期教育，早期教育才不會走入誤區。

不過在實施早期教育的同時，父母一定要注意兩個問題：一是不要讓孩子從小就視學習為一種苦差事，從小就產生厭學心理；二是要使孩子最初的教育成為一種娛樂，使孩子在一種愉快的狀態下學習。

（二）政府應加大投入，通過多種渠道發展幼兒教育機構。

1.建立鄉政府、村委會、村婦聯與村幼兒園四者間的合作機制。

解決“留守幼兒”家庭教育問題，必須建立鄉政府、村委會、村婦聯與村幼兒園四者間的合作機制［3］。農村社區教育是對農村共同生活的人群組合所進行的由學校教育、家庭教育和廣泛的社會教育所組成的大教育。為充分利用一切資源，協調好鄉政府、村委會、村婦聯和村幼兒園及其他農村組織的工作，建立一個有效管理網絡及運行機制是關鍵。建議由鄉政府、村委會、村婦聯與村幼兒園共同組成“留守幼兒”家庭教育指導中心。其中，鄉政府將“留守幼兒”家庭教育指導列入工作范疇，負責籌措經費，對各項工作進行總體安排。村委會、村婦聯開展家庭教育宣傳工作，進行具體活動的安排。村幼兒園提供“留守幼兒”入園機會，對“留守幼兒”祖輩家長開展家庭教育指導工作。

2.力爭在每個行政村開辦一所中心幼兒園，以保障孩子有條件接受早期教育。

幼兒園和小學應該是對接的。現在我省每個行政村都有公立小學，但是，很多行政村卻沒有公立幼兒園。我們認為，理想的設置應該是每個行政村都至少設立一所中心幼兒園，這樣才可以保證教育的公平性，讓農村孩子享受到由國家財政提供的受教育機會。

（三）當地政府應加大管理力度，規范幼兒園的行為。

1.規范教師隊伍，保證農村早期教育的質量，實現教育的公平化。在現有師資的基礎上，我省針對具體情況，出臺了免費培訓幼兒教師的政策。這一政策的出臺，表明我省已經充分認識到學前教育的重要性。

2.完善幼兒園的基礎設施，使幼兒有一個安全舒適的學習環境。

3.將幼兒園分類分級收費，實施最高限價。根據調查與訪談結果，我們發現，我省農村幼兒教育機構收費比較混亂。部分集體辦園、民辦幼兒園收費過高，家長叫苦不迭。所以，建議我省農村逐步建立幼兒園分類分級最高限價收費辦法，在家長和幼兒園的利益格局分配上，找到一個合適且合理的平衡點以滿足家長們的消費水平，讓他們的孩子能享受到貨真價實的教育服務。

［1］優生優育的重要性.常德市人口和計劃生育委員會網站.www.baidu.com.

［2］河南省機關事業單位技術工人考核培訓教材編委會.保育員，2008：13-14.

［3］韋凌云.農村“留守幼兒”家庭教育現狀的調查研究——以廣西宜州市懷遠鎮為例 ［J］.中國家庭教育，2007，（02）.