構(gòu)建綠色課堂，點燃心靈火花

唐旭芬

（常州市武進(jìn)區(qū)漕橋初級中學(xué)，江蘇 常州 213171）

當(dāng)今的中學(xué)生，絕大部分是獨生子女，從小就被嬌生慣養(yǎng)，以自我為中心的情況比較普遍，由于家庭不和、長輩溺愛、社會不良風(fēng)氣等因素的影響，造成了部分中學(xué)生在與人溝通、待人接物方面存在障礙，在學(xué)習(xí)、情緒、意志、個性、習(xí)慣等方面出現(xiàn)問題，成為心理問題學(xué)生。因此，關(guān)注學(xué)生的心理，構(gòu)建綠色的語文課堂，綠化校園，凈化社會風(fēng)氣，已成為中學(xué)語文教師研究的又一新課題。什么樣的課堂才是綠色的課堂呢？我想，應(yīng)該是一種能點燃學(xué)生心靈火花，使語文課堂生機(jī)盎然的理想課堂。我把這種理想中的課堂稱為“綠色課堂”，其旨在為學(xué)生提供一個溫馨、和諧的人文環(huán)境，傾注誠摯純樸的人文關(guān)懷，讓語文課堂真正成為師生共同成長的生命綠地。這種綠色的語文課堂要求教師在語文課堂教學(xué)過程中，結(jié)合語文學(xué)科特點和本班學(xué)生的實際情況，積極滲透心理健康教育，自覺地、有意識地運(yùn)用心理學(xué)理論和技術(shù)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感與行為技能的發(fā)展，使學(xué)生在良好的課堂環(huán)境中形成健康的心理素質(zhì)，從而達(dá)到身心健康成長的教學(xué)目標(biāo)。

一、關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生的生命不斷充盈起來

愛心是構(gòu)建綠色課堂的基礎(chǔ)，教師要以一顆熱愛學(xué)生之心，走近學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，努力構(gòu)建一個充滿愛心的語文課堂環(huán)境，讓學(xué)生把天性中最優(yōu)美、最靈性的東西發(fā)揮出來。

語文學(xué)科強(qiáng)調(diào)與學(xué)生的交流。在課堂上，教師可以通過有聲語言和肢體語言向?qū)W生傳遞愛的信息。一個溫暖的目光，一句關(guān)心的話語，或是輕輕握著充滿著憂傷的學(xué)生的手，學(xué)生一生的不畏風(fēng)雨的力量也許就從此生根發(fā)芽。中學(xué)生的心靈是非常敏感的，他能迅速發(fā)現(xiàn)老師對他的愛，獲得一種父母般的認(rèn)同感，由此產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的安全感，消除對外界的恐懼、敵意或破壞欲。

《讀者》上曾刊載過這樣一件事：美國有個男孩由于先天兔唇，遭到小伙伴們的嘲笑譏諷，因而對老師同學(xué)抱有敵視和仇恨的態(tài)度，在一堂語言聽力測試課上，老師的一句話改變了他的一生，他們的聽力測試是以耳語形式進(jìn)行的，老師在他耳邊輕輕地說了一句：“我希望你是我的孩子。”這句話讓他震驚、感動、激動，從而獲得了一種信心和力量，一個有心理問題的兒童轉(zhuǎn)變成為一個優(yōu)秀學(xué)生。

語文教學(xué)內(nèi)涵豐富，新一輪課改提倡以人為本，教師應(yīng)真心地去關(guān)愛學(xué)生，在語文課堂上，給他們尊重、給他們信心、給他們快樂，在豐富多彩、形式多樣的語文活動中，以事喻理，以情動人，喚醒學(xué)生生命中的靈性和欲求，讓他們的生命充盈地展開。

二、賞識學(xué)生，讓學(xué)生的天性自然地流露

“人之初，性本善”。每個學(xué)生都有一個美好的愿望：做一個好學(xué)生。這是一種真、善、美的情感——渴望賞識。在語文課堂上教師應(yīng)盡力讓每個學(xué)生都得到賞識，讓學(xué)生從賞識中得到暗示：努力吧！“善”的向往終將使你成為一個好學(xué)生！課堂上，教師彎下腰來，蹲下身去，讓賞識的目光、親切的話語，愛憐的撫摸流淌在每個學(xué)生的臉上、心上，慷慨地給予每個學(xué)生做“優(yōu)秀”的可能，這樣，他們一定會在身心舒展的狀態(tài)下快樂地成長。在民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍中，學(xué)生的心理無拘無束，天性自然流露，他們的好奇心、好勝心、求知欲更有可能被激活。

在教學(xué)《阿里山紀(jì)行》一文后，我引導(dǎo)學(xué)生自由地說一說學(xué)完課文后的感想。有位學(xué)生說:“老師，學(xué)完了課文，我就想唱《高山青》這首歌，可是我唱得不好聽，老是跑調(diào)，您能和我一起唱嗎?”我當(dāng)時就給予鼓勵，欣賞他的敢想敢說，并和他一起唱了起來，那名學(xué)生唱得特別動情。歌聲感染了全班學(xué)生，大家一起唱了起來……唱完以后，學(xué)生又說了很多很多的心里話，感人肺腑。我想：如果沒有老師的鼓勵和賞識，這些感人的畫面是不會出現(xiàn)的。

對學(xué)生的賞識，甚至對學(xué)生的缺點（頑皮好動、故意答錯、亂答問題、內(nèi)向懦弱等）的賞識，在課堂教學(xué)中從正面肯定學(xué)生行為中合理的一面，可以使學(xué)生特別是那些心理有問題的學(xué)生體驗到一種從未有過的成功，這種成功的體驗將增強(qiáng)他們的自信心，使他們以后在類似的情境中會做出合理的舉動。我想這也是一種教育的藝術(shù)——喚醒。多一些賞識教育，再多一句關(guān)愛的話，多給孩子一個鼓勵的眼神，再多一次信任的微笑，這樣就能喚醒學(xué)生沉睡已久的意識和潛能，就能使學(xué)生天性中最優(yōu)美、最靈性的東西發(fā)揮出來，這樣的語文課堂就能真正做到平等互動、心靈對話。

三、平等互動，和學(xué)生一起成長、放飛心靈

中國歷來講究師道尊嚴(yán)，在最能表現(xiàn)教師尊嚴(yán)的語文課堂上，學(xué)生們腰板挺直、雙手背后、兩腳齊齊……這樣的畫面給人的感覺是猶如到了軍營一般，在讓人感到一種神圣與威嚴(yán)的同時，也會讓人的心理感到巨大的壓抑和束縛。天性活潑的學(xué)生長期在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，心理會健康嗎？

課堂是教師表演的舞臺還是學(xué)生發(fā)展的場所？答案人人知道，但真正落實到行動中的卻不是人人如此。教師應(yīng)改造語文課堂。如果在課堂上，每個教師都少一點包辦，多一點放手，努力為學(xué)生營造輕松、愉快而又充滿競爭的氛圍，相信學(xué)生都會像快樂的“音符”，在課堂上歡唱，彈奏著知識的樂章，展現(xiàn)著生命的對話，充滿著生命的活力。

教學(xué)《我的母親》一課后，我領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)“心靈劇場”，讓他們回憶、講述自己曾經(jīng)歷的母愛故事，再讓他們在《感恩的心》的樂曲聲中以編短信的方式來表達(dá)自己對母親的感激。學(xué)生在音樂聲中認(rèn)真書寫自己的心里話，寫好后他們說得情真意切，感人肺腑，甚至說著說著，有些同學(xué)竟流下了真情的淚水。這時，我擺脫了“師道尊嚴(yán)”、“長幼有序”的傳統(tǒng)束縛，放下架子與學(xué)生進(jìn)行平等的對話，此時的學(xué)生在綠色的課堂上暢所欲言、無拘無束。

改造課堂，這是每一個中學(xué)語文教師的責(zé)任；改造課堂，也是每一個中學(xué)生的權(quán)利要求。我想教師在課堂中多一些賞識教育，再多一句關(guān)愛的話，多給一個鼓勵的眼神，再多一次信任的微笑，這樣就一定能喚醒學(xué)生沉睡已久的意識和潛能，就能使學(xué)生天性中最優(yōu)美、最靈性的東西發(fā)揮出來。作為一名新世紀(jì)的中學(xué)語文教師，我們更應(yīng)在關(guān)注學(xué)生心理健康的基礎(chǔ)上將這種理念轉(zhuǎn)化為實實在在的教學(xué)行為，和學(xué)生一同成長、放飛心靈。

當(dāng)今世界日新月異，隨著一個更開放的時代的到來，心理教育已經(jīng)越來越成為人們關(guān)注的話題。身體健康要從娃娃開始抓起，心理健康教育更要從娃娃開始抓起。讓我們關(guān)注學(xué)生心理，共同努力，構(gòu)建綠色的語文課堂，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，托起明天的太陽。

［1］語文教學(xué)參考.

［2］初中教學(xué)研究.