運(yùn)用作文教學(xué)體系理念，切實(shí)提高學(xué)生作文能力

劉 軍

（敦煌市第三中學(xué)，甘肅 敦煌 736200）

目前，學(xué)生整體的作文能力、水平普遍較低。如何提高學(xué)生整體的作文能力、水平，是各個(gè)階段語(yǔ)文教師教學(xué)中的一個(gè)難題，也是讓人頭痛的一個(gè)問(wèn)題。從各級(jí)各類語(yǔ)文考試中可見，作文分值比重相當(dāng)大，人們形象地稱之為“半壁江山”。此話不假，作文是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體反映。因而，盡管是難題，但作為從事語(yǔ)文教育教學(xué)工作第一線的教師，不僅要去面對(duì)，而且要極力想法去解決。

我從事語(yǔ)文教育教學(xué)工作十幾年，在工作中逐步進(jìn)行了探索、調(diào)研、反思。歸結(jié)而言：在現(xiàn)今教育考試制度下，廣大的語(yǔ)文教育教學(xué)工作者，也絞盡腦汁，想盡辦法，通過(guò)各種途徑來(lái)提高學(xué)生的作文能力及水平。但在作文教學(xué)上，缺乏一種體系理念，在實(shí)際操作中也缺乏系統(tǒng)訓(xùn)練，加之對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)欠缺，使得語(yǔ)文學(xué)科成了學(xué)生最不歡迎的學(xué)科，語(yǔ)文教學(xué)也舉步維艱。在此形勢(shì)下，何談學(xué)生的作文興趣、作文能力的提高呢？因此，貫徹作文教學(xué)體系理念，對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，則成為當(dāng)下提高學(xué)生整體作文能力與水平的重要途徑。一般而言，作文教學(xué)體系有閱讀積累、范文教學(xué)、實(shí)踐訓(xùn)練、作文講評(píng)四個(gè)環(huán)節(jié)。

一、閱讀積累

閱讀是原料輸入，寫作是產(chǎn)品加工。沒有原料的輸入，產(chǎn)品的加工也就無(wú)從談起。同時(shí)，閱讀也有助于提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。因此，閱讀積累是作文教學(xué)體系中很重要的一環(huán)。語(yǔ)文教育教學(xué)工作者，要給學(xué)生創(chuàng)造條件，積極引導(dǎo)并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。

1.創(chuàng)造讀書條件。

一是動(dòng)員學(xué)生將手中擁有的書籍匯集，實(shí)現(xiàn)資源共享。二是很好地利用學(xué)校圖書室，為學(xué)生提供所讀書籍。三是利用校外讀書場(chǎng)所，為學(xué)生提供讀書條件。四是利用網(wǎng)絡(luò)資源，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。

2.指導(dǎo)學(xué)生讀書。

為學(xué)生提供讀書目錄（一生必讀的100本書，教育部指定的課外閱讀書目），并做好讀書計(jì)劃，包括班級(jí)學(xué)習(xí)年度計(jì)劃，學(xué)生個(gè)人讀書計(jì)劃。讀書時(shí)間以集中閱讀與分散閱讀相結(jié)合。每?jī)芍苌弦还?jié)讀書交流課，檢查督促指導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行讀書活動(dòng)。教給學(xué)生整理讀書筆記，摘抄，制作讀書卡片的方法，每月評(píng)比一次，及時(shí)推廣經(jīng)驗(yàn)，形成一種比讀比做的風(fēng)氣，學(xué)生的閱讀興趣自會(huì)提高。

3.指導(dǎo)學(xué)生欣賞影視作品。

影視作品作為現(xiàn)在的快餐文化，已被人們充分接受并享用。對(duì)于忙碌的學(xué)生而言，更是求之不得。但學(xué)生看的節(jié)目卻五花八門，各自關(guān)注點(diǎn)不同。因此，我們要有意識(shí)、有目的地鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生欣賞影視作品。充分利用節(jié)假日、雙休日，給學(xué)生安排任務(wù)，明確指出看什么，看后做什么。這樣欣賞影視作品，才能真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)與作文能力。

4.指導(dǎo)學(xué)生讀好生活這部大書。

雖現(xiàn)階段，從社會(huì)到學(xué)校都在呼吁素質(zhì)教育，但素質(zhì)教育雖喊了好多年，卻仍然無(wú)法“素質(zhì)”起來(lái)。無(wú)論是教師，還是學(xué)生，都忙著為分?jǐn)?shù)而奔波，這使得在校學(xué)生與周圍的社會(huì)生活接觸很少，甚至淡忘了生活，也就沒有了寫作的原料，沒有了寫作的激情。因而語(yǔ)文教育教學(xué)工作者要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，分專題做好訓(xùn)練計(jì)劃，諸如：家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活、人際交往、環(huán)境、城建、家鄉(xiāng)趣聞、生活陋習(xí)、人間溫情、家鄉(xiāng)四季……使學(xué)生有意識(shí)地關(guān)注生活，觀察生活，思考生活，既豐富寫作素材，又提升思想認(rèn)識(shí)，如此何愁學(xué)生作文時(shí)無(wú)話可寫呢？

二、范文教學(xué)

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，一切知識(shí)的習(xí)得，方法的訓(xùn)練，能力的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于課堂。長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文教材中所選的文章都只是個(gè)例子而已，這已成為廣大的語(yǔ)文教育教學(xué)工作者的共識(shí)。在范文的教學(xué)上，本著提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)與寫作能力的目的，應(yīng)注重以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

1.課堂上應(yīng)重視學(xué)生獨(dú)立思考，分析解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，訓(xùn)練思維能力。這直接關(guān)系到學(xué)生作文的高度與深度。

2.利用范文，重視方法指導(dǎo)，緊密聯(lián)系學(xué)生的寫作實(shí)際，對(duì)照范文予以指導(dǎo)。

3.教材上所選的課文，涉及生活的方方面面，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生作為素材積累。

4.教材上所選的課文，都是語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用上的典范。因此，在教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用課文語(yǔ)言，在自己的作文中嘗試，這樣一來(lái)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力自會(huì)在潛移默化中得到提高。

5、范文有助于學(xué)生對(duì)社會(huì)及一切事物的認(rèn)識(shí)，通過(guò)范文的教學(xué)提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。

三、實(shí)踐訓(xùn)練

實(shí)踐訓(xùn)練，并不意味著只是每學(xué)期組織學(xué)生寫6—8篇作文。實(shí)踐訓(xùn)練應(yīng)該是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體訓(xùn)練，只有這樣，才能真正解決如何提高學(xué)生的作文能力及水平的問(wèn)題。

1.組織好課前小活動(dòng)。

諸如：課前演講、小故事講述、見聞講述、生活點(diǎn)滴、之我見、名句名篇背誦、美文誦讀、詞語(yǔ)串聯(lián)、競(jìng)猜……使聽說(shuō)讀寫在輕松愉悅中得到鍛煉，自會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和寫作的興趣，提高寫作能力。

2.還學(xué)生課堂主動(dòng)權(quán)。

課堂上引導(dǎo)學(xué)生探究，大膽發(fā)表自己的見解與看法，關(guān)鍵在于言之成理，自圓其說(shuō)，引起爭(zhēng)論，學(xué)生的思辨能力、思想認(rèn)識(shí)、語(yǔ)言表達(dá)等方面，都可以得到訓(xùn)練與提高。

3.重視語(yǔ)文課余實(shí)踐活動(dòng)。

諸如：詩(shī)歌朗誦、辯論、論談、游歷、編排小品、課本劇、作文競(jìng)賽、研究探討、采訪……將集體活動(dòng)與小組活動(dòng)、個(gè)人活動(dòng)相結(jié)合。在豐富多采的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生各方面的能力都得到了鍛煉。

4.課內(nèi)練寫。

主要針對(duì)考場(chǎng)作文進(jìn)行訓(xùn)練，每學(xué)期四次，做好訓(xùn)練計(jì)劃，提前布置，學(xué)生及早準(zhǔn)備，用一節(jié)課時(shí)間完成作文。

5.課外練筆。

第一，常規(guī)性練筆，每天寫300—500字的“放膽文”，納入語(yǔ)文作業(yè)。第二，系列寫作，每周一篇。可分為：人物素描、學(xué)科隨筆、心的軌跡、人際交往……也可分為：春夏秋冬——寫景抒情、五味瓶——世事評(píng)說(shuō)、童年趣事——回憶往事、影視天地——影視評(píng)述……也可練寫不同文體，如：故事新編、小小說(shuō)、雜文、散文……

四、作文講評(píng)

作文講評(píng)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高寫作能力至關(guān)重要的一環(huán)。但長(zhǎng)期以來(lái)，講評(píng)缺乏完善的教學(xué)機(jī)制，且進(jìn)行得不及時(shí)。往往學(xué)生下功夫?qū)懸黄魑模處煹枚懿拍茉u(píng)改完，下發(fā)反饋。學(xué)生已從當(dāng)時(shí)作文的激情中冷卻下來(lái)，無(wú)心關(guān)注。教師點(diǎn)評(píng)后，學(xué)生只是看看評(píng)語(yǔ)，再也無(wú)心去關(guān)注全文了。這樣的講評(píng)就失去了實(shí)效性，況且，教師的講評(píng)是從整體著眼，對(duì)學(xué)生個(gè)體的指導(dǎo)意義不大，也就極大地挫傷了學(xué)生的作文興趣。因而，在作文講評(píng)上，我們應(yīng)以新的思路、創(chuàng)新的方法來(lái)做，這樣才能真正起到講評(píng)的作用。

1.建立檔案，成立小組。

對(duì)于作文教學(xué)實(shí)行檔案管理法，包括學(xué)生作文個(gè)人檔案，作文批改檔案。清楚地反映學(xué)生的作文情況，發(fā)展?fàn)顩r，為作文教學(xué)指導(dǎo)奠定基礎(chǔ)。

成立學(xué)習(xí)小組。一是作文互助組，二是作文類型組（將作文中出現(xiàn)同一問(wèn)題的學(xué)生劃分成組，進(jìn)行專題訓(xùn)練、輔導(dǎo)）。

班級(jí)成立寫作興趣小組，將愛好寫作的學(xué)生組成組，專項(xiàng)輔導(dǎo)，集中練寫，形成寫作氛圍，以此帶動(dòng)其他同學(xué)，激起寫作興趣。

2.寫作指導(dǎo)。

根據(jù)學(xué)生作文檔案，分類分組指導(dǎo)，對(duì)有共性問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行專題講座輔導(dǎo)。

加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，每學(xué)年?duì)幦∨c每一個(gè)學(xué)生談話交流一次，并且記入檔案。

開辟?gòu)V闊天地，積極努力將學(xué)生的優(yōu)秀作文向全國(guó)各地報(bào)刊雜志以及廣播電臺(tái)投稿；也可與各校校園文學(xué)社聯(lián)誼，爭(zhēng)取最大范圍地展示學(xué)生的才能，讓學(xué)生有成功感。

教師經(jīng)常寫作范文，并且給學(xué)生宣讀，與學(xué)生交流，這種師生的互動(dòng)定會(huì)激起千層浪。

3.作文評(píng)改。

（1）教師進(jìn)行整體性評(píng)價(jià)。每月對(duì)每一個(gè)學(xué)生的課內(nèi)課外練筆，進(jìn)行一次集中評(píng)議。著重看特長(zhǎng)文體的訓(xùn)練與作文問(wèn)題的解決狀況，寫出“真誠(chéng)、真情、激勵(lì)”性的評(píng)語(yǔ)。由學(xué)生整理“教師語(yǔ)錄集”。

（2）互助小組評(píng)改。一是對(duì)課內(nèi)練寫當(dāng)天組織評(píng)改，做好評(píng)改記錄。二是對(duì)每周課外練筆互相參閱點(diǎn)評(píng)，并且及時(shí)將好的語(yǔ)段、作文向班級(jí)推薦，利用課堂點(diǎn)評(píng)，抄寫或打印展閱，每組兩周辦一份“簡(jiǎn)評(píng)小報(bào)”，讓每一位學(xué)生都有作文成功感。

（2）個(gè)人評(píng)改。注重將每次練寫的作文進(jìn)行修改，做到文從字順，語(yǔ)言表述清晰，作文格式規(guī)范。根據(jù)教師和其他同學(xué)的評(píng)改意見，反復(fù)修改自己的作文。

總之，作文教學(xué)是極其重要而又煩瑣的一項(xiàng)工作，也是有章可循可操作的一項(xiàng)工作。全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高學(xué)生的寫作能力及水平是語(yǔ)文教學(xué)的目的。只要我們求真務(wù)實(shí)，一切從實(shí)際出發(fā)，貫徹作文教學(xué)體系理念，將自己想到的盡力做實(shí)、做好，大膽創(chuàng)新，勇于改革，相信我們每一位語(yǔ)文教師都會(huì)成為一名出色的弄潮兒。